学前心理学 注意课件.ppt

第二章学前儿童的注意 教学目标 1掌握注意的概念2理解注意与心理过程的关系3了解注意的分类 第一节注意的概述 第一节注意的概述 一 注意及其外部表现 一 什么是注意注意 心理活动对一定对象的指向和集中大千世界 每一瞬间都有无数刺激作用在人身上 听觉的 视觉的 指向性和集中性是注意的基本特征指向性人的心理活动不能同时朝向一切对象 而是有选择 有方向地指向特定的个体 集中性是指心理活动离开了一切无关事物 从各个方面集中到某种现象或对象上 并保持深入下去 演示 双耳分听实验 二 注意时的外部表现演示 看小雪人多多适应性运动 呆视 侧耳倾听 目不转睛 无关运动停止 不动 呼吸运动变化 屏息 三 学生在课堂上注意的几种状态 1 真正的注意2 表面上的不注意3 表面上的注意4 真正的不注意 学生在注意听课吗 二 注意与心理过程看书思考 1 注意是一种独立的心理过程吗 2 注意能否离开心理过程而独立存在 3 心理过程离开注意而独立存在 小结 注意不是独立的心理过程 任何一个心理过程自始至终都离不开注意 三 注意的种类注意有多样类型 划分的标准不同 注意的种类也不同 一 无意注意和有意注意根据注意有没有自觉目的性和意志努力 注意可以分为无意注意和有意注意两类 演示 演示 7 6 9 1 无意注意无意注意也称不随意注意 就是我们常常说的 不经意 既没有自觉的目的 也不需要作意志的努力 举例 上课时 一个同学的文具盒掉到地上 或门外很大的嘈杂声 引起无意注意的原因来自两个方面 客观刺激的特点和人的主体状态 客观刺激的特点 1 刺激物的强度 2 刺激物的对比 3 刺激物的运动变化 4 刺激物的新异性 刺激物的强度 巨大的响声 绝对 相对 刺激物的对比 差异下面图形中 你先注意到的是哪个圆 刺激物的运动变化 你注意到了图中的哪一个小脸 刺激物的新异性 绝对 相对 练习 1 万绿丛中一点红 是2 教师上课时语音语调要抑扬顿挫 是3 一阵闪电 一声雷鸣 是4 旧的章回小说 在关键处一句 预知后事如何 且听下回分解 主观的心理状态 1 个体的需要 兴趣和态度 甲乙丙丁 2 个体的情绪状态 3 个体的知识经验 对事物的理解以及机体状态有关 文盲对大字报笑话 初学English 2 有意注意有意注意也称随意注意 就是我们常说的 刻意 有自觉的目的 并和意志努力相联系 引起和保持有意注意的条件有以下4个方面 1 加深对活动目的和任务的理解 2 培养的间接兴趣 3 用坚强的意志与干扰作斗争 4 合理地组织活动 如幼儿对英语数字的学习 补充 有意后注意概念 有预定目的 但不需要作意志努力的注意 引起有意后注意的条件主要有以下两个方面 1 对活动浓厚的兴趣2 活动自由化 有意注意与无意注意的比较1 二 外部注意和内部注意 根据注意的对象存在于外部世界或个体内部 可以把注意分为外部注意和内部注意两类 1 外部注意外部注意的对象存在于外部世界 外部注意是心理活动指向 集中于外界刺激的注意 幼儿的注意是外部注意占优势 2 内部注意内部注意的对象是存在个体内部的感觉 思想和体验等 指向自己的心理活动与内心世界 注意的种类2 第二节学前儿童的注意 新生儿刚开始接触外部环境就出现无条件定向反射 这是无意注意发生的标志 一 学前儿童无意注意的发展 幼儿的无意注意已高度发展 而且相当稳定 小班幼儿的无意注意占明显优势 新异 强烈 以及活动着的刺激物很容易引他们的注意 小班幼儿的注意很不稳定 很容易转移注意 中班儿童经过幼儿园一年的教育 无意注意已进一步发展 且比较稳定 他们的注意不但能持久 稳定 而且集中的程度也较高 大班幼儿的无意注意进一步发展和稳定 二 学前儿童有意注意的发展 幼儿前期已出现有意注意的萌芽 进入幼儿期后 有意注意逐渐形成和发展 小班幼儿的注意是无意注意占优势 有意注意只是初步形成 在良好的教育条件下 一般也只能集中注意三到五分钟 中班幼儿随着年龄的增长 在正确教育的影响下 有意注意得到发展 在适宜条件下 注意集中的时间可达到十分钟左右 大班幼儿在正确的教育下 有意注意迅速发展 在适宜条件下 注意集中的时间可延长到十至十五分钟 三 学前儿童注意品质的发展 注意具有广度 稳定性 转移和分配等四种品质 在幼儿期 儿童注意的品质在良好的教育下不断发展 1 注意的广度注意的广度也叫注意的范围 它是指在同一瞬间内人能清楚地把握注意对象的数量 眼观六路 耳听八方 成人注意的平均广度 1 10秒 黑色圆点8 9个外文字母4 6个几何图形3 4个汉字3 4个 影响注意广度的因素 注意对象的特点材料性质 如记甲骨文不如记数字排列方式演示 下面有多少个小圆点 下面有多少个小圆点 下面有多少个小圆点 启示 板书的顺序 下面有哪些字母 Ewnpepsar 图中有哪些字母 Newspaper 下面是哪些汉字 范学为高身为师正 学高为师身正为范 2 性别女生 男生 二 注意的稳定性 定义将注意保持在某一对象上的时间的长短 有狭义和广义之分狭义 注意维持在同一对象上的时间 广义 注意保持在一定的活动上 随着活动的进行变换注意的具体对象 2 注意的起伏 注意的动摇 课堂实验 注意的动摇请注视下图3分钟 在注视时请不要把它想象成任何实际物体 3 注意的分散指注意离开了应该注意的对象而指向和集中于其他对象上 无关对象 举例 影响注意稳定性的因素 1 主体生理心理状态2 对象特点3 环境条件4 性别 三 注意的分配 定义是指在同时进行两种或几种活动的时候 把注意指向不同的对象 或在进行某种活动的时候 在同一时间内 把注意指向两种或几种不同的动作 注意分配与分散不同 一边听课一边做小动作 四 注意的转移 定义指根据新任务 主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上 或从一种活动转移到另一种活动上 注意的转移与注意的分散二者是根本不同的 前者是有意地根据活动任务的需要把注意从一个对象转向另一个对象 而后者则是在需要注意稳定的时候 不随意地改变了注意的对象 有关任务与无关任务 影响注意转移的因素 原来注意的强度 新注意对象的特点 与个人的神经过程的特点有关 四 注意规律在幼儿园活动中的应用 注意有下列三种功用 其一 选择功用其二 保持功用其三 调节和监督功用 幼儿的注意水平比较低 容易分散引起幼儿注意分散的原因有 一 幼儿注意分散的原因1 无关刺激过多 幼儿的注意系无意注意占优势 实验表明 让幼儿自己选择游戏时 一般以提供四五种不同的游戏为宜 2 疲劳 3 目的要求不明确 4 注意不善于转移5 无意注意和有意注意没有并用 二 幼儿注意分散的防止 针对幼儿注意分散的原因 教师应采用适当措施防止注意分散 1 防止无关刺激的干扰2 制定合理的作息制度3 培养良好的注意习惯4 适当控制儿童的玩具和图书的数量5 不要反复向幼儿提要求6 灵活地交互运用无意注意和有意注意 7 提高教学质量 三 审慎处理幼儿多动现象 不能轻易地把学前儿童的好动当作多动来对待 多动症 1 注意是心理活动对一定对象的指向和集中 是一个心理过程 2 大学生一边听课 一边记笔记属于 A 注意的稳定B 注意的范围C 注意的分配D 注意的转移3 小明上课时被窗外的鸟叫声所吸引 这是 A 注意的转移B 注意的分配C 注意的稳定性D 注意的分散4 下列哪种选项是注意稳定性的品质特征 A 广度B 强度C 时间D 空间5 寻人启事 写成 寻丫启事 易引起人们注意是利用刺激物的什么特点 A 强度B 活动C 持续D 对比6注意属于 A 认知过程B 情感过程C 意志过程D 心理状态 7注意可分为 A 无意注意 有意注意 不随意注意B 无意注意 有意注意 有意后注意C 随意注意 不随意注意 有意注意D 无意注意 有意后注意 随意后注意3 按照任务的要求 注意从一个对象到另一个对象上去的现象叫A 注意的分散B 注意的动摇C 注意的转移D 注意的分配4 注意是一种 A 心理状态B 心理过程C 认识过程D 认知过程5 眼观六路 耳听八方 反映了注意的特性是 A 稳定性B 分配C 转移D 广度6 人在饥饿时走在大街上有些东西可以视而不见 但饭馆 食品店及食物却易被觉察到 这是 A 感觉B 知觉C 有意注意D 无意注意7 万绿丛中一点红 黑夜的灯光 极易引人注意 这是 引起的 A 刺激物的运动B 刺激物的强度C 刺激物的对比D 刺激物的新颖性8 有的学生上课时边听课边做小动作 反映注意的 A 稳定性B 分配C 分散D 广度 练习题 一 填空题1 注意是心理活动对一定对象的 和 2 注意品质主要包括注意广度 注意稳定性 等四种 二 判断题注意是一个非常重要的认识过程 三 选择题1 一道闪电 一声雷鸣 易引起人的注意 属于 引起的 A 刺激物的对比B 刺激物的强度C 刺激物的运动D 刺激物的新异性2 眼观六路 耳听八方 反映了注意的 A 广度B 稳定性C 分配D 转移 3 万绿丛中一点红 易引起人的注意