江苏省丹阳市第三中学八年级语文下册 马说教学案 苏教版.doc

马说教学案（无答案）班级 姓名 学号 【学习目标】1、了解散文的议论化、杂文化，培养学生阅读古文的能力。2、掌握重点词语及句子的结构，把握课文内容。3、明确千里马和伯乐的关系，体会作者谴责“食马者”的无知，对于在位者不能识别人才、摧残埋没人才的做法给予的强烈愤慨。【课前预习】 1、给下列加点的字注音。骈死于槽枥之间（ ）（ ） 一食或尽粟一石（ ）（ ）（ ）食马者不知其能千里而食也（ ）（ ）才美不外见（ ） 其真无马邪（ ）2、重点词语解释。（1）故虽有名马： （2）骈死于槽枥之间： （3）食马者不知其能千里而食也： （4）执策而临之： 【学习过程】1.导入2、韩愈简介3、文体了解 说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。 4、听读欣赏听节奏，悟语速。在书上作出标注）5、文本解读（字音、翻译、朗读、背诵）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而（ ）伯乐不常有。故（ ）虽（ ）有名马，只辱（ ）于奴隶人（ ）之手，骈（ ）死于槽枥之间，不以（ ）千里称也。 马之千里者，一食（ ）或（ ）尽粟一石。食（ ）马者不知其（ ）能千里而（ ）食也。是（ ）马也，虽（ ）有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见（ ），且（ ）欲与常马等（ ）不可得，安（ ）求其能千里也？ 策（ ）之不以（ ）其（ ）道（ ），食之不能尽（ ）其材（ ），鸣（ ）之而不能通（ ）其意，执（ ）策（ ）而临（ ）之，曰：“天下无马！”呜呼！5其（ ）真无马邪？( )其（ ）真不知马也！2、重点句子翻译。（1）故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 （2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （3）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 （4）其真无马邪？其真不知马也。6、理解分析：分析文段一：1.本段表达了作者什么观点？ 2.没有伯乐，千里马命运如何呢？ 3、本段文字说明了什么？ 分析文段二：1、千里马被埋没的原因是什么？ 2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？ 3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？ 分析文段三：1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？ 2、本段哪句话能体现作者的写作目的？“ 3、本段表达出了作者怎样的感情？ 7、中心1、本文采用-写法，用“伯乐” “千里马”“食马者”分别比喻什么？ 2.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 马 说教学案1给下列加点的字注音：骈死于槽枥之间（ pin ）（co）一食或尽粟一石（sh）（s）（sh）食马者不知其能千里而食也（ s ）（s）才美不外见（xin ）其真无马邪（y）6 重点句子（1）故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。因此，虽然有名马，只是埋没在那些奴仆的饲马人手里，与普通马同死于马厩里，不会拿千里马的称呼来叫它了。（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？想要它与普通马一样尚且不可能得到，怎么能求它日行千里呢？（3）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。驾驭它不按正确的方法，饲养它不能尽它的食量，它嘶鸣不知道什么意思。（4）其真无马邪？其真不知马也。难道果真没有千里马吗，恐怕是真的不知道千里马吧。文段一：1、世有伯乐，然后有千里马。2、只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。3、伯乐对千里马的命运有决定性的作用。文段二：1、食不饱2无能、无知、目光短浅。3对千里马命运的惋惜，表达了作者对统治者埋没人才的不平之一愤懑之情文段三：1、策之不