江苏省东海县晶都双语学校七年级语文上册《第6课 往事依依》教案 苏教版(1).doc

第6课 往事依依【学习目标】1. 能正确朗读课文，掌握本课生字词；2. 能正确划分文章段落；3. 找出课文中的诗句，初步体会文章表达的思想感情。【教学过程】一、 板书课题同学们，今天我们一起来学习“往事依依”。（板书课题）二、 出示目标本节课学习目标是什么呢？出示：1. 能正确朗读课文，掌握本课生字词；2. 能正确划分文章段落；3. 找出课文中的诗句，初步体会文章表达的思想感情。三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）1. 怎么实现目标呢？下面请几位同学轮流朗读课文，比比谁能读准字音，声音响亮，吐字清晰。*同学先读，其余同学认真听，发现有错的地方，及时举手帮助纠正。 指明几位同学轮流朗读，有错即停，指明正音。师板书学生读错的字于黑板左侧，并及时表扬读音准确，声音洪亮，吐字清晰的同学。 学生可能读错的字有：搜索枯肠、徜徉、浩淼、身历其境、美不胜收、素娥、婵娟红紫芳菲、眼花缭乱、五彩纷呈、雕镂、慷慨、镌刻、谆谆教导2. 齐读这些生字两遍。四、第二次“先学后教”（二读课文，划分段落）（一）先学。同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面大家继续自学，请看投影（出示自学指导）:请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并能概括段落大意。要求语言简洁、准确，无错字。时间：8分钟。指名两个学生板演（师事先画好板演位置，指导学生如何板演。字不要太大），其余学生在课本上划分层次，写大意。师巡视，注意学生中有几种分发，思考如何后教。（二）后教。1. 请大家仔细看黑板上的分段、段意对不对？如认为不对，请举手帮助他们更正。 指名学生上台更正，用红色粉笔改。2. 讨论：第一部分（第1自然段）引入话题简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆，开启下文。提问：第一部分分得对不对？为什么？ 若 若学生第一部分划分正确，则问学生为什么正确。提问：第一部分段意对不对？为什么？若学生把第一部分段意概括不准确，则问：他概括的准确吗？应该是若学生第一部分段意概括正确，则说：对！第二部分（2至6自然段）深情地回忆初中求学生涯中促使自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。提问：两个同学第二部分分得对不对？为什么？若学生第二部分划分正确，则问学生为什么正确。提问：段意对不对？为什么？若学生把第二部分段意概括不准确，则问：他概括的准确吗？应该是若学生第二部分段意概括正确，则说：对！第三部分（第7自然段）篇末点题，再次强调回忆美好往事对“我”的激励作用。提问：第三部分分得对不对？为什么？若学生第三部分划分正确，则问学生为什么正确。提问：段意对不对？为什么？若学生把第三部分段意概括不准确，则问：他概括的准确吗？应该是若学生第三部分段意概括正确，则说：对！5、 第三次“先学后教”（三读课文，找出诗句，初步感受情感）自学指导：自由朗读课文，找出课文中的诗句，并试着补充完整，通过诗句初步感受文章所表达的情感。（3分钟）热爱大自然、热爱祖国。六、当堂测试往事依依（第二课时）【学习目标】1. 品味鉴赏，学习写作手法；2. 理解文章主旨。【教学过程】一、 板书课题：同学们，今天我们继续学习往事依依。二、 出示目标：本节课学习目标是什么呢？出示：1.用简洁的语言概括作者回忆的几件往事；2.体会作者在文中表现的深厚情感。三、第一次“先学后教”1.自学指导：用简洁的语言概括每段段意，并说说作者回忆的几件往事；（5分钟） 明确：1.简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆，开启下文。2. 回忆小时候看山水画和水浒传插图，犹如身历其境。3.概述读书给“我”学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对千家诗的美好回忆。4.写自己学生时代读书尤其是读千家诗而沉醉其中、美不胜收的情景。5.两位国文老师诵读诗歌的情状，在“我”心上雕镂下深刻的印象。6.写老师的谆谆教导使“我”受益终生。7.再次强调回忆美好的往事对“我”的激励作用。回忆之一：看回忆幼时看山水画与水浒插图的乐趣；回忆之二：学生时代读千家诗，享受诗歌带来的乐趣；回忆之三：初中读书时听国文老师诵读诗歌的情态；回忆之四：老师的谆谆教导使“我”受益终生。四、第二次“先学后教”（ 理解文章主旨）1. 自学指