《黄山奇松》的优秀教案.docVIP

黄山奇松的优秀教案 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 二、教学内容及重难点分析： 教学中的安排：首先，通过录像初步感知黄山风光。使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。接着，以黄山奇松奇在哪儿？这个问题，让学生研读全文，探究体会。并根据学生的讨论相机出示图片或录像，在问题的讨论中从整体上把握迎客松、陪客松、送客松的特点。然后，精读这段，落实训练点。最后，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外。 重难点： 1、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 2、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住奇来写黄山奇松的。 三、教学对象分析： 根据基础教育课程改革纲要的要求，对于学生授之于鱼，不如授之于渔。因此，本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑问题、自读解疑和读议领悟的过程中，给予学生足够的独立思考和创新思维的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。 四、教学过程设计与分析： 一、设境激趣，再现生活，触发情感。 1、回忆课文，体味美感。 昨天老师又从电视中看到了四川九寨沟的风光介绍片，感觉九寨沟的水确实风光旖旎，太令人神往了。你们学了这篇课文有什么感受？谁能用一个字、一个词或一句话概括下九寨沟的水给你的感受？ 2、欣赏黄山四绝的风景。 多媒体演示：黄山四绝录像 （借助课件演示和老师的解说，不但激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，而且形象快捷地让学生对黄山有形象、生动的印象，激起学生想了解黄山的兴趣。） 3、请你也用一个字、一个词或一句话概括黄山给你的感受？ 4、看来，黄山给大家留下了深刻印象。而人们对黄山奇松却特别有感情，文中哪句话最能说明？ 过渡：通过欣赏，我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。 5、指读、质疑课题。分析，确定研究方向：黄山奇松奇在哪？ 二、自主研读，创设情境，体会奇特。 、小组研读课文，讨论：黄山奇松奇在哪？ 交流汇报。（根据学生的回答自主学习相应部分。） 1、位置奇 （提醒：黄山松的家都安在哪？） 2、形态奇 （引导学生用自己的语言概括黄山奇松的形态特点，并指导感情朗读最后一节，加强体会黄山松形态奇的特点。） 观看录象，准备介绍黄山奇松的特点。 1、观看黄山奇松的录象，谈谈感受。 2、小组准备，以黄山奇松的身份作自我介绍。 3、交流汇报： （在学生的自主交流中，相机引导学生朗读描写迎客松、陪客松、送客松的语句，加深理解这三种松树的特点。） 迎客松 、出示句子： 迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 （指导朗读） 大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？ 多媒体出示迎客松的图片 说话想象训练：怎么样？真的迎客松和你想的一样吧！这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松每天不知要迎接多少世界各地的游客，假如你是迎客松，你会说些什么？ （指名说） 小结：是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。 出示：人们提到黄山就会想到-，看到迎客松就会想起-。 （引导学生对迎客松有初步总体的印象。） 同法相机学习陪客松、送客松这部分语句。 三、抒情表达，发挥想象，丰富情感。 1、发挥想象：黄山只有这几种松树吗？ 2、引导学生以松树的身份介绍其它松树的形态。 四、拓展延伸，创造生活，积淀情感。 1、五一长假快到了，溧阳的天目湖旅行社准备开辟竹箦黄山的游览线路，请你代写一句广告词。 （学生写广告词，教师巡视指点） 2、交流汇报。 （评：让学生走进文本，又走出文本，并超越文本，使课堂充满浓浓的创新气息和多姿多彩的生活情境。把学习语言文字与发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体，使语文学习展现生命活力。） 3、你知道黄山四绝还有那些优美的姿态？我们再去欣赏一下大自然的神工鬼斧之笔。 多媒体演示：黄山四绝的另一个风景片 五、布置作业： 同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：