全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选_教.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计人教版四年级语文上册 20 古诗二首黄鹤楼送孟浩然之广陵工作单位：广东省佛山市顺德区伦教北海小学 学科：语文 姓名： 江思洁 教案名称：人教版四年级语文上册 20 古诗二首黄鹤楼送孟浩然之广陵电话箱：974416172一、教案背景：1、面向学生：小学 2、学科：语文3、课时：1课时3、学生课前准备：（1）了解李白；通过互联网搜索知道黄鹤楼的地理位置；认识孟浩然；（2） 通过查找资料知道李白与孟浩然的关系； (3)搜集其他的送别诗，会读。4、教师课前准备：制作多媒体课件。二、教学课题：教学目标：1、学会本课的5个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情，培养审美情趣。4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。5强化语感训练，提高鉴赏能力教学重点、难点：准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。体会诗中情，读出诗中情。三、教材分析：对于古诗，很多同学能读、会默，但对古诗的理解就显得比较表面，理解得很肤浅，基本都是表面的理解诗意，理解作者的创作背景而已。四年级的学生，完全拥有了自学的能力，在学习古诗之前，让孩子们对诗的作者，诗的创作背景等先入为主的了解，心中有了对诗的初步认识，这样学习古诗来就犹如水到渠成了，对诗的理解也就更加深入透彻了。黄鹤楼送孟浩然之广陵是一首送别诗。孟浩然从湖北到广陵去，李白在黄鹤楼给他送行，作了这首诗时间应当在李白出蜀漫游这时，他认识了当时著名的诗人孟浩然，孟浩然比他大11岁，本是襄阳（今属湖北省）人，常在吴、越、湘、闽等地漫游。这时他正想出游吴、越一带，两位大诗人在黄鹤楼分别，留下著名诗篇。四、教学方法 课前通过查找资料，知道李白与孟浩然之间的关系，知道李白送孟浩然的背景。了解诗意，深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。想象诗歌所描绘的情境，体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情，培养审美情趣。五、教学过程一、情境导入，揭示题意1师吟诵：静夜思、望庐山瀑布，同学们，你们知道这两首诗的作者是谁吗？（李白）。2、师：老师再想考考大家，除了这两首诗之外，李白写的诗还有哪些？（学生朗诵自己所认识的李白的古诗，加深对对李白诗的认识） 3、看来同学们对李白的诗认识得还真不少，那下面我们就来个李白文学常识抢答赛好不好，看谁知道李白的最多（每人用一句话介绍李白，加深对李白的认识，）过渡：听你们说得兴趣盎然，老师也想说说，给我一个机会好吗？（师展示课件，归纳介绍李白。）二、故事引入，配乐介绍写作背景，板书课题。1、介绍古诗的历史背景。谈话：关于大诗人李白的故事，老师还知道一段小插曲，你们想听吗？据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早知道你诗名满天下，特来求教啊！”“哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！”两人一见如故，从此他们游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负就这样，好几个月形影不离。不久，孟浩然要到江苏扬州一带远游，李白有事不能同行，特地在黄鹤楼前为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了这就是黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、课件出示课题，板书课题，齐读课题。3、释题，我们看看这诗的题目，这里有一个关键字，是哪个？（送） ，谁送谁呀？（李白送孟浩然）李白在哪里送孟浩然？孟浩然要到哪里去？李白在黄鹤楼送孟浩然，孟浩然要到广陵去，黄鹤楼在哪里？有去过吗？（生通过自己搜集到的资料对黄鹤楼进行理解，老师课件出示黄鹤楼的地理位置，出示黄鹤楼图片，直观上了解黄鹤楼）/view/1981.htm广陵呢？又在哪里？（生继续通过自己搜集到的资料对广陵进行了解）广陵就是今天的江苏扬州。它与黄鹤楼相距数百里，但就是这数百公里的路程对于古时候没有飞机、没有火车、没有汽车的人们来说，自此一别要想再见面也不知何年何月了。）（之：在这里解作：往、去）过渡：同学们想知道诗人送别朋友时是怎样的一番情景吗？让我们赶快到诗中寻找答案吧！4、课件出示诗句。 三、初读古诗，感情朗诵。1、学生自由有感情地朗诵古诗。2、个别同学感情朗诵。3、学生评价朗读的情况。4、全班有感情地齐齐朗诵。四、初知诗意，质疑解疑过渡：同学们，要读懂诗句，首先得“明诗意”， 大家有什么好经验，好建议吗？1、学生回忆复习学诗的方法。古人说得好，读书百遍，其意自现多读借助课文，注释理解字词俗话说，学问学问，不懂就问一一请教他人借助工具书理解字词运用换词法，帮助理解展开想象，适当调整词序，用自己的话把诗意说出来2、同学们四人一小组合作学习，理解诗意，不懂的地方可以问老师。3、学生说说自己对古诗的理解。课件出示第一句：故人西辞黄鹤楼（1）、故人西辞黄鹤楼（你知道哪些？故人：指的是老朋友。师追问，在这里指的是谁呀？指的是诗人大孟浩然。）（2）、西辞：指的是孟浩然是从西向东行，所以说“西辞”。（3）顺带指出黄鹤楼所处的地理位置：黄鹤楼就在现在的湖北省武汉市，中国四大名楼之一，号称“天下江山第一楼”。继续课件出示第二句：烟花三月下扬州学生说自己对这句古诗的理解。生：烟花在这里不是指我们平时所看到的烟火，而是：指春天杨柳如烟、繁花似锦的繁华景象。烟花三月指的是三月里的扬州杨柳如烟，繁花似锦，非常美丽。 这个“烟”。我们可以理解成江边水气缭绕在繁花似锦花丛中，具有一种诗意的美感；雾气时聚时散，缭绕花间，也使人产生无限还想。（出示图片让学生直观感受烟花三月下的扬州）师小结：我们要知道，这个“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸都是春意浓浓、一派千里鸟啼绿映红的美好春景。当时乃盛唐时期，整个时代也如“烟花三月”般美好，更体现了诗人愉悦的心境。4、理解前两句古诗的意思“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”：老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。5、拓展延伸：这里我开知道孟浩然是在三月离开黄鹤楼前往扬州的，假如孟浩然是在四月前往扬州的呢？你能帮忙改写一句吗？（ ）四月下扬州（ ）五月下扬州，（ ）六月下扬州，（ ）七月下扬州。6、小结：名楼美景遥相送，诗情画意在其中。7、继续学习下一句：孟浩然的小船越走越远，李白站在黄鹤楼上久久远眺，只见（课件出示）：孤帆远影碧空尽 8、由学生说说自己对古诗的理解。生：孤帆，指的是“孤帆”的意思是只有一只艘船。生：从文中注释，我们了解到“唯”的意思是“单单”、“仅仅”。生：我认为“尽”的意思是“没有了”、“消失了”。课件继续出示：唯见长江天际流，生：只，仅仅。天际，天边 师补充过渡：在浩瀚的长江上，真的只有这一艘小船吗？“孤帆”并不是说浩瀚的长江只有一只帆船，而是说诗人的目光，诗人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上了。理解后两句的诗意“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” ：孤帆的影子远去，在碧空中渐渐模糊消逝，只能看见浩浩荡荡的长江向天边流去。五、体会诗人的思想感情。1、一片孤帆，伴着诗人的朋友漂向水天相连的远方，直至帆影消失在碧空尽头，诗人却仍伫立楼头，凝眸远望，不愿离去。老朋友孟浩然要远去他方，诗人李白送别时是怎样的一种心情？（依依惜别，难舍难分，情深意长）2、诗中没一个字说到离愁别思，但字里行间却分明流露出朋友远去的惆怅与留恋。3、提问：在这两行诗中哪两个词最能体现朋友之间的依依惜别之情，体现出诗人对朋友的无限眷恋和牵挂呢？（“孤帆”、“唯见”）4、请同学们看大屏幕，想象“孤帆远影”、“长江天际流”的景象。体会作者的心情。5、对着情景图片配乐进行感情朗诵：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流/m?f=ms&rf=idx&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%B3%A4%CD%A4%CD%E2%A3%AC%B9%C5%B5%C0%B1%DF&lm=-1过渡：在诗人笔下，深厚的感情寓于动人的景物描绘之中，情与景达到了高度完美的融合。诗人的感情那么深厚，我们要怎样才能读好它呢？引读集体激情齐读。“过尽千帆皆不是，一心只送孟浩然”板书：情深意长。六、读出诗歌的节奏、诗的韵律美。（配乐集体朗诵）/m?f=ms&rf=idx&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%B3%A4%CD%A4%CD%E2%A3%AC%B9%C5%B5%C0%B1%DF&lm=-1黄鹤楼/送孟浩然/之/广陵g rn x c hung h lu 故 人 /西 辞/ 黄 鹤 楼 ， yn hu sn yu xi yng zhu 烟 花 三 月 /下 /扬 州 。 g fn yun yng b kng jn 孤 帆 /远 影 /碧 空 尽 ， wi jin chng jing tin j li 唯 见 长 江 /天 /际 /流 。七、由诗引发情感。1、同学们，读了这首古诗，此时你心中一定有很多话儿想对你的朋友说的吧。还不快快拿起笔来？对你亲爱的朋友说几句你心中思念的话儿，或者也想李白那样写一首诗歌送给你亲爱的朋友。用你喜欢的形式，看谁写得最动人。2、学生写诗歌，读诗歌，点评诗歌。3、师小结：学过李白的古诗之后，我想大家都能深深体会到诗人与朋友之间的那种深厚情谊，想对大家说的是，珍惜眼前人，珍惜你身边的友谊。八：作业搜集别的送别诗，如： 赠汪伦 送元二使安西 别董大 送朱大入秦等，用上面的方法去学习欣赏。板书设计：黄鹤楼送孟浩然之广陵 黄鹤楼 广陵李白 送 孟浩然 情深意重六、教学反思：课前让同学们通过搜集李白、孟浩然等的简介，还有李白和孟浩然的诗等资料，在未上这节课前就已