校本课题研究及案例设计.doc

校本课题研究及案例设计一、校本课题研究的内涵 是一种以学校面临的教育教学问题为研究对象，以学校教师为主要研究者，在学校内部进行的，以提高学校的教育教学质量、增强教师的科研能力为目的的教育研究活动，探究的是校长和教师日常遇到的“实际教育教学问题”。校本课题研究在校本培训的各种形式中属较高级的形式。 二、校本课题研究的特点 1.校本课题研究的主体是以教师为主，专家学者提供协助。2.校本课题研究的对象是学校教育教学中遇到或存在的亟需要解决的具体问题。3.校本课题研究的目的是提高教师教育科研工作的能力、促进教师的专业发展、使教师获得解决具体教育教学问题的知识技能并促进学校的可持续发展。 三、校本课题研究的意义 1.有助于解决教育理论与教育实践相分离的痼疾，有利于教育理论和教育教学实践的共同提高，特别是有利于促进教育教学实践的改进。2.开辟了教师专业自主发展和教师成长的新途径。3.有利于教师广泛参与学校的教育教学改革。 四、校本课题研究的过程和步骤 1.广泛调研学校教育教学中存在的问题；2.根据需要选取适当的问题进行校内立项；3.选取合适的人选开始实施课题研究；4.对参加课题研究的教师进行定期和不定期的教育理论及研究方法的培训；5.定期考评课题研究的结果；6.结题，撰写结题报告。 五、案例设计 文章作者对其单位南城二中进行了校本课题研究案例的设计与实施。该校计划从2005年九月开始，在全校实行“以点带面，抓住重点带动全员”的教师校本培训。“点”是指中青年骨干教师。以增强教师教育科研能力为目的，以校本课题研究为主要形式的校本培训活动。 这种培训活动分四个阶段实施：第一阶段，自9月中旬开始，学校的校本培训管理部门以全校所有教师为对象，以教研组为单位对全校教育教学中所存在的问题的情况进行问卷调查，然后对调查结果进行系统的统计和深入的分析。根据学校面临的各种客观环境，并结合对教师结构进行研究和综合分析，学校校本管理部门决定首先选取三个主要问题作为校内多项课题，进行校本课题研究。它们是：语文学科提出的“综合利用现代学习理论，提高学生阅读能力”；数学学科提出的“利用多媒体技术，提高学生的空间想象能力”；英语学科提出的“合理利用电影、电视和音乐，提高学生外语的听力水平。” 第二阶段，计划分为两个步骤。第一步，分析学校中青年骨干教师的学历、教学能力与科研能力，选取合适人选进行课题研究。第二步，对选中的教师进行必要的研究方法和教育教学理论的培训。 第三阶段，学校要求参加教师，以课题组为单位依据先进的教育理论和科学的研究方法制定出详细的课题研究计划，包括研究的目的、步骤和具体时间表。 第四阶段，为保证质量，在课题研究的实施过程中，要对课题研究的过程进行定期考评。考评的原则是，根据发展性评价理论，合理地对研究过程进行评价。建立以教师自评为主、教师互评和学生评价为辅的综合评价制度。 最后，课题研究结题后，由课题组成员对课题研究的结果进行反思、总结。并把反思、总结发表在校园网的教师论坛上，供全体教师研究和探讨。对达到预期目的的课题，在撰写结题报告后，向全校推广应用。未达到的，课题组成员要总结，对课题研究实施过程中研究方法的适用性、操作过