Unit 3My friends part A

Unit 3 My friends part A第二课时一、 教材分析本课时是pep四年级上册第三单元第二课时，词汇教学。本单元的教学内容是围绕My friends 展开的。本课时主要学习人物相貌特征的形容词，以及描述他人相貌特征的交际用语等。在本节课中通过以旧带新的方式引导学生学习新词，以旧单词为切入点：tall short thin,引导学生运用已学句型，如，He is tall and strong.学习新单词，并在此基础上延伸新知识。,如，I have a good friend. Who is he? His name is 运用英语描述好朋友，自己喜欢的朋友的外貌，长相及性格。并能在真实情景下运用语言。二、 学生分析四年级学生生性活泼好动，喜欢直观思维，对表演、竞赛、游戏特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年多时间，已具有初步的听说能力，本课学生将会学习到如何描述自己好朋友的外貌、长相及性格，利用学生真实相片，“真人秀”交流，这一话题学生一定乐于参与，并引入学生最喜欢的偶像明星通过本节课学习，学生能用所学知识描述自己的好朋友和明星的外貌及性格特征。并能进行简单的交际运用。三、 教学目标（一）知识目标1. 能听懂会说本课对话：I have a good friend. Hes tall and strong. Who is he?His name is. 并能在实际情景中运用。2. 牢记新词组和单词：tall and strong, short and thin, friendly, quiet 3.结合新旧知识，描述自己朋友或明星的外貌。（二）能力目标1. 能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。2. 能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。（三）情感目标1. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识。2. 引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。四、教学重点1、能够听说认读词汇 tall and strong, short and thin, quiet, friendly.2、能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is strong .五、教学难点1、注意thin 和 quiet的发言。2、告诫学生日常生活中用strong 代替 fat.六、教学方法 教师采用了任务型教学途径、情景教学法等教学方法，让学生在协作活动中充分运用探究方式进行自主学习。七、教学过程1、 Warm up (1)Free talk1. Greetings.2. T: Good morning boys and girls . Ss: Good morning Miss Chai. T: How are you? Ss: Im fine. Thank you. T: Now, boys and girls. Would you like to play a game with me?Ss: Yes!教师播放音乐，师生一起做三年级下册Unit3的lets do Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat!Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin.Be tall. Be tall. Be tall ,tall ,tall.Be short. Be short. Be short short short! 【设计意图：利用欢快的节奏活跃了课堂气氛，同时通过此环节很好地复习了一些形容词汇。复习所学过的两组反义词tall-short thin-fat】 (2)Play a test game T: I show one word ,you should say quickly. 【设计意图： 复习旧知同时，快速说单词的小游戏能够调动学生的热情，将其尽快带入课堂教学的氛围中。】T: boys and girls , do you like this game?Ss : Yes ,I do.T:I want to be your friend, Do you want to be my friend?Ss: Yes.T: I think all of you are so friendly.T:So today our topic is Unit3 My friends (板书贴上标题,同时给班级分成两大组)2.Presentation (1) 出示图片一个极瘦的明星郭敬明和一个肌肉非常发达，很强壮的篮球运动员姚明的图片，让学生看到图片之后就立刻明白单词的意思。教授单词发音，注意th发咬舌音，强调这个字母组合的发音。尝试让学生造句。可以在班里找一找哪些同学是瘦的，现场造句。例如. is thin. 等。出示图片 strong，教授strong单词，并引导学生进行造句。He is strong, he is not strong. 进一步理解strong的含义和用法。拓展：告诉学生thin除了瘦的意思外，还有“薄”的意思，如：a thin book.利用Book1中的Chant“Look at the cat, it is fat.”来告诉学生现在一般不用fat来形容人而是用strong.让学生明白说别人fat是不礼貌、不文明的。出示郭敬明和姚明对比图片，教授short and thin和tall and strong。找学生到讲台前，看谁能又快又准确描述其特征。【设计意图：培养学生通过图片信息来获取关键词的含义。通过图片的带来震撼的效果，让学生更容易记住和掌握单词。完成教学目标。】 Play a game.教师掰手腕，通过掰手腕的动作展示身体的strong。之后，让学生也模仿展示，在此过程中操练句子“Im . and strong.”师生、生生之间进行掰手腕比赛，获胜者可以自豪地说：“Im.and strong.”【设计意图：在本环节教学中举东西和掰手腕的游戏趣味性强，很好地将知识融于实际操练中，能够激发学生强烈的表达热情。】 (2) quiet（预设：在“掰手腕”游戏中，课堂一定很热闹，学生会吵吵闹闹的。） T: （作“嘘”声状） Sh., be quiet.（出示图片并板书单词quiet以教学，三次quiet三种大小，声音也由大到小，以帮助学生理解，并提醒学生注意单词的发音） T: （指向一位安静的学生）Look, . is quiet. Are you quiet? / Is . quiet?课件出示一个文静的女孩和一个好动的男孩，请学生来描述。 拓展：说说班里谁比较文静。【设计意图：教师通过肢体动作等形象地表达了其意义，生动又记忆深刻。语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，教师要注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。】 (3) 教学 friendly 引入：课件呈现朋友图片 They are good friends.和学生握手，打招呼并且说 We are good friends. Now ,Im very friendly.板书单词并讲解含义。“友好的”拓展：引导学生理解Friends should help each other.进行思想教育。以课件形式展示学校活动的图片，提问Who is friendly?图片1：A学生正在安慰哭泣的同伴。图片2：B学生正在爬树。图片3：C学生正在做作业。【设计意图:此处借助单词friend自然引出friendly.另外运用实际图片帮助学生理解词义，同时寓思想教育于语言教育中，我觉得效果将会更佳。】3Practice 教师利用PPT，让学生听录音，跟读Les learn部分的词汇与语句，要求学生随录音给单词和短语排序，做到“眼到，手到，口到，心到。同时引导学生介绍图中其他人物。巩固词汇。 课件呈现学生熟悉的人物，如明星、卡通动画人物等等，要求学生用新学的单词进行描述。【设计意图：教师在本环节中，教授单词时采用词不离句的原则，通过句子引出新单词，而当学生使用新句子描述其他同学的特征的同时也可以操练新单词】 猜人物游戏请几位外形特征比较明显的学生做模特，老师先指定一人，让学生进行描述。然后通过描述一个人物特征，让学生猜测是谁。 【设计意图：句型操练会加深学生对新词的理解，并能更好的把它用于口语交际中。通过趣味性的猜人游戏，使学生在巩固词汇的基础上，学会用几句完整的话来表达含义。】4 .Add-activities教师用课件出示I have a good friend. HeShes_ and_. HisHer name is.教师先示范如何填空，然后齐说，最后让学生单独描述填写表格描述自己的朋友，并以小组合作方式互相介绍朋友。最后教师请分别请各小组的学生根据短文介绍自己的朋友。 【设计意图：本环节教师先输入语篇，接着让学生输出单个的句子，最后让学生输出语篇。整节课中做到词不离句，句不离篇。】Lets chant播放本部分Lets chant 【设计意图：儿歌形式孩子们更乐意也更容易接受。同时巩固本课内容】 5. Summary 进行情感教育的渗透。 No one can be happy without a friend. Cherish your friends!6. Homework 向爸爸妈妈简单介绍自己的好朋友及其特征。 （设计意图：课堂活动的延伸，将所学的语言加以巩固。）六 板书设计 Unit3 My Friends Sentence patterns: strong I have a good friend. quiet HeShes_ _and_. friendly Whos heshe? His Her name is Lets tryI have a good friend. 参考词汇： He/She is a_. boy，girl，pupil，studentHe/She is _ and _.（外貌）. tall, short，strong, thinHe/She is_（性格）. quiet, cute, funny, friendlyHis/Her name is_. （名字的写法：Yang Qiyu，Su Zhen）Lets tryI have a good friend. 参考词汇： He/She is a_. boy，girl，pupil，studentHe/She is _ and _.（外貌）. tall, short，strong, thinHe/She is_（性格）. quiet, cute, funny, friendlyHis/Her name