语文人教版九年级下册那树教学设计.docx

那树教学设计教学目标1、通过词句的品析，感受“那树”的形象，把握树的命运。2、深入探讨文章的主题，认识人类文明与自然环境的冲突，树立科学的发展观。 重点、难点：重点，把握那树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情。难点：探讨文章的主旨。教学过程：一：导入 播放歌曲好大一棵树导入 幻灯呈现其中三句歌词：那是爱的音符都为人类造福深情藏沃土过渡：说到树，我们脑海里大多会浮现默默奉献的形象，就如刚刚这首歌中所唱那样。王鼎钧先生所写的那树中的那树亦复如是。（此导入设计意图，借歌曲营造气氛，在学生头脑中初步塑造树的形象，并巧妙利用歌曲中与“那树”相吻合的歌词，引入到下一个环节对那树的初步感知中去。）据说，当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插一柱香。在夏天的太阳下，挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千尺托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。 于是，鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫蔽的土地，一厘米一厘米地向外。入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意。二：感知课文 把握树的命运 体会作者感情1、自由朗读16节，文中哪些地方能体现那树如歌词中所唱的“爱”、“造福”、“深情”？ 给人以心理慰藉；给行人阴凉；给鸟儿提供栖息之所；给情侣幽会场所；给人们带来诗意、用这样的句式说话：大树啊，大树，有了你，就有了_ 预设学生会出现类似这样的回答：大树啊，大树，有了你，就有了百鸟啁啾；大树啊，大树，有了你，就有了情人牵手的浪漫；大树啊，大树，有了你，就有了“留得树叶听雨声”的诗意（此环节设计意图，再次强化学生对“那树”爱的形象，奉献的形象的认知，并训练学生的头口表达的能力，且为下一逻辑上陡转的提问蓄势。）3、造福大地，给人带来心理慰藉，阴凉，浪漫的大树却被人们屠杀了！人们为什么要屠杀大树？发生了一件什么事？ 这天，一个喝醉了的驾驶者，以六十英里的速度，对准树干撞去。于是人死。于是交通专家宣判那树要偿命。于是这一天来了。电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。抓三个“于是”。第一个“于是”是合理的推理，因为树干“像生铁铸就的模样”，一个喝酒了的司机以60英里的速度撞去，人的性命必然不保，罪不在树。第二个 “于是” 代表着人类荒诞的判断，荒诞的逻辑催生了“合法”的宣判。第三个“于是”，将戏剧推向了高潮，既然宣判是“合法”的，也就开始了理性的、残忍的“屠杀”，这一切基于法律，光明正大，名正言顺。 指导朗读：“于是”重读，读出辛辣的讽刺。4、他们是怎样屠杀这颗大树的？请用这样的句式说话：哼啊呸人类，你太_，你竟然_电锯从树的踝骨咬下去，咬下去，嚼碎，嚼碎了，撒了一圈白森森的骨粉，白森森的骨粉被撒下了。5、创意朗读。指导朗读:重读黑色字体的词语，读出悲哀、幽怨和愤恨。（设计意图：这样个性化的句式，能极大调动学生畅言的兴趣，且情绪化的语气词“哼，啊，呸”更利于学生情感的抒发，亦即能深入体会到作者的思想情感。 创意朗读，也是我琢磨很久的环节，文字是思想的载体，但它如果处于一种静态，只能是许多符号的堆砌，只有通过朗读，通过目视，来一次心灵的对话，才能激活文本。披情入微的朗读，传递着对作品内容的理解、感悟与态度，必然引发学生对文本进行观照从而有所思。）三、深入课文，研读树“绿”的精神但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。早晨，行人只见地上有碎叶，叶上每一平方厘米仍绿着。它果然绿着生，绿着死。1、给树施洗的时候，上帝说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿”，大树做到“绿着生，绿着死”了吗？找出相关大树“绿”的语句。结合文中的语句说说，作者写树的绿想表现什么。表现树的坚守，忍辱负重，倔强与坚强，至死仍绿的精神（在教学设计的感知环节，寻找树 “爱”“造福”“深情”还只是对那树粗浅的认识，而此环节通过引导学生对文章中那树绿的精神的分析，深挖那树蕴藏于浓浓绿意中的品质。）现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一颗树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。四、命意探讨1、那树“绿在这里，绿着生”，并且确实“绿着死”。上帝预言的前几节一一实现。然而，“死复绿”呢？不会“死复绿”所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有。一切预定，一切先有默契，不在多言。2、那么，上帝欺骗了虔诚的树吗？在明天的明天，那棵树会不会“死复绿”呢？ “那树”回到上帝的身边，是最好的归宿？当树在星空下仰望上帝的时候，当“那树”呻吟的时候，当上帝也不说什么的时候，日月光华，周道如砥，“那树”如何 “死复绿”呢？“绿”在哪里呢？哪里有它的大地？哪里有它的土呢？ 、那树遭屠杀的真正原因是什么，仅仅是源于醉酒的司机撞死而偿命吗？但是，这世上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里扑过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。现代文明对大树生存的负面影响，人类发展和自然环境保护的难以调和的矛盾。（此环节，通过对那树消失原因的探寻，达成本课的最终教学目标，对作者命意的探讨。）4、寻找身边的“那树” 那树，在疾速奔驰的人类文明车轮的碾压下，消失了。在人类文明车轮碾压下消失的又何止那树呢？我们身边有许许多多的“那树”，比如？文明砍伐了丛林，却盖起不见天日的大厦；文明驱走毒蛇猛兽，却制造市虎；文明消灭瘴疠瘟疫，却散布原子尘；文明消灭了人体内的寄生虫，却代之以有害的色素和防腐剂 王鼎钧 学生举例子说。（此环节设计意图，让学生找身边的实例，切实感受到现代文明人类发展与自然环境存在的冲突。）出示材料，用作者自身的话语印证文章主旨四：结语那树，那一棵一直绿着的树永远的消失了，消失了我耳边似乎能听到电锯“刺啦、刺啦”的怪响，能听到伐树人大功告成而发出的“桀桀”怪笑，能听到那树倒地时的那一声呻吟“啊”。那树消失了