语文人教版八年级下册11、敬畏自然

11敬畏自然主备人：蔡小娟 集体讨论：八年级备课组使用：教学目标1. 整体把握文意，理解本文主旨。2. 理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。3.揣摩关键语句，体味其深刻含义。4.培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。重点把握文意层层推进的论证思路。难点理解敬畏自然的内涵。课时安排2课时教学方法情境法、诵读法、点拨法、讨论法、练习法教 学 过 程 设 计教 学 手 记第一课时一、导入：大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽，高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。二、预习抽测本文选自，作者_。生字正音：咫尺鲲鹏斥鴳蓬蒿挖掘狼藉佳肴硕大深邃混淆相形见绌根据意义写词语。不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。（自不量力）互相比较之下，就显出一方的不足之处。（相形见绌）极其精致灵巧，无以伦比。（精巧绝伦）美味的饭菜。（美味佳肴）形容自以为好而得意的样子。（沾沾自喜）三、初读感知1.教师补充严春友关于敬畏自然的一段话一直以来，人类对自己创造的几千年的灿烂文明和今天高度发达的科技而感到无比骄傲自豪，各民族都以展示自己的文明与智慧为屹立世界的重要砝码。而现代人更是目空一切地不断膨胀人类私欲而不顾自然的危机，更忘乎所以地藐视自然的力量。在这样的情况下，学习这篇敬畏自然可能会使人人类被欲望燃烧的头脑冷静一下。2.自读课文，回答问题如果要你从文中选用一个短语表述作者的观点，你会用哪一个？（敬畏自然）3.品悟标题“敬畏自然”的含义是什么？（提示：可以把这个问题进行拆分，“敬”是什么意思？“畏”是什么意思？联系实际情况谈谈，为什么要敬畏自然）学生思考，回答：（“敬畏”，从字面上看是既敬重又畏惧的意思，敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，是在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的长早是无法和大自然相比的。自然界的一切，都是宇宙智慧的创造物。破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚大自然的惩罚是无情的，是令人可能恐惧的，人类应该调整自己和自然的关系。人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命，人类应该与自然和谐相处，在改造自然，利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更美好。）四、再读品析1.问题设计：如果要你从文中选用一个段落表述作者的观点，你会用哪一段？（最后一个自然段）2.齐读最后一个自然段，理清层次。（分组朗读最后一个自然段。男生读两个“再也不应该”，女生读两个“首先应该”。）五、课堂练习“达标检测”1、2题。第二课时一、抽测生字词听写：蓬蒿咫尺佳肴混淆深邃狼藉斑斑自掘陷阱相形见绌不自量力高深莫测二、深读品悟1.阅读课文，思考：如果要你从文中选用几个句子支持作者的观点，你会用哪几句？2.学生小组讨论，班级交流。3. 用“组合要言法”将文中重要的词句组合起来，加以综合性的表达，比较详细、完整而概括地表现作者的思路。（示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。因为，在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物。再说，人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。而且，人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己所有，他只不过是宇宙自我认识的工具。宇宙是一个大生命，而我只是这个大生命的一个组成部分。因为包括我们人类在内的高级生命，只是物质的另一种存在方式。）三、探究质疑1、本文许多语句富有哲理性，请仔细体会下面几句话的含意，并与同学交流看法。人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？答：掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。答：这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对于宇宙的认识即是宇宙对于自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。答： 宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。2、本文多处运用反问句。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。示例：反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。表达效果：反问句更有力的嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。反问句：然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?陈述句：然而谁也不能能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。表达效果：反问语气更强烈，更发人深省。三、拓展延伸1.大屏幕上展示一组大自然受破坏的图片，让学生谈感受，并引导学生为每年6月5日的世界环保日拟一条宣传标语。2.教师提示：拟标语要简洁明了，生动形象，朗朗上口，感染力强。3.学生拟好后，交流修改，分小组选出优秀者发言，师生互动评价。4.教师出示一些标语示例。四、小结、作业：就智慧而言，自然是大海