中国教师发展基金会课题简介 (1).doc

教育部中国教师发展基金会国家教师科研基金“十二五”规划重点课题教师成长研究总课题实施方案 国家教师科研基金规划管理办公室制 二一四年三月教育部中国教师发展基金会 国家教师科研专项基金规划管理办公室关于下达中国教师发展基金会教师科研专项基金“十二五”重点课题的立项通知 经教育部中国教师发展基金会、国家教师科研专项基金管理办公室审核批准，课题项目“校教师成长研究”获准通过立项，被列为国家教师科研专项基金“十二五”教育科研规划全国重点课题。通知如下：课题名称：教师成长研究课题类别：重点课题课题编号：CTF120918调研经费：自筹根据教育部关于全国教育科研规划项目管理的有关规定及国家教师科研专项基金“十二五”科学研究规划项目管理要求，请课题组负责人做好下述工作： 1.尽快确定“教师成长研究”课题项目的具体实施方案，组织开题，发展实验学校，并将实施方案和调研进展情况及时报送国家教师科研专项基金管理办公室。 2.根据申报表的有关成果预期做好课题调研项目的自我管理工作。课题组的有关重要活动、重要变更和重要成果均须经本单位签署意见后及时报送国家教师科研专项基金管理办公室。 教育部中国教师发展基金会 国家教师科研专项基金管理办公室 2011年4月教育部中国教师发展基金会 国家教师科研专项基金管理办公室教师成长研究总课题组 关于组织申报国家教师基金“十二五”规划重点科研课题教师成长研究子课题、实验区校的通知 各县（市、区）教育科研规划办、学校、教育科研团体：根据教育部中国教师发展基金会、国家教师科研专项基金管理办公室课题指南，结合本课题的具体实际，经由教育部中国教师发展基金会、国家教师科研专项基金管理办公室同意，总课题组决定组织实施教师成长研究规划20102015年度子课题、实验区校申报工作，现就有关事项通知如下： 一、按照教育部中国教师发展基金会、国家教师科研专项基金管理办公室“十二五”规划重点课题指南的精神和本课题申报指南的要求，认真组织，实施申报； 二、如实填写国家教师科研基金“十二五”规划重点课题申请评审书，一式三份报送总课题组； 三、报送申报书时，务必按照教育部中国教师发展基金会、国家教师科研专项基金管理办公室研制的统一的格式上报，发送总课题组办公邮箱：13522082211163.com四、自2014年3月1日开始受理，截止日期为2014年12月31日。各单位在规定时间集中送报。逾期不予受理。五、总课题组联系方式：联 系 人： 张 联系电话： 01060554297电子邮 箱： 网 址：(中国教师成长网) 教师成长研究总课题组 2014年3月总 课 题 介 绍 一、选题的意义、价值和理论支持 一所学校的科学发展，其重要前提之一是必须具有可持续的内生增长机制，这个具有“发动机功能”的内生增长机制就是教师的发展。瑞典教育学家托斯顿说，教师发展是改进学校教学或科研成效而设计的“枢纽工程”，应该包含教学发展、专业发展、组织发展和个人发展四个维度。上个世纪末期，哈佛大学、耶鲁大学等名校相继建立起系统的针对不同教师群体的发展项目与评价机制。然而，当前我们的一些学校依然固守重指标轻发展的考核评价制度，桎梏着教师、教学乃至整个教育现代化转型原本就很艰难的进程。长期以来，教师教育引起了社会广泛关注，也铸就起学校致力于教师教育、教师发展的“金字招牌”创新性地应用相应的职前培训和职后发展措施来推动教师发展，通过教学导师指导、课堂观察报告和学生评价反馈等方法，提升教师教学能力；将教师教学技能的开发从教师个人任务提升到组织工作的层面，重视组织力量研发新的教学工具与技巧，从较大范围上提升教师的教学技能；秉持教学支撑着学术，学术引导着教学的理念，组织良好的教师发展规划，实现了教学与科研的互利共生，协同发展的生态圈今天，各地教师（教学）发展机构的成立，是在危机和挑战并存的教育大环境下对以人为本、全面发展、提升内涵的又一次尝试，凭籍这一全新平台，每一位教育者，能够逐渐步出“他律”的圈囿，在“自我发展”的高天厚地里找到学术乐土和价值皈依。 首先，这将有利于我们用更加宏观的视角去观照学科建设和学科布局。优秀的科研创新团队，不仅能把握学术前沿，选准研究方向和课题，而且能在集体协作中形成创造的“迭加效应”。如世界一流的科学研究组织卡文迪实验室和美国的“硅谷”已成为世界高科技人才的聚集地和诺贝尔科学奖的“孵化器”。教师（教学）发展机构这一平台，将构造合理的学科布局，促成各学科间的交流与合作，建立创新团队与跨学科协作机构，促进知识共享交叉，使不同学科背景的研究者，利用学术的边缘效应和协作作用探求新知，创新发展。其次，这将有利于我们用更加科学的眼光去规划教师生涯和教学科研。教师的自我意识较强，对于他们要营造科学、民主、公平、竞争的学术环境，平衡学术管理与行政管理的关系，以柔性化管理较大限度地激发其发展潜质。教师（教学）发展机构所建立的教师职业生涯规划制度，将职业生涯规划纳入教师激励机制，根据教师不同职业发展阶段的需求，实现了教师职业生涯早期、中期和晚期规划，有助于建立完备的职业生涯管理制度，营造的科学民主的学术环境，促进决策的科学化、民主化，这些是最终实现教育强国、人力资源强国目标的重要保证。最后，注重教师（教学）发展，彰显对以师为本的深切思索和吁求。教师存在的价值就是通过传道、授业、解惑，培养学生，在教学过程中体现自身价值。教师的幸福就是教师在实现自身价值的同时，实现自己的理想，达到身心和谐发展。教师（教学）发展机构成立的意旨还在于通过发挥教学名师的作用，解决部分教师的教学方法问题，坚持从“有了教师的发展，才会有学校的发展”的认识高度，为教师的发展创造条件，提供平台，让教师有尊严地工作、充满幸福地生活。学术的发展是一个无限的过程，建设教育强国是一个渐进的过程。潘懋元教授认为，教师发展离不开某种形式的教育、培训，但更加重视的是促进教师自主学习、自我提高。我国要建设高等教育强国，一定要重视教师发展，需要制定系统的人力资源培养规划，更需要教师树立终身学习的理念，寻求自我发展与学校引导的良性互动，实现教师发展的良性循环。 二、课题研究的思路、目标 1.唤醒职业激情，重塑教育理想 2.通过对优秀教师专业化发展的个案进行分析研究，探讨教师在专业化成长过程中所涉及的成长环境、成长规律、成长障碍等相关问题，为教师的顺利成长奠定理论基础。 3.通过个案分析，探索教师专业化发展的成功轨迹，寻求教师成长的方法与策略，为学校教师的专业化发展提供有效的参考依据。 4.通过个案分析，立足本校，充分体现以人为本的教育理念，一切以教师发展和需求为本，一切从学校现实出发，坚持从实践中来，从问题中来，从教师当中来，充分发挥教师主观能动作用，理论联系实际，将个人反思、同伴互助、专业引领有机结合，扎实有效地实施校本教研，切实推进教师专业化发展。 三、课题的研究内容 1.探索教师专业化成长的核心理念、教师精神、教师价值观、教师使命、教师座右铭、教师形象定位、教师发展愿景等； 2.探索教师专业化发展的理论基础，如先进的教学思想和教学理念； 3.探索教师专业化发展中先进的教学方法和策略，这也是课题研究的主要问题； 4.探索教师的教育观、教学观、学生观、课程观、质量观，教师的教学方法、教学质量、教学风格，教师的师德、师能、师智、师魂等；5.对实施教师专业化发展的策略及效果进行个案追踪，跟踪教师成长与发展的轨迹，汇总资料，形成课题研究的成果，这个过程将是本课题研究的重点。 四、课题研究的对象： 课题研究以中学、小学、幼儿园、职业学校及特种教育学校教师为主要对象。 五、预期研究的成果：l 建立“教师成长研究”实验区/校l 总结提炼特色教师的类型、特征、要素和形成条件l 形成创建特色名师，学校优质发展的基本策略l 总结形成特色名师评价标准l 科研论文汇编l 特色教师创建与发展案例文集教师成长研究子课题指南各学校可根据自己的研究内容确定具体题目。一、教师成长与发展研究1. 青年教师成长的实践研究2. 青年教师成长的过程研究3. 新教育实验促进教师专业发展研究4. 小课题研究促进教师专业成长5. 课题促进教师成长研究6. 教师师德成长研究7. 学习型教师研究 8. 教师心理研究 9. 教师幸福研究 10. 教师精神成长研究 11.教师专业发展特色策划研究 12.农村小学教师成长研究13.农村中学教师成长研究14.农村高中教师成长研究15.幼儿园教师成长研究二、学科教师成长研究13.小学语文教师成长研究14.小学数学教师成长研究15.小学英语教师成长研究16.小学品德教师成长研究17.小学体育教师成长研究18.小学音乐教师成长研究19.小学美术教师成长研究20.小学科学教师成长研究21.中学语文教师成长研究22.中学数学教师成长研究20.中学英语教师成长研究21.中学生物教师成长研究22.中学物理教师成长研究20.中学化学教师成长研究21.中学体育教师成长研究22.中学美术教师成长研究20.中学音乐教师成长研究21.高中语文教师成长研究22.高中数学教师成长研究20.高中英语教师成长研究21.高中体育教师成长研究22.高中物理教师成长研究20.高中化学教师成长研究总课题管理、服务办法为保证课题研究科学、有序地进行，确保研究成果的质量，促进科研与实践的有益结合，使研究工作更好地为实践服务，特制订本办法。一总则第一条 总课题组由组长、核心专家以及部分实验单位负责人组成。第二条 总课题组将分批设立课题实验单位。课题实验单位主要包括“区域指导中心”和“科研基地学校”。第三条 中小学校、职业院校、幼儿园、地区教科研机构可以采取申报子课题的方式参与课题研究和实验工作。实验单位的申报采取“公平、公正、公开”原则，在竞争中择优立项。二总课题组主要职责第四条 总课题组主要职责1制订科研课题及课题的发展规划、工作计划及操作指南；2制订本管理服务办法；3接受课题实验单位，组织审批；4指导和监督各课题实验单位工作进展，交流研究信息，组织有关学术活动；5. 及时推荐有效的科研资源，开展组织各类教师培训和交流活动；6组织对各实验单位研究成果的鉴定、验收，协助优秀成果推广；7组织优秀科研成果的评选、奖励和宣传、推广；8. 完成针对实验单位的管理和服务。三申报条件第五条 课题实验单位应具备的基本条件1区域指导中心申报条件有正确科学的教育思想，教育理念符合国家教改方向和教育科研发展方向 有相对稳定的科研队伍，机构主要领导和教师参与教育科学研究的积极性高能够及时向总课题组反馈区域内实验学校教师案例和资料，反馈学校和教师的相关需求能定期总结并向总课题组提交区域内实验学校的研究成果与经验有能力评定区域内实验学校优秀论文、教案、活动设计、优秀课、教具、课件并向总课题组推荐参加评选能组织区域内实验学校参加总课题组组织的各种教师交流活动有能力在该地区发展一定数量的课题科研基地校和课题科研学校能接受总课题组对实验单位的管理与服务，并与总课题组配合开展课题的各项工作。2. 子课题实验学校的申报条件学校领导重视，校长亲自担任课题组组长学校拥有较好的办学条件承认并遵守总课题组有关课题管理办法为课题组的研究提供必要的经费支持每个子课题申报人数为10至15人，个人子课题申报最少不得少于3人，特殊情况可上报总课题组四申报与审批第六条 申报程序逐项填写实验单位申报审批书，文本一律一式三份，寄至总课题组。申报审批书可复印，或向总课题组索要电子表单。第七条 审批程序总课题组每月组织一次对申报材料的审批，电话通知申报单位审批结果，审核通过的单位缴纳科研资料费后，批准成为正式实验单位，授予相关资质牌证，并选择适当方式公示，总课题组返还经签批的申报材料供申报单位存档。五管理与服务 第八条 实验单位管理条例 1实验单位有积极配合总课题组开展课题研究工作的义务。2实验单位有维护总课题组所授资质的义务，不得将其转授下级单位，如有它用，须报总课题组备案。3实验单位须设专人负责与总课题组联系。4实验单位须及时交纳科研指导资料费。第九条 总课题组提供的基本服务（一）总课题组为教师提供的管理与服务（600元/人）1、 所批准的课题实验教师由教育部中国教师发展基金会“十二五”科研规划重点课题“教师成长研究”总课题组颁发课题研究立项证书。结题验收通过后，课题组成员获得课题研究结题证书或成果获奖证书。2、 提供课题涵括内容的咨询服务以及共性指导方案。3、 通过网络等形式，搭设教师交流平台，提供教师成长相关动态信息。4、 组织课题工作的宣传报道.综合宣传有关教师的动态、经验、成果等。5、 推荐课题主持人论文在中小学校长、少儿科学周刊等国家级媒体和期刊公开发表。6、 为学校提供对外合作交流机会，为教师提供赴国外教育考察机会。7、 根据课题进展情况考察子课题组研究工作,检查子课题组研究进展情况,应子课题组的要求组织专家实地咨询指导，组织课题研究人员的交流、培训活动，帮助提高科研和教学水平。8、每年组织课题年会，进行总结、评优、成果交流，并进行相关报道和成果推广。（二）总课题组为普通实验学校提供的管理与服务 （4800元）1、 所批准的课题实验单位由教育部中国教师发展基金会“十二五”科研规划重点课题“教师成长研究”总课题组颁发“全国教师成长科研单位”铜牌与证书。课题组成员获得课题研究立项证书。结题验收通过后，课题组成员获得课题研究结题证书或成果获奖证书。2、 提供课题涵括内容的咨询服务以及共性指导方案。3、 通过网络等形式，搭设各实验单位交流平台，提供教师成长相关动态信息。4、 组织课题工作的宣传报道.综合宣传有关实验校的动态、经验、成果等。5、 推荐课题主持人论文在中小学校长、少儿科学周刊等国家级媒体和期刊公开发表。6、 为学校提供对外合作交流机会，为校长、教师提供赴国外教育考察机会。7、 根据课题进展情况考察实验校研究工作,检查实验校研究进展情况,应实验校的要求组织专家实地咨询指导，组织实验单位和课题研究人员的交流、培训活动，帮助实验单位提高科研和教学水平。8、每年组织课题年会，进行总结、评优、成果交流，并进行相关报道和成果推广。（三）总课题组为重点实验学校提供的管理与服务（6800元）1.享有“总课题组为实验学校提供的管理与服务”条款。由教育部中国教师发展基金会“十二五”科研规划重点课题“教师成长研究”总课题组颁发“全国教师成长实验单位”铜牌与证书。2.为学校提供对外合作交流机会，为校长、教师提供赴国外教育考察机会，并报销往返路费、签证费(具体时间和安排双方协商)。3邀请实验学校校长或课题主持人成为总课题组专家指导委员会成员，并颁发证书。4. 推荐该校本课题优秀科研工作者与全国知名专家，组成专家组前往各地讲学。5课题实验校负责人免费参加课题会议，课题实验校研究人员免费参加总课题组组织的所有培训。6.在课题实验研究过程中,有计划的组织培训交流和研讨活动,组织课题工作的宣传报道.编辑出版教师成长（内部刊物）开辟专栏，综合宣传报道有关实验校的动态、经验、成果等。7.协助重点实验单位召开全国研讨、观摩会，推广宣传其先进经验与研究成果，发挥示范作用。8.课题开题和结题时，总课题专家组成员与实验校负责人共同完成课题相关事宜，由双方友好协商。（四）总课题组为“全国教师成长示范基地”提供的管理与服务（9800元）1、享有上述（一）、（二）的管理与服务。2、申报通过审核后，由教育部中国教师发展基金会“十二五”科研规划重点课题“教师成长研究”总课题组颁发“全国教师成长示范基地”铜牌与证书。3、基地单位在安全教育领域中必须具有一定的研究经验和研究成果，具有可借鉴性、推广性。并能承担由总课题组组织的全国现场交流会。4、基地单位具备独立开展所选子课题研究的教科研力量，课题负责人具有丰富的