陕西省澄城县寺前中学高二历史上学期 第7课《启蒙运动》教学案.doc

陕西省澄城县寺前中学2013-2014学年高二上学期历史第7课启蒙运动教（学）案课题第七课 启蒙运动班级授课（完成）时间教师（学生）教学目标知识与技能识记：理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响；理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响；认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。过程与方法1、指导学生分析与文艺复兴相比，启蒙运动对人文主义精精神有哪些发展；2、运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。情感态度与价值观1、通过本课的学习，让学生认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上和形态上的反映”；2、通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，使学生认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。重点难点教学方法学生自主学习，课堂合作探究学生自学反馈教学过程新知导学备注一、理性时代的到来1、时代背景：2、性质：资产阶级_的思想解放运动3、指导思想：_ 主要内容：呼唤理性的阳光；批判_、_和封建特权；追求政治民主、权力平等和个人自由。4、过程：（1）兴起：17世纪起源于英国。 （2）高潮：18世纪中期在法国达到高潮，指导了法国大革命。 （3）扩展：18世纪中后期扩展到德国等国家。注：分析兴起于英国, 高潮在法国的原因。二、法国的启蒙思想家 1、伏尔泰，法国启蒙运动的领袖。2、思想主张： (1)猛烈抨击_，称教皇为“两足禽兽”，号召人民粉碎教会这个邪恶势力。 (2)他反对_，倡导_； (3)他提倡“_”，认为人生来就是平等和自由的。 (4)他相信法律应以_为出发点，在法律面前人人平等。3、孟德斯鸠： (1) 思想主张：反对君主专制，提出了“_”学说。即国家权力分为三种，分别由_、_、_三家掌握。主张实行_。认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。 (2) 影响：孟德斯鸠学说否定了_的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。他的代表作是论法的精神。4、卢梭： (1)著有社会契约论一书，阐述了“_”和“_”思想。 (2) 卢梭还认为人类不平等的根源是_。三、启蒙运动的扩展：18世纪中后期扩展到德国等国家康德思想主张1. 认为启蒙运动的核心就是人应该自己_,_;2. 强调人的重要性; 提出“人非他人的工具，而是自身的目的”的观点3. 主张_，相信自由和平等是天赋人权，但坚持人要自律;4. 认为自由和平等只能在法律范围内四、影响：识记类合作探究备注合作探究：与文艺复兴相比，启蒙运动对人文主义精精神有哪些发展？理解类当堂检测备注 1、启蒙运动兴起的根本原因是a.资本主义的发展 b.自然科学的发展 c.文艺复兴运动的影响 d.英国资产阶级革命的推动2、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是（ ） a独立的思考与自主的精神b君主的权力与党派的信仰c国家的意志与精神的寄托d权威的判断与历史的传统3、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主主义者，因为他认为a.人民有权推翻暴君,实现”主权在民” b.教皇是”两足禽兽”,人民应当推翻教皇c.教士贪婪成性,人民应当粉碎教会 d.现存制度压制自由,应当重建开明制度4、与文艺复兴，宗教改革相比，启蒙运动的突出特点是（ ）a推动了自然科学的发展 b推动了早期资产阶级革命的进一步发展c提出资本主义社会的政治构想 d给天主教会以摧毁性打击5、在一部著作中有这么一句话：“我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。”下列说法正确的是：a这名话出处法国启蒙思想家孟德斯鸠 b这句话的作者倡导三权分立的政治学说c这句话反映了资产阶级所主张的自由、平等思想d其作者是百科全书派的代表人物6、启蒙运动中的“自由”、“平等”要求，实质上反映了a封建专制统治的腐朽和黑暗 b发展商品经济和自由竟争的要求c封建统治陷入全面危机 d封建教会的权威已经动摇8、启蒙运动与文艺复兴时期人文主义思想的不同之处主要在于（ ）a.反对天主教会神学 b.倡导自由c.反对封建专制制度，倡导建立法制社会 d.是资本主义发展的产物应用类拓展提升备注 材料一 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。 孟德斯鸠罗马盛衰原因论 材料二 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。 伏尔泰语录材料三 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。卢梭社会契约论请回答：(1)归纳材料一所体现的思想，并指出这一思想的历史影响