2020年数学教案－加法的意义和加法交换律.doc

数学教案加法的意义和加法交换律 课题：加法的意义和加法交换律（小学数学人教版第八册） 授课教师：王晓华（六里坪镇财神庙小学） 教学内容：教材第48、49页的例1和例2，练习十一的第1、2题。 教学要求： 1、使学生在已有加法知识的基础上，理解并概括加法的意义和加法交换律，能从感性认识上升到理性认识。 2、培养学生初步的归纳推理能力。 教学重点：加法交换律 教学难点：使学生在理解的基础上自己概括出加法的意义和归纳出加法交换律。 教学准备：小黑板 教学方法：启发式 教学过程 一、课题提示 我们学了几年数学，几乎每天都与加法打交道，谁能说说什么是加法吗？今天我们学习加法的意义。（板书课题：加法的意义） 二、教学新课 （一）、教学加法的意义。 1、出示例1。学生读题，指名说已知条件和问题，老师画线段图。 2、独立解答。指名学生说自己所列的算式及其得数（在图下板书）然后问：为什么要用加法算？ 3、引导看线段图，老师辅以手势说明，我们用加法把137和357合并成了494这一个数，可见加法是一种运算。加法是一种怎样的运算呢？ 4、说出式中的各部分的名称。什么是加数？什么是和？ 5、刚才的加法中，加数中不含0；如果含有0，得多少呢？举例：707，077，000。，得出结论，一个数加上0，还得原数。 （二）教学加法交换律。 1、看例1线段图，刚才我们求北京到济南的铁路长。如果要求济南到北京的铁路长还可以怎样列式？ 2、为什么用加法算？ 3、比较两个算式有什么样的关系？（板书：在两个算式间画上“”）有什么相同点和不同点？ 4、如果其他任意两个数相加时，交换一下两个加数的位置，相加的和是不是也不变呢？ 5、出示例2两组式子，引导学生比较。讨论：两组算式有什么共同点？归纳并板书加法交换律。 6、加法交换律除了用文字语言进行叙述外，还可以用字母写成的式子来表示。如果用字母a和b分别表示两个加数，怎样表示加法交换律？ 说一说a和b分别表示什么？比较一下文字叙述和字母表示的式子，哪一种简明好记。 7、巩固练习：教材第49页的“做一做”。（出示小黑板） （1）填空。 把两个数合并成（）个数的（），叫着加法；相加的两个数叫做（），加得的数叫做（）。 86124（）86（）2525 两个数相加，交换它们的位置，它们的（）不变。 418382382418，这是应用了加法的（）律。 一个数加上（），是原数。 （2）判断。（对的打“”，错的打“”） 任意两个数的和，一定比这两个数大。（） 下面哪些算式符合加法交换律？ 430270280420（）2828 570250250570（）403010401030（） 用字母和分别表示两个加数，加法交换律写成：。（） 8、想一想，我们以前在哪里曾经用加法交换律？（加法验算） 三、课堂小结 说一说加法的意义和加法交换律的含义。 四、作业布置 练习十一的第1、2题。 附板书： 加法的意义和加法交换律 例1（略）707077000 （画示意图）一个数加上0，还得原数 137357494（千米） 137357494（千米）137357357137 加数加数和181717+18 答：（略）两个数相加