浅谈如何提高中学生学习英语兴趣.doc

浅谈如何提高中学生学习英语兴趣摘要：当今世界，随着社会的不断发展，英语在社会中扮演着越来越重要的角色。它维系着众多国家的语言纽带。为了能与国际接轨，我们必须把英语学好。邓小平同志说过“学电脑要从娃娃抓起”，同样的道理，学英语也要从娃娃抓起。但是英语毕竟不是我们国家的母语，而且语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味的以教师讲、学生听的这一种教学形式，势必使学生学习的兴趣荡然无存，故无法把学习学好。针对这个特点，根据中学生的一个好奇的心理，模仿性强，生性好动的一种年龄特点。我们要培养提高中学生的学习英语的兴趣。古语说的好“兴趣是最好的老师”。心理学家认为：“兴趣是个人意识倾向的一种表现，也是行动的有力动机。”古人云：“教人未见意趣，必不乐学”。因此，要使学生学好英语这一门学科，就必须在教学的过程中渗入“兴趣”的内容，使学生寓学于“乐”之中，只要学生有了对英语的兴趣，他们就会积极主动地去走进英语的小天地。那么，如何提高学生的兴趣呢？在这差不多十年的教学当中，我体会到：将趣味性、多样性、开放性、鼓励性融入教学中，是激发和提高中学生学习英语的有效途径。关键词：提高 兴趣 趣味性 多样性 开放性 鼓励性当今世界，随着社会的不断发展，英语在社会中扮演着越来越重要的角色。它维系着众多国家的语言纽带。为了能与国际接轨，我们必须把英语学好。邓小平同志说过“学电脑要从娃娃抓起”，同样的道理，学英语也要从娃娃抓起。所以我们国家已经把英语作为一门第二语言纳入了我们的课程里，但是英语毕竟不是我们国家的母语，所以很多的学生学起来就觉得非常的吃力，觉得很枯燥，继而产生不想学的念头。所以要克服这种心理，首要的任务就是培养学生学习英语的兴趣。俗话说的好“兴趣是最好的老师”，只要学生有了对英语的兴趣，他就会积极主动地走入英语的小天地。那么如何提高学生的兴趣呢？针对这个问题，我想浅谈几点我的建议。一 提高教学的趣味性1 创造学习英语的情景将真实的生活情景引入到课堂中，缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的好机会。譬如在教初一串门的一段对话的时候，老师可以先将教室的前面有意的布置一番，然后让A同学到门外敲门说:“May I come in ?”B打开门说：“Oh ,its you .Please come in.”将A 让进屋后说：“Sit down ,please.”“Would you like coffee or tea？”A说：“Coffee ,please.”B转身给A倒了一杯咖啡，递给他说：“Here you are.”A有礼貌的点点头说：“Thank you !”由于这样的对话内容、形式都十分的贴近生活，所以学生乐说、爱说，积极性特别的高，争先恐后的举手要求对话的操练。这样不仅培养了学生在特定场合和人说话的能力，而且在不知不觉中也培养了学生的礼貌用语的好习惯。2 借助活动，肢体语言教学英语的课堂教学，可以视为师生的共同活动，有些行为动词和词组完全可以采用具体的动作使学生理解。例如，在教学生“dance”一词时，我先放一段音乐，结合别人跳舞的短片，利用多媒体，学生们一下就猜出来他是在干什么的了，这个时候再教“dance”一词，孩子们就会把这个读音和跳舞的这个动作联系起来。然后老师可以拉起同学们的手说：“Lets dance.”师生共舞，学生们的兴趣高涨，课堂气氛达到了高潮。实践证明，运用肢体语言的教学法，能充分调动学生众多感官参与语言的学习，能激发学生的学习乐趣，加强他们的记忆。3 进行游戏，活跃课堂气氛老师应该开展许多生动活泼的游戏，如：猜谜、找朋友、开火车、打电话等。例如，老师在复习人体部位的单词face ,mouth ,nose ,ear时，可以将几个学生叫到黑板前，下面的同学说：“Touch your face/ mouth/ nose/ ear.”上面的同学做动作，做对了的，下面的同学就说：“Yes!”做错了，下面的同学就可以说：“No!”通过这个游戏，学生就可以很容易的掌握了这些单词。又如在学习十二个月份的单词时，因为这些单词都是经常用的，而且也比较容易出错的，如果单单是这样来教读，可能很多学生都记忆不了，所以我就把这些单词写在一些卡片上，让一些学生收藏起来，当老师说：“Where is June?”拿到June这个单词的学生就将卡片高举起来，大声地读：“June！June！”这样，就调动了学生的积极性，使课堂气氛活跃了起来，学习的兴趣也浓厚了起来，因而也就提高了教学的质量。二 提高教学方法的多样性1 启发式教学 以实物、图片或动作吸引学生。如最简单的，在教学apple、orange、pear等这些单词的时候用实物呈现，这样就可以加强学生的记忆力，一看就明了了；如果是学习plane、car 、ship等这些交通工具的时候则可以多利用多媒体教学，以短片的形式展现出来；学习eye、nose、head等人体部位的单词时老师可以现身说法，指着自己身体的部位，让学生也指着身体的部位一起学习；学习look、sit、say等表示动作的单词时用动作表示，让学生也跟着动一动。记得几年前我上过初一的这样一节课，当时学习的是职业的英语单词，于是我就让一些学生到黑板前表演，然后再让班里的其他学生猜他们以后理想的职业，那堂课气氛就非常的活跃，效果分非常的好，直到今天虽然很多学生现在都已经是大学生了，但是他们对那一节课都记忆犹新。这样通过具体的物体不仅启发了学生的智力，还让他们学起来感到非常的亲切有趣，而且容易记得牢，记得久。2 互动性教学巧妙地运用小竞赛，既可以活跃课堂气氛，又能够增强学生学习的兴趣。一般来说，学生都具有好强的心理，为了鼓励开口学好英语，把学生分成几个学习小组，进行英语比赛，看看谁读得准，读得好。针对学生学习单词的枯燥无味，可以在每学一课新单词后，每组派一个人到黑板上来听写新单词，看谁写得又对又快，并当堂评分，这样也可以激发学生学习掌握新单词的兴趣。三 注重教学的开放性1 创设开放的语言环境，增加学英语的氛围 语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。教师不应受时空的限制，为学生创造全面开放的语言实践环境这是非常重要的。如：在每一堂课开始，先进行5分钟的自由交谈（Free Talk）。这种自由交谈，需要提前设计好地点、时间等，让学生乐于参加交谈。最好能根据本堂课所要学习的内容，进行相关的交谈内容。如进行题目为“Talking at the gate in the moring”的谈话，教师可以让两名学生背着书包站在教室的门口。这时，学生会根据实际的情况自然地开展广泛的交谈。教师要鼓励学生在说英语的时候带有表情，并伴以手势和动作，像演戏一样的把生活中的实际场面搬到课堂中来。这样就为学生在日常的生活中使用课堂中所学的英语知识创造了条件。在课堂上，教师坚持用英语组织教学，诱导学生用英语思维。教师以自然形象的表演、生动的手势、丰富的表情、抑扬顿挫的语调去设计语言环境，教师还要根据教学内容的需要去布置环境。例如：在教动物时，把教室布置成动物园，在四周墙上贴上各种动物的图片，老师再带领学生边看边学。在教购物的时候，把教室布置成商店、超市，让学生扮演售货员和顾客，进行语言的交谈。另外，问候、贴英语海报、播放英语歌曲、用英语猜谜语、用英语说绕口令及进行英语诗歌朗诵比赛等，都可以给学生创造良好的英语语言氛围。创造开放性的语言环境还应与社会实践活动相结合，有条件的话还可以带学生到公园去上口语课；组织学生到与外国人有接触的商店、宾馆、外企等进行参观访问活动，使英语渗透到学生生活的每一个角落。3 设计开放的教学内容由于开展了多种形式的教学活动，培养了学生主动学习的良好习惯，根据教材按部就班地设计每节课的课堂教学，已经不能满足学生的需要，那么，教师就要主动灵活地设计开放的教学内容。如：在Mothers Day（母亲节）到来的时候，学习如何用英语向母亲表达自己的感激之情及家庭各成员的称呼。在水果上市的季节，学习各种水果的名称。在天气变化的时候，学习询问天气。教师还可以根据学校、班级发生的事件来编排内容。如：班上来了新同学，就学习如何进行自我介绍和介绍别人。在学校进行大扫除的时候，学习用英语来进行劳动的分工安排。由于老师的精心设计，改变原来的教材节奏，使学生每节课都能保持旺盛的学习热情，学生在不知不觉中操练了语言知识，提高了言语的技能。四 注重鼓励性教学教学中的激励手段，就是指激励学生学习进步，激发学生学习动力的教学方法。老师应以鼓励为主，让学生经常得到自己进步的反馈，使积极型的学生再接再厉，使那些能力较差的学生尽量解除学习英语的害怕心理，渐渐地培养他们的热情。孩子原本是很自信的，父母和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信。我们教师要不隐藏自己的表扬，而且无论是在教学活动中还是在平时的生活中，成功的教育就是爱的教育，爱能激发学习的热情，能给学生以勇气和信心。所以老师要常对学生说：“你能行，老师相信你！”这特别是对于后进生来说，就意味着老师的重视、关怀和期待，从而对培养他们的自信心理品质起着重要的作用。教师无非是多说几句very good！或竖竖大拇指，但赞美之辞对于学生来说则是莫大的鼓舞。而且千万要注意要让所有人都有机会得到表扬，对于后进生更是如此。1 物质性的鼓励要提高学生学习英语的兴趣，少不了要对学生进行表扬、鼓励。这样物质的鼓励就显得尤其的重要了。物质不一定是贵的物品，就随便一些图片啊，小本子呀什么的，对一些表现好学生就适当的给予些奖励，这样他们每每看到奖品的时候就会更加的卖力学习，而且奖品也能提高他们的成就感，让他们觉得付出总会得到回报的。2 语言性的鼓励孩子的特性就是喜欢别人的表扬，特别是初中阶段的孩子们正处于一个叛逆的心理时期。就特别是喜欢在课堂上受到表扬，结合他们这个特征，教师就应该多去发掘他们的长处，不要吝啬这些不要的话语。其实每个孩子都是渴望被人肯定的，希望获得成功，愿意被人表扬的，尤其是那些很少被老师关注的中间生。当然个别的差异是客观存在的，但只要他们努力了，进步了，他们就值得老师去表扬。就一个小小的动作，很有可能激励到他们。这样他们就会喜欢你这个老师，继而喜欢你的课，这样学起来就很有兴趣了。特别是那些平常内