16、石榴

16、石榴(3课时)教学目标1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。3学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。4能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点1了解作者是如何写石榴的。2船仿照课文按定顺序写一种果实成熟的过程及其特点。教学难点1了解作者是如何写石榴的。2船仿照课文按定顺序写一种果实成熟的过程及其特点。课前准备生字、图片等课时安排三课时第一课时课时目标1能正确、流利、有感情地朗读课文2学会本课生字，理解生字组成的词语内容和过程修改意见一、导入新课，激发兴趣：同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、自学指导：要求：1听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？2学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。三、自学检查。1重音要读准：枣庄 郁郁葱葱 喇叭 子儿 玛瑙2指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？3根据学生回答板书：春天 叶夏天 花秋天 果四、指导精读：1学习第一自然段：齐读第一自然段： （2）驰名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？（3）教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。2学习第2自然段。指名读第2自然段，思考下面问题： 这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？ 作者用哪些词来写叶子，花的？体会郁郁葱葱的意思。 彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么？这样打比方合适吗？ 朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。五、作业：1抄写课后的词语。2仿写句子。例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。第二课时课时目标1理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法2学习本课作者的观察方法，按时间赝序写一种果实的成熟。内容和过程修改意见一、复习听写生字词二、精读指导1学习第一自然段。(1)齐读第一自然段 (2)教师解释”枣庄”(地名，在山东省南部，邻接江苏省)。 (3)“驰名中外”是什么意思?你能换个词吗?令家乡声名远扬的是什么呢? (4)教师小结：家乡的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲，这也是作者爱自己家乡的原因2学习第二自然段 (1)指名读第二自然段，思考下列问题： 这一段写了哪两个季节，石榴有什么特点? 作者用哪些词来写叶子、写花的? 体会“郁郁葱葱”的意思。 “仿佛是一个个活泼的小喇叭”讲的是什么?合理吗， 出示实物或图片之类，体会比喻的准确性 (2)朗读第二自然段，体会作者的写作顺序。3、指名读第三自然段，完成下面的练习(1)这一自然段主要写(春、夏、秋)季节石榴(叶子实)的生长变化情况 (2)默读思考：课文从哪些方面写石榴果实的?化?用“”画出能表现石榴果实特点的词语 引导学生抓住以下两方面的词语来体会： 颜色；青绿 青中带黄 黄中带红 一串儿红 样子：有的 有的 急切地扒 报告着 (板书：有的有的)(3)讨论；作者是按什么顺序写石榴果实的?哪些词语表现了这些变化?(先 变成 又变成 最后) (4)指导朗读：看到这样惹人喜爱的石榴，我们心里怎么能不高兴呢?请同学们带着高兴的心情来读这一段话4学习第四自然段。 (1)过渡：长得这么惹人喜爱的石榴，味道怎么样呢?我们一起来看(2)轻声自由读课文，小组讨论：课文从哪些方面写石榴子儿的? 根据讨论板书； 颜色；红白相间 晶莹透亮 味道：酸溜溜 甜津津 体会“晶莹”的意思 5齐读这一自然段。 三、教师小结 作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法板书设计 16、石榴春天 叶夏天 花秋天 果教学反思 教学这课时，我紧扣“笑”字，带着学生逐层深入，将每一段的笑都很清晰地展现出来了。课文第一段妈妈说：石榴一笑，就可以吃了。对于这个“笑”字，老师先让学生自己读读，初步感知，然后联系学生实际，让他们同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈现在学生面前，然后老师语锋一转:妈妈说的石榴一笑中的笑，和我们小朋友的笑一样吗？从课堂反馈来看学生都知道不一样，妈妈说的笑是指石榴成熟的意思，这样通过读读想想比比，石榴一笑的笑就在学生头脑中生根了，为后文的笑做好了坚实的铺垫。课文第三段“石榴慢慢地裂开嘴，露出牙齿，笑了。”教师不急于去让学生理解笑的意思，而是先让学生在句子中找一找从哪儿可以看出石榴笑了?再结合学生的回答紧扣“慢慢地裂开嘴，露出牙齿”这些关键词语来读读、悟悟、品品，感受石