军神 (2).doc

军 神第一课时基础性目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。提高性目标：3凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。教学过程：一、图文对照，初读感知。1导入：今天这节课，我们将学习27军神（板书课题，学生齐读）2（屏显课文插图）看了这张图，你一定有许多的疑问，说给大家听听。（学生据图质疑，师筛选问题：图上画的是谁？他们之间发生了什么事？）3放声朗读课文，然后图文对照，解决刚才提出的问题。4学生交流，简介图中人物与他们之间发生的事。二、直奔中心，理清脉络。1看图，请你用一句话说说画面的内容。（手术后，沃克与刘伯承谈话的情景。）2文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容？听录音，在书上用直线画出。（放课文第四节录音）3交流并出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！4这是沃克医生在手术后对刘伯承的赞叹，那么文章的其他几节又讲了什么内容呢？快速读读课文的其他几节。（理清文章脉络：1、求治2、术前3、术后）5过度：沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢？（出示问题）相信大家也有这样的疑问。那就让我们一起带着这个问题来学习课文，寻找答案。三、指导写字。1、出示：沃、势、局、承，自己观察，要提醒大家注意什么。2、老师范写，生观察。3、学生描红，老师巡视。4、反馈评价。四、作业基础性作业：1、 完成习字册。2、 继续练习朗读课文。提高性作业：3、了解刘伯承的故事，讲给大家听一听。第二课时基础性目标：1、 分角色读好课文，特别读好1、2、5段的对话。2、 理解沃克医生为什么称刘伯承为“军神”。提高性目标：3：初步掌握抓住课文的关键词句和标点符号读懂课文的方法。教学重点：抓住重点词句，练习读好对话。教学难点：结合课文内容，理解为什么称刘伯承为“军神”。教学过程：一、 导入1、今天这节课我们学习课文，齐读课题课前我们预习了课文，我们还认真自学了了生字词。现在我们来检查一下。谁能正确读好这些词？出示两组词语指名读再观察观察，老师把词分成了两组，第一组是写谁的？第二组呢？写了他们的什么？（板书：神态 动作。）这些词把人物的神态动作描写的很生动，谁能把这些词读生动呢？读出词语的情感来。指名读2、我们来看观察沃克医生的态度，你又发现了什么？（态度发生了变化，从冷淡到亲切）引导：变化还不小，这是为什么呢？下面我们把这些词语送到课文中去，再来读读课文，观边读边思考，想一想为什么沃克医生的态度发生了很大转变，甚至称刘伯承为军神呢？二、学习课文第一段，明确学法，读好角色。1、读好课文，同学们有没有发现，课文除了写了人物的神态动作，写的最多是什么？板书：语言（对话）读好文中的对话，人物就读活了。前段时间我们学习了小露珠石头书小稻秧脱险记等课文，里面都有很多对话，关于读好对话，同学们有没有什么经验？交流后出示：轻声读。注意对话内容，读好人物的语气。留心标点符号，注意语速和恰当的停顿。观察提示语，读出人物的神态、动作、情感。2、 下面，就请同学练着读一读课文的第一自然段，努力把文中人物的神情，动作，语气读出来，成为文中人物的代言人，等会儿请人来读。对话中提示语的位置有时在前，有时在后，第一自然段中还会出现第三种情况，提示语在中间，如果你读到了，就把它画下来。出示第一段 1916年的一天，一位头缠绷带的年轻人走进了重庆城里一家德国人开的诊所。他对诊所的主人著名的外科医生沃克先生说：“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。”沃克医生查看了他的伤势，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。”“干什么的？”“邮局职员。”“不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。”2、 交流品读【关注沃克的态度】【讨论品味：镇定】指名读，读后相机指导。1、 引导：要读好沃克先生的话，必须注意哪些词？根据回答点红 “冷冷地、有些不悦”练读点红 ：“不，你是军人。”2、讨论：沃克医生为什么冷冷的，后来还有些不悦呢？而且非常肯定的说：“不，你不是邮局职员，你是军人？”点红句子，指名读说，“这么重的伤势，只有军人才能这么镇定。”3、读读第一段，从哪些词句可以看出他的伤势很重的？交流词句：点红关键词：头缠绷带 一位 走进他对诊所的主人著名的外科医生沃克先生说：“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。”引导：受伤的是眼睛，而且是被土匪打伤的，肯定很严重。他却说的好像很平常。提示：是个句号结尾的句子。他没有哭喊，惊慌，一个人来治疗，还很有礼貌的说，请您给治治，好像只是一个平凡的伤口。指导朗读：谁也学着刘伯承的样子镇定的说说。4、补充资料，加深理解 那刘伯承的伤到底有多严重呢？老师给大家讲个故事。讲述：1916年，24岁的刘伯承参加了一次爱国运动，在战斗中，敌人的炮火、子弹疯狂的轰射，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他，从头顶穿过，又从右眼眶飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注。当他苏醒过来，用手摸摸伤口，黏糊糊的都是血块，在那血块中，他又摸到了一个圆球，啊？眼珠！原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了眼窝！提示：你要是摔伤了，你到了医院会是什么样子？（哭喊，害怕，又怕疼，又怕手术）他没有哭喊，也没有惊慌，说话很简短，很有礼貌，这就叫什么？（镇定） 引导：听完了故事，你再看看这句话，有什么想说的。（体会到了刘伯承惊人的镇定，意志坚强）5、点红出示，指导朗读：由于当时战争的情况复杂，刘伯承的身份特殊，所以就诊的时候隐瞒了真实身份和受伤的真实原因。但经验丰富的沃克发现这个年轻人的不同寻常的态度，从而判断出了他是一名军人。难怪沃克医生会说“不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。”指导：刚才有没有同学画出这句话，这句话的提示语在中间，这里的说后面用的是逗号，分来了前半句话和后半句话。在书写的时候要注意，读的时候也要把停顿读出来。我们再来读一读。6、小结：通过刚才的交流，品味，我们很好的体会了人物的情感。下面我们再来分角色读这段话，谁来读沃克医生，谁来读刘伯承，一人读旁白。【分角色朗读】再次出示段落： 1916年的一天，一位头缠绷带的年轻人走进了重庆城里一家德国人开的诊所。他对诊所的主人著名的外科医生沃克先生说：“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。”沃克医生查看了他的伤势，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。”“干什么的？”“邮局职员。”“不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。”读后评价，点红无提示语的句子。指导：同学们再看这段话中，有的语句中并没有提示语，显示出了对话的简短。简短中透出了刘伯承的镇定。也要注意读好。分角色读文。评价板书：这样读就叫作声情并茂3、 小结学法，自学课文的2-6自然段。体会军神的含义。过渡，布置自学任务：读的真好，下面就请同学们继续练读课文的2-6自然段，读好人物的动作、神态，语言，做到声情并茂。可以自己读，也可以同座合作读。【交流指导分角色朗读，感悟人物品质】出示第2自然段，指名分角色读。要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”沃克医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”年轻人平静地说：“能。读后讨论：刘伯承为什么不愿意使用麻醉药？（为了不损伤脑神经，也是为了今后的革命工作，他宁愿忍受痛苦）指导：但他也知道做手术不用麻药不符合治疗的常情，所以他是怎么样的说？（恳切）点红指名读，读出恳切的态度来。读好刘伯承的话，还要注意哪个词？（平静）点红平静地说：“能。”提醒注意句号结尾，显示出了平静，镇定。再指名读这个能字。引导：做这样眼部手术不用麻药，痛苦可想而知，所以沃克医生是什么样的态度。点红句子指名读，沃克医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”这句话中，有两个你字，中间还有停顿，该怎么读？在这个停顿之中，沃克先生心里在想些什么？所以他说（简直是不要命了，这太不可思议了，这种痛苦根本手不了惊讶）再读，把震惊的心情读出来。出示第3段过渡：继续关注故事里手术的情况，我们接着读第三自然段出示段落，看句子手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖。他对年轻人说：“你要是挺不住，可以叫出声来。”读这段话，你会特别注意到哪个词？交流指导有感情地朗读好语言。指名读 。评：沃克医生被年轻人所震惊，关切之情已经显现。出示第4段 指名读讨论：继续往下读这句话里年轻人一声不吭，但你能感受他的痛苦吗？是从哪些词句感受到的？（紧紧抓住，汗如雨下，崭新的床单被抓破了）区别于天气炎热的汗如雨下。师：老师说个句子，你们听听，是一样的意思吗？天气真热，在田间劳动的人们一会儿功夫就汗如雨下了。指导对比：手术结束，崭新的床单被抓破了。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。一个竟字，你读出了什么？（忍受巨大的痛苦）再读全段出示第5段 指名分角色读过渡：手术终于结束了，沃克医生说师读： 沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去。” 为什么真担心？（联系72刀谈体会）如果说一开始洛克医生还怀疑这位年轻人的毅力，现在还有怀疑吗？有的是什么？（关心、敬佩）引导体会：72刀啊，不是一刀两刀，也不是十刀八刀，而是72刀，可以想象每一刀都痛彻心扉，每一刀几乎都是生死考验。而刘伯承没有用麻醉药，没有哭喊，而是清醒地一刀一刀的数着，一刀，两刀。72刀手术后的刘伯承又是怎么回答沃克医生的呢？点红句子，指名读（勉强一笑 ） 这一笑，让你看到一个怎么样的年轻人？（勇敢，镇定，从容，了不起，敬佩不已）引读，难怪沃克医生会失声喊道点红：失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神？”一句话中三个感叹号，怎么读？再读。【讨论：为什么说年轻人是会说话的钢板？】（他有着钢铁般的意志）【为什么说他是军神呢？】联系整篇课文的故事情节，谈谈你的看法。出示写话练习：年轻人，你真是一位了不起的军神！-提供词语：（眼睛、伤势、麻醉药、72刀、汗如雨下、一