语文人教版八年级下册《大雁归来》

大雁归来教学设计余姚四中 陈靓教学目标1. 知识与技能：在生活习性中感受大雁的智慧，体会字里行间作者对大雁的喜爱之情；学习本文知识性、形象性和抒情性完美结合的写作方法，提高学生的语言理解能力和写作能力。2. 过程与方法：通过小组合作探究品味文章语言的抒情性和拟人化手法，在朗读中进一步体会文章的思想感情。3. 情感态度与价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护动物，保护环境的热情。教学重难点重点：体会字里行间作者的爱鸟情怀，激发学生保护动物、保护环境的热情。体会本文知识性、形象性和抒情性完美结合的写作方法。难点：体会本文知识性、形象性和抒情性完美结合的写作方法，提高学生的语言理解能力和写作能力。教学准备导学案、多媒体课件教学课时1课时教学过程一、 导入昨天下午，同学们在体能测试时挥汗如雨的一幕现在还让老师记忆犹新，这一圈又一圈的脚步让我明白了什么叫作坚持不懈。今天我们要来学习一篇课文大雁归来，也许也能从中获得一些有益的启示。二、 观察雁儿世界，品味抒情语言1.检查预习（1）大雁归来，什么时候归来？（3月份）（2）大雁归来，它回到哪儿呢？（沙乡农场）（3）大雁在沙乡农场待了多久？（3月归来，5月离开，在此停留2个多月）2.合作探究“我是小小观察员”大雁归来仅仅是写“大雁归来”吗？（不是）作者在和大雁朝夕相处的两个多月时间里，观察到了大雁的哪些活动呢？ 请大家也来做一次小小观察员，跟随利奥波德的视角，到文中仔细寻找大雁活动的轨迹，在表格上做好相关的记录，并和你的小组成员分享你的成果。只有认真地记录，充分地交流，最后才能精彩地呈现出你们小组智慧的光芒。大雁观察记录表观查时间： 观查地点： 观察到的现象：（请用文中语言具体描述大雁的活动）观察心语：（请写下你的观察感受）教师点拨：代表性活动：大雁南飞：11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响；坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖；大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。（观察心语：“目空一切”、“一声不响”、“坚定不移”、“直达”这些词语都可以看出大雁在南飞时是直线飞行，心无旁骛的，一方面因为他们有着让人敬佩的坚毅品质，另一方面也是因为11月的威斯康星到处都有猎枪的威胁。从两个“时而”可以感受到大雁在捡拾玉米粒时非常小心谨慎，他们或许正在为曾经受到的伤害而担惊受怕。）大雁归来：它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样；它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好；在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来；似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。（观察心语：在没有枪击的休战时刻，大雁的飞行较低且呈曲线，“盘旋”、“滑翔”等表现大雁飞行姿态的词语中可以看出此时的大雁高兴轻松、悠闲自在的心情。本段中还有多处运用到了拟人手法，“低语”、“问好”写出了大雁的友好、活泼，给人以亲切的感受。同时，大雁的到来也带来了春天，带来了温暖。）春雁觅食：从早到晚，它们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下了，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。（观察心语：大雁同人一样会辩论，他们是一个智慧而有趣的集体。）孤雁哀鸣：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁，于是人们就得出结论：这些孤雁是伤心的单身。（观察心语：作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。）大雁集会：突然，刺耳的雁叫声出现了，并且带着一阵急促混乱的回声。有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。（观察心语：每一只大雁都积极地为这个集体贡献自己的智慧，不惜发出激烈的辩论，同时这又是一个和谐的集体，一旦这个群体的领导者一声令下，所有不同的声音都回归一致。从大雁的这个场景可以联想到同学们平时的生活，比如课堂上、课间、寝室中发生的那一幕幕）本文独特的写法表现在科学知识与文学趣味并重，形象性、抒情性是本文最明显的特征。老师引导学生在观察大雁活动的同时，感受文章语言的形象性和抒情性特点。（1） 品味形象性。明确：上文多处用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。如春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好；觅食前后鸣叫，似乎现有一场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言、激烈的辩论、深沉的总结、稀疏的谈论。形象的描写，让人如见其形，如闻其声。（2） 感受抒情性。明确：作者对大雁的迁徙飞翔由衷钦佩，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含爱意。3. 学生选择部分文段，吟咏体会作者的满腔深情。小结：大雁的世界是一个以家庭集体为单位，自由而团结，快乐又美好的世界，也有悲欢离合，就像人群一样。作者喜欢观察他们，研究他们，知之愈多，爱之愈深。因此，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，在字里行间都注满了对他们的喜爱。三、 思考人与自然，感受真挚情味思考问题：1.大雁的美好与快乐是谁给予他们的？（自然沙乡：提供食物与栖息地；人：制定法规严禁狩猎，爱鸟者观察、保护大雁。）2.大雁有没有对沙乡和沙乡的人有所回馈？（精神上：享受美妙的叫声（P9）与视觉的享受，“一首有益无损的诗歌”让人感受到自由、美好；物质上：以玉米粒为例，在科技并不发达的时候，植物种子的传播就依赖候鸟。知识上：大雁让我们了解候鸟的生活习性，并引发人们思考，让人们学习他的坚持不懈、团结、联合等美好品质。）3.用一个词来形容大雁、人以及沙乡这三者的关系。（和谐）PPT显示材料：利奥波德把自己的观察和思考写成了一本书沙乡年鉴。他还给“大雁沙乡人”这个整体起了个名字，叫“共同体”。沙乡的经历，对利奥波德显得极为重要。正是他与沙乡融为一体，与大地亲近厮磨中，才逐步认识到自然的可爱、土地的可贵、绿色的可亲，才改变及形成了他的生态观。他提倡“土地道德”的观念：“土地伦理是要把人类在共同体中以征服者面目出现的角色，变成这个共同体中平等的一员和公民。它暗含着对每个成员的尊重，也包括对这个共同体本身的尊敬。”呼吁人们以前共善良对土地普遍地投入一种热情和责任感，希望政府对土地与野生生物更有效地加强管理。你怎么理解材料中的这几句话？（人类要平等地看待自然界中的其它事物，尊重自然、爱护自然。）小结：“再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者。首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。”敬畏自然四、 结语这节课我们观察了大雁的活动，思考了人与自然的关系。老师希望在今后，同学们不仅要做一位观察者和思考者，更要做一个保护生态环境的实践者，因为地球是我们共同的家园。五、 作业“一切景语皆情语”。 自然界中，像大雁这样的景物数不胜数，它们本身并无任何感情色彩，如果我们仅仅是将它们客观地记录下来，它们只能是一篇平实的说明文，但如果让它们带上我们的感情，这些物便成为我们感情的载体