阐述体育课堂中激发学生兴趣的途径[文档资料]

阐述体育课堂中激发学生兴趣的途径 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容，因为学校体育在实现 “ 素质教育 ” 、提高国民体质的过程中有着不可替代的作用。学校体育的主要任务是增强学生体质，为了有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。在小学 体育教学中，如何激发学生兴趣、调动情感、完成课的任务，是每位体育教师所关注的重要问题。那么，如何激发学生兴趣呢？ 一、导入课堂时激发学生学习兴趣 课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态。做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情境。我在导入课堂时（课的开始准备部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都会根据不同类型的课时内容，因地制宜地为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。有时的场 地采用的是多方位或半园形的、梯形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导，师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模仿各种动物跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离。 二、课堂中不同阶段采用不同教法以便激发兴趣 课的开始，学生的注意往往停留在上一节课或课 间休息的各种活动和操场环境中有趣的对象上。教师除运用常规训练外，可采用 “ 看谁记得牢 ” 、 “ 快快集合 ” 、 “ 一切行动听指挥 ” 等有趣的游戏，把学生的注意与兴趣移到体育课上来。课的准备部分，必须改变那种跑几圈、做一套徒手操的单调、枯燥的做法，提倡内容新颖、形式多样的准备活动。除采用常用的口令法外，还可以采用击掌法、音伴法、模仿法、持物法、游戏法等。这些方法可因课而定，有机结合。课的基本部分，最关键的是如何激发和保持学生的注意力。教师必须进行生动、有趣的启发性讲解。还可根据不同课时目标，在教学中实施灵活的组合，以调动学 生练习的积极性。如采用友伴分组、能力分组、兴趣分组以及目标分组等多种新型的教学组织形式。课的结束部分，学生较为疲劳，精神也较为涣散，教师应选择一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，如轻松愉快的游戏和舞蹈动作等。课的小结与结束不要千篇一律，有时可以采用表扬式，即对学生在课堂上良好及突出的表现予以肯定；有时可以采用游戏式，即让学生在欢快兴奋的气氛中结束一堂课的学习；有时可以采用议论法，即通过师生或学生之间互相启发，议论收获；有时可以采用点睛式，即通过概括性的语言点出这节课的学习内容，以强化所学的知识；有时可用悬念 式，即揭示新矛盾，为今后教学埋下伏笔，诱发学生下一次课的学习欲望。 三、新授教学时引发学生的学习兴趣 新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确地思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“ 静态的集体背景 ” 而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种 “ 动态的集体力量 ” 。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的 动作要领，而是要创设教学情境，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题；教师则根据学生所提问题边整理、边删改、边示范、边讲解，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛和积极参与思维的过程中，自然地掌握了新授知识的内容。如我在新授 “ 前滚翻 ” 内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色。问题有：垫子的用处？为什么要放在斜面上？ 这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问；教 师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最后教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。 四、正确运用教学语言激发学生兴趣 在教学中，教师应联系实际，用通俗易懂的语言去引导学生学习。例如在学习长跑项目时，不但要先讲清长跑对人体呼吸系统和血液循环系统的生理价值，还要讲解它对培养人的顽强意志和艰苦奋斗优良品质的意义。这样引导性的理性教育，能促使学生大脑积极思维，有利于提高学生学习的积极性，提高学习兴趣。表扬为主，正面教育，是 调动学生学习积极性的好方法。如： “ 这一组集合最迅速！ ”“ 这一组排得最整齐！ ”“ 这位同学回答得很正确！ ”“ 这位同学真勇敢！ ” 这些简短的表扬性语言，肯定和鼓励了受表扬的同学，同时也给其他同学树立了良好的榜样。 可采用幽默性的语言。体育教师的幽默语言对集中学生的注意力、活跃课堂气氛、协调师生关系、改正学习错误、减轻学生心理压力、调整情绪、消除疲劳以及提高学生对课的兴趣，都具有积极的作用。 总之，努力探索 “ 激发兴趣 ” 的途径，使之 “ 寓体育于兴趣之中 ” ，孩子们就会