卫星教学反思.docx

。卫星教学反思 我校的卫星班教学已经走过了四年时间，作为一个亲历者，我对卫星班教学模式的反思如下：1、 加强洗脑 通过参加几次的卫星班研讨会，与会的各个学校认为卫星教学是一种优质资源的共识，并且一些学校已经从薄弱学校逐渐向优秀学校迈进，比如辉县高级中学从最初上一本4人到2017年的八十多人，原阳一中，嵩县一高。我觉得首先是在领导班范围内校长对领导班成员洗脑；其次利用各种形式在教师范围内对教师洗脑；最后在学生范围内对学生洗脑。二、师资配备和工作量计算。卫星班教师的选择必须是责任心的和专业基本功扎实的年青教师，引入竞争机制。我校从高一到高三都是卫星班老师担任一个卫星班和一个普通班教学工作，可能教学内容相同（但是化学的内容是不同的），但是教辅不同（今年的高三教学中普通班和卫星班两套资料），所以在计算工作量时要考虑到卫星班老师工作强度。三、 学生管理。卫星班学生应该是流动管理，比如说全校有五百个学生，卫星班有一百个同学，如果有学生的成绩在一百一十名以后，必须把他调出卫星班；如果非卫星班的学生成绩进入全年级前五十名，此类学生必须调到卫星班，调入学生有以下阻力：班主任方面的，尖子学生拔走后成绩受影响。学生方面的，学生担心进入卫星班不适应，成绩退步。家庭方面的，卫星班需要每学期多交一千元，有学生家庭承担不了。这几方面通过做工作都是可以解决的。四、教学方面。加强衔接和预习，由于我校学生的基础不是太好，在教学中注重预习和衔接，学期前要让卫星班学生参加衔接教学，衔接教学一般两周时间。学期中每节课都是在预习过学习指导和精讲集的前提下再进行新课学习，每节的学习指导书必须完成。 课堂上，教师虽然没有讲课，但是任务量还是很大的。学生看视频时，是看白板效果好还是看视频效果好呢，我认为看视频效果会好些，因为看视频更有现场感，但是有板书看不清楚，这样需要教师切换。注意观察学生课堂上表现，对于打瞌睡的学生及时提醒学生回到学习中，注意知识讲授中学生接受情况，需要当堂及时加强 。学生学习过程就是整天观看视频，是一个枯燥无聊的过程，需要我们教师及时疏导学生的情绪，加强课堂上互动和沟通，要求学生积极回答主讲老师的问题和要求做的当堂习题。另外习题课上课模式是我们自己讲还是听主讲老师的需要研究。郑州一中的主体课堂教辅确实很好，知识点覆盖比任何市面上的教辅都全，题量也不大，但是由于上面有很多的高考题导致难度较大，我们的学生很多情况下是做不出来的，解决的方法有：适当删减一些题目；老师在自习课上多讲几遍讲会为止；搭建教学支架，使学生能够自己解决。这些方法中我在上一届中采用的是多讲，在高一高二的教学中经常讲到学生会为止，虽然起到很好的效果，但也使学生产生了依赖。到了高三后，时间矛盾就显现出来，自习课上老师讲得多了，学生做题时间就少了，那么下节课学生就又跟不上，形成恶性循环。建议采用搭建教学支架方法，所以在卫星班自习辅导中应是老师不讲为好，鉴于我校情况，可以规定让老师每节课最多讲十分钟，以便留下更多时间给学生自己解决问题。另外课程安排上和自习的安排上也需要研究安排的合理性，适当增加该学期对学生来说较难的学科的时间。加大学生做题量和考试次数。在一次学习中有位老师说过一句话对我触动很大，“衡水一中的经验就是时间精细化，作业考试化，学着学着就会了，做着做着就懂了”。这何尝不是我们达到的目的呢。所以如果每节课后有我们自己的自我测评和滚动练习，题量不需要太大，按照学科高考题量的一点五倍到两倍即可。另外还需参加一些机构组织的联考，丰富我们的信息量，把握高考出题方向和一些新题型。需要从高一开始就加强题量训练，培养学生做题速度、准确度和做题耐心，不然到高三后学生还没有做几次题就说强度太大了，受不了了。高三周期。高二下期随郑州的期末考试，在高二放假前还有大约一个月时间里进行一轮复习，这样可以完成一轮复习的六分之一，那么我们在高三的时间内可以有更多轮次的复习，让学生做更多的题。在高三周期中通过召开年级会协调轮次时间，在规定的时间内必须完成教学任务。还要研究是在一轮复习结束后或者二轮结束后进行考试月，通过大强度的训练使我们学生的成绩有大幅度的提高。文理的综合科重视的问题。对于我们学校的学生来说，综合能考二百分，学生都能上本科。所以在教学中时间分配上是以分数为分配依据还是以学生得分为分配依据值得研究。在教学中加强综合各科的联系，保证学生各科均衡发展。我认为需要在高三有专人统筹负责综合科的各类事情。五、升学目标