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文档简介
3、1 一元一次方程(1)德育目标:培养学生获取信息,分析问题,处理问题的能力。学习目标:1、通过解决实际问题,让学生体验从算术方法到代数方法是一种进步;2、初步学会如何寻找问题中的相等关系,列出方程,了解方程的概念; 学习重点:解方程的概念与意义学习难点:如何从实际问题中寻找相等关系。学习过程: 一、课堂引入:学生回顾小学中的有关方程知识 (口答)匀速运动中,时间=( )( )等式: 二、学生自学教材第78页的问题(师生合作分析完成) 一辆客车和一辆卡车同时从a地出发沿同一公路同方向行驶,客车的行驶速度是70千米/时卡车的行驶速度是60千米/时,客车比卡车早1小时经过b地,a、b两地间的路程是多少?你能用算术方法解决这个问题吗?学生列算式。 如果设a、b两地相距x千米,能分别列式表示客车和卡车从a地到b地的行驶时间吗/ 客车行驶时间 卡车行驶时间 问题1:题目中的“两车同时同地同方向行驶”是什么意思? 问题2:根据客车比卡车早1小时经过b地,你能列出方程并计算吗? 卡车时间 客车时间 = 早到的时间 列方程为:问题.学生归纳给出方程的概念,介绍等式、等式的左边、等式的右边等概念方程: 一元一次方程: 方程要具备两个条件:必须是等式; 必须含有未知数,两者缺一不可。三、自学例题:(自学课本p79例题)例1、根据下列问题,设未知数并列出方程。 1、用一根长24cm的铁丝围成一个正方形,正方形的边长是多少? 2、一台计算机已使用1700小时,预计每月再使用150小时,经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的检修时间2450小时? 3、某校女生占全校学生数的52,比男生多80人,这个学校有多少学生?4. 归纳列方程解决实际问题的两个步骤: (1)用字母表示问题中的未知数(通常用x,y,z等字母) (2)根据问题中的相等关系,列出方程 (3)求解方程中的x5.教师引导学生比较列算式和列方程两种方法的特点 列算式:只用已知数,表示计算程序,依据是问题中的数量关系; 列方程:可用未知数,表示相等关系,依据是问题中的等量关系。四、当堂练习(学生分组完成,小组交流反馈)(a组学生 )1、列式表示: 比a小9的数; x的2倍与3的和; 5与y的差的一半; a与b的7倍的和2、判断下列各式是不是方程,如果是,指出已知数与未知数,若不是,说明理由.3、 选择 (1) 下列各式中属于方程的是( )(a) 15 10= 5 (b)8 x-3 (c) x 2 2 x +3 (d) 9 x6=3 x+8(2)下列各式中,是方程的有( )个x=0; 2x3; ; ; 3x-2 x=x-1; x-y=0 xy=4(a) 3 (b) 4 (c) 5 (d) 6(b组学生)4、根据下列条件,列出关于x的方程: (1)x与18的和等于54; (2)27与x的差的一半等于x的4倍5、根据下列条件,列出关于x的方程: (1)12与x的差等于x的 (2)x的三分之一与5的和等于6.(c组学生)6、根据下列条件列方程: (1)-2除某数的绝对值所得的商比某数除以6所得的商小2;(2)某数的21%比它的相反数的倒数的还多.7、若(m-3)x2|m|-5-4m=0是关于x的一元一次方程,求m-2m+的值。板书设计: 3、1 一元一次方程(1)方程要具备两个条件:必须是等式; 必须含有未知数,两
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