小学生如何进入初中数学学习[精品资料]

小学生如何进入初中数学学习 -精品资料 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 小学升初中，是学生成长阶段的一个重要的转型时期，对学业乃至于人生都起着较为重要的作用。 “ 有的孩子在小学时各科成绩都很好，为什么到了中学，成绩立马就下降了呢？ ” 不时有家长提出这样的疑问。这一现象在数学科上表现尤其突出。从事教学多年，常年承担班主任、数学教研教学等工作，与所有数学 教师一样，我也曾经面对这种尴尬。原因就是中小学数学科的知识以及学习方法都存在不小的差异。如果学生不能很好的入门过渡，很容易导致成绩下降，学习积极性遭受较大打击，部分学生因此厌学甚至辍学，给初中数学的教学带来不少的障碍。 “ 良好的开端是成功的一半 ” ，结合几年的实践，本人就初中数学入门提出如下几点肤浅的认识。 一、加强中小学教师协作，传好 “ 接力棒 ” 新课程标准提出了 “ 学段 ” 的理论，把中小学分为三个学段：一、二、三年级为第一学段；四、五、六年级为第二学段；七、八、九年级为第三学段。我们不得不承 认中小学的数学教学是相辅相成，持续连贯的。但是，目前仍然普遍存在中小学各自为阵、互不相干的尴尬局面。我认为，应该加强中小学教师之间，特别是小学高段与七年级教师之间的合作，在升学时把学生这根 “ 接力棒 ” 传接好。中小学数学教师更该如此，更新观念、提高认识，加强跨校协作，携手为学生铺路搭桥。 首先，中小学教师应该相互了解数学知识内容和知识体系，进而把握好中小学数学的内在联系。新课程标准把数学学习内容概括为 “ 数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用 ” 四部分；把学习目标划分为 “ 数感、符号感、空间观念、 应用意识、推理能力 ” 等几个方面。中小学数学的学习对象只不过层次、梯度不同而已。决定了小学数学教学应有目的的对初中数学有所铺垫和渗透；初中数学教学更应该关心小学固有的起点和模式。把中小学数学看成一个系统工程，中小学教师各尽所能，互相支持。 其次，中小学数学教师加强教学方面的研究和交流，熟悉彼此的教学方法、课堂组织形式；相互反馈教育信息，交流教学心得，便于中学教师选择适合学生的教学方法和课堂组织形式。 再次，小学教师应养成详细整理每位学生的成长记录的良好习惯。学生毕业时，把学生的兴趣喜好、意 志品质等心理特征全面反馈给中学教师。有效的配合中学教师准确了解学生，便于因材施教。可可喜的是，数字化的学生信息管理平台可以为此提供强有力的支撑。 因此，加强中小学数学教师的合作，对初中学生数学学习入门，在教和学两方面都将起很大的作用。这恰好是目前做得还很不够的环节，几年来，一直靠我我辛辛苦苦主动和小学教师联系。 二、培养兴趣，树立信心，打好 “ 攻心战 ” 新生刚入学，面对初中的全新环境，自然会有许多压力。特别会对数学的学习产生种种误解，甚至是恐惧。这要求数学教师作好初中数学的 “ 学前 教育 ” ，打好 “ 攻心战 ” ，消除学生心理上的顾虑，激发学习兴趣，增强学习信心。 首先上好第一节课。新教师应该在第一节课给学生留下学识广博、志趣高雅、风趣幽默、宽严有度、容易亲近的印象，使学生能 “ 亲其师而信其道 ” ，逐步建立融洽和谐的师生关系。数年来我的数学第一课，都是向学生介绍古今中外数学家的探索精神、不朽贡献；介绍数学在日常生活及科技领域的地位和作用；组织利于不同层次学生都参与的数学游戏等等；让学生感受数学本身的魅力、数学学习的乐趣。此外，讲解中小学数学的知识联系，介绍学习方法、学习要求，甚至请高年级 学生现身说法，鼓励学生勇于面对现实、敢于向困难挑战，使学生对数学学习做好初步的心理准备。 其次，上好第一章，组织好第一次测试，我总是给学生来个 “ 开门红 ” ，获得成功体验。教师尽量放慢教学进度，使教学内容适合各个层次的学生，适当降低要求，关注那些基础稍差容易掉队的群体；又要给学有余力的群体适当的挑战，防止他们 “ 低估 ” 数学而放松学习。加强学生动手活动的环节，增强教学的趣味性，开发学生熟悉的生活资源，让学生感受初中数学与小学有联系、与生活有联系，有趣、有用并不难学。 对应的第一次单元测试，教师应 该让一部分学生考出“ 优越感 ” ，更要想法让其余学生获得意料之外的 “ 好成绩 ” 。还要经常对学生在学习中的各种良好表现做积极的表扬，让学生在数学学习上尽快找到成就感。 此外，利用好第一个月的时间，帮助学生建立和谐的人际关系。教师要尽可能多的组织集体活动，布置几项需要团体合作才能完成的任务，调动学生积极主动、真诚大方的与同学、与教师沟通交流。营造一个同学之间和睦相处、相互帮助，师生关系融洽的轻松数学学习环境。 三、善教善学，保障数学学习 “ 可持续发展 ” 除以上环节外，还要求教师注重教学方法 的过渡和学生学习方法的改进，使学生的数学学习持续稳步的进行。 小学到初中，面对新老师新教法，学生的学习适应是一个大的跳跃。小学数学教学，教师讲得细，练得多，直观性强；到了初中，相对来说教师讲得精，练得少，抽象性也比较强。教师应对小学的教法有所了解，结合七年级学生的年龄特征和认知规律，在稳中求变，逐步过渡，使学生慢慢适应新的教学方法，在自主、轻松、能动的氛围中实施数学教学，优化课堂教学，培养学生的动手能力，让学生在做中学、在玩中学，亲身经历数学知识的形成过程。 学生是学习的主体，教师还要帮 助学生改进学习方法，转变学生的学习方式，倡导主动学习、探究学习和合作学习。通过活动探究、动手实践、情景创设、信息技术教学等途径，让学生形成想学爱学、乐学会学氛围，增强他们的学习和创新能力。 小学阶段老师扶的较多，学生比较被动。教师还要培养学生良好的数学学习习惯，逐步由被动学习变主动学习。帮助学生养成课前适当自主探究，上课有效参与，课后主动完成作业的习惯。 进入初中后，学生在数学学习方面还会遇到更多的困难，教师还要培养学生良好的学习意志。改变过去以分数论高下的单一评价方式，用多元的评价体系 ，从正面引导学生有效的学习。 总之，新课程标准提出 “ 人人学有价值的数学；人人获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展 ” 。教师作为学生学习的组织者、引导者、合作者，我们有责任指导学生尽快适应初中数学的学习，不让任何一位学生因数学而掉队。以上只是本人一些初步的尝试，虽然取得一定效果，还值得不断探索和完善。 阅读相关文档 :例谈求函数值域的常用方法 浅议初中数学情境教学方法的运用 小学数学教学点滴谈 转化数学 “ 学困生 ” 的对策 浅谈比较法在小学数学概念中的应用 将数学文化浸润到课堂教育 中 浅谈反思教学法在初中数学教学中的运用 中考数学复习浅谈 四年级简便计算教学现状及策略 浅谈数学教学中学生学习兴趣的培养 如何提高小学数学教学成绩 浅谈新课改对数学教学产生的积极影响 如何提高初中数学的课堂效率 浅析学生数学态度的培养 高中化学高效课堂浅析 学生数学思维能力的培养 弹力与弹簧测力计教学案例分析 探讨信息技术