教育技术学毕业论文

教育技术与传播学院本科毕业 论文（设计）开题报告 论文题目 ： 基于网络的研究性学习模式探索 题目来源： 教师提供 专 业： 教育技术学 毕业年限： 2010年 7月 学生姓名： 指导教师： 教 育 技 术 与 传 播 学 院 制 年 月 日 基于网络的研究性学习模式探索 基于专题网站的研究性学习模式探索 论文开题报告 一、综述本课题国内外研究动态，说明选题的依据和意义 ： （ 一 ）国内外研究动态 研究性学习作为一种新型的学习方式、学习理念， 已被国内外广大教育工作者和理论工作者普遍认同并广泛加以实验研究。 2000 年 1 月国家教育部颁布的全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）明确规定，将 “ 研究性学习 ”列入课程计划，作为普通高中学生的必修课。 2001 年 4 月普通高中 “ 研究性学习 ” 实施指南（试行）明确指出： “ 研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 ” 而在 法国把研究性学习称为 “ 有指导的学生个人实践活动（ TPE）课程 ” ，香港地区称之为 “ 专题研习 ” 。 随着现 代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛与深入，特别是 internet 与校园网的接轨，为学校教育提供丰富的资源。 “ 基于网络的研究性学习 ” 是指 利用互联网和多媒体技术，为学生构建一个新型的动态开放的、交互性的学习环境，让学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方法，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 目前利用网络进行研究性学习的方式很多，专题学习网站的开发与应用就是其中一种。专题学习网站是指在互联网环境下，围绕一个特定的专题，以研究性学习的方式组织相关 资源，开发具有一定结构化专题知识的学习网站；进而以这专题学习网站为基础，进行扩展研究性学习，不断地完善和发展专题网站，实现师生对专题网站的共建和共享。 （二）选题的意义 有利于提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力 专题学习网站是信息技术与学科课程整合的新型的网络学习 模式，它充分发挥了网络的开放性、交互性、共享性、超媒体、大容量等优势，使学生利用网络资源进行自主探究学习、协作学习，主动地进行知识重构和创新，有效培养学生的创新能力和实践能力，培养学生在信息时代收集信息、分析信息、处理信息、利用信息的能力，提高学生的综合素质。 二、研究步骤、方法及措施 ： （一）研究步骤： 1、 认真分析课题，明确分析课题研究的重点，定位课题研究的方向，并对研究的内容有个明确的界限和范围。 2、 通过多种途径收集资料，主要立足于文献资料的查询，及时了解当前研究的动态 和有效地研究方法 ，并对研究 计划 做动态的 合适的调整。 3、 对收集的资料进行综合整理，提取有用的部分，去粗取精，并分析典型案例，提出全面有力的论证。 4、 对初步成型的内容进行深化、概括，列出论文内容的提纲 ，完成初稿。 5、 修改初稿，教师指导，进一步完善论文内容，完成论文。 （二）研究方法 及措施 ： 本课题的主要研究思路是专题网站的研究性学习课程开发为切入口，探索学生研究性学习 模式 的理论与方法，抓住重点和关键，有效提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。 .研究步骤：选题；查找文献，收集资料；整理资料，建立提纲；修改加工后请指导老师 指导，在经过加工后形成二稿，经过老师多次指导，定稿。 .研究方法： 本课题研究主要采用实验法和行动研究法，辅之以文献法、调查法等方法。 。 .研究措施：查阅文献，整理资料，实地访谈，问卷调查，多次请教，反复修改 三、研究工作进度 ： 1、 撰写开题报告 2009 年 12 月 2、 查阅相关书籍资料，收集资料，处理资料 2010 年 1 月 2010 年 3 月 3、完成论文初稿 2010 年 3 月 2010 年 4 月 4、对论文进行修改完善 2010 年 4 月 2010 年 5 月 5、进一步对论文修改，向导师提交正式文稿 2010 年 5 月 四、主要参考文献 ： 1 朱慕菊 .走进新课程 .北京：北京师范大学出版社， 2002. 2 杨改学 .解读优质资源共享在教育信息化中的地位 .