小兵张嘎夺枪记资料教学设计观摩课——罗丽梅资料.doc

义务教育课程标准实验教科书语文S版四年级上册小兵张嘎夺枪记教学设计（第二课时） 红卫博爱小学 罗丽梅教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的。 2.学习抓住重点词句，体会人物的思想感情。 3.通过课文的学习，感受嘎子机智勇敢的品质。 4.学习抓住人物的语言、动作、心理、神态等刻画人物的方法。教学重点： 1.理解课文内容，感受嘎子机智勇敢的崇高品质。 2.学习课文抓住重点词句，体会人物的思想感情。教学难点： 学习抓住人物的语言、动作、心理、神态等刻画人物的方法。教学准备： 1.教师：多媒体课件。 2.学生：收集小兵张嘎的资料，了解有关他的故事。教学过程： 课前播放播放电视连续剧小兵张嘎片尾曲八路军拉大栓片段。渲染课堂氛围。 一、复习旧知，铺垫新课。 夺枪这个故事就是围绕谁和谁展开的？我们一起来回忆课文的叙述顺序！故事的起因是通风报信，发现手枪；经过是一心报仇，勇夺手枪；结果是如愿以偿，比试手枪。今天我们就一起走进这个小英雄，看他是如何从鬼子的手中夺下那只他梦寐以求的手枪。 二、品析词句，体会鬼子的凶残野蛮与嘎子与鬼子斗智斗勇的果敢精神。 （一）辨别词语色彩，感受人物形象。 龇牙咧嘴 恶狠狠 气势汹汹 撞开 闯 饿狼 （1） 想一想，这些词语在文中是描写谁的？如果让你用一个词语来描述你对鬼子的印象，会是什么呢？ （2）如果让你选择一种颜色来形容这些词语，你会选择什么颜色呢？（提示：只要是自己不喜欢的色彩都可以使用） （3）找出词语所在的句子读一读，感受鬼子的凶残野蛮。 （过渡）我们的小嘎子，在这样凶残的鬼子面前，又表现得如何呢？通过预习，你能用什么词语来概括（机智勇敢）？嘎子的机智勇敢又表现在哪些地方呢？让我们一起走进故事去品味体会。 (二)学习15自然段通风报信，发现手枪。 1.出示学习提示 默读1-5自然段“通风报信，发现手枪”部分，想一想做一做： (1)找出描写嘎子的句子，画上“”。用简单的词句批注你对人物的感受。 (2)作者是哪些方面来刻画嘎子这个人物形象的？ 2.学生自主学习，教师巡视并深入学生指导。 3.交流共享。 （1）嘎子心想：不好，区队长他们还在屋里呢。要是没有准备，双方照了面，一交火，把村里的鬼子招来就不好办了。 这是对嘎子的什么描写？你从这句话中感受到了什么？（反应快，聪明） 嘎子的聪明在于看到鬼子，马上意识到了危险。 指导朗读。（轻声，急促） （2）嘎子眼珠子一转，快步向前，横在院门口，说：“你们想干什么？” 让学生说体会感受。 “眼珠子一转”说明嘎子在想什么？（想如何阻挡鬼子进屋。）他是如何做的？（横在院门口）他这样做得目的是什么？（阻挡鬼子进屋、拖延时间。）“横”能换成“挡”字吗？为什么？（不能，因为横字更表现嘎子的决心。）在危机中能很快想出办法，我们可以用什么词语来形容？（急中生智，灵机一动） 指导朗读。（果敢、大声） （3） 嘎子故意放大声音说:“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！” 让学生说体会感受。 嘎子为何要故意放大声音？（他想在不引起敌人注意的情况下向区队长和战士们报信。）（聪明、果敢） 句型练习：你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？（改成陈述句） 指导朗读。（与前一句的读法上应该有什么区别？） （4）嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道：“爸爸，外面有两太君，非要上咱们家来。” 让学生说体会感受。 嘎子为何一而再的大声喊？（情况紧急，用这个办法既不暴露自己又能让区队提前做好战斗的准备。） 指导朗读。（与上一句的读法上又有什么区别？） 4.这三个句子主要抓住了人物的什么进行描写的呢？（语言） 5.出示描写嘎子的四个句子，指导朗读。 （1）我们应该怎么读这几个句子？（一句比一句声音高，表现事情的越来越紧急。） 老师读描写鬼子的旁白，同学们读嘎子的话，再一次感受嘎子的聪明机智勇敢。 5.嘎子的通风报信起到作用了吗？你是从课文中的哪个句子体会到的？原来区队长和战士们刚才听见了嘎子在院子外的喊叫，已经做好了准备。 6.继续学习描写嘎子的句子，感受人物形象。 过渡：正当鬼子气势汹汹的闯向正房的时候，嘎子却有了一个天大的惊喜，到底是什么呢？ 你找出描写嘎子发现枪后的表现的句子了吗？ 嘎子的眼睛一下子亮了起来。 （1）这是在什么情况下嘎子的表现？嘎子看到枪后的心情怎样? （兴奋，很想得到那把手枪，好为奶奶报仇。） （2）遇到意外的喜事心中非常高兴，可以用什么成语来形容呢？（喜出望外） 他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。 从“目不转睛地盯着”“恨不得”你能感受到嘎子什么样的心情呢？（迫不及待地想马上得到那只手枪。） 这两个句子是抓住了嘎子的什么进行描写呢？（神态） 7.指导朗读。 （1）抓住重点词语朗读两个重点句子。 （2）齐读第5自然段，读出嘎子发现枪后的兴奋激动得心情。 师：从这自然段中你感受到什么？（嘎子很想得到真枪。） （三）学习课文610自然段“一心报仇，勇夺手枪”。 过渡：在凶狠的鬼子面前，小小的嘎子又是怎么夺下那把梦寐以求的手枪的呢？根据提示同伴互助学习。 1.出示互助提示： （1）自由朗读课文第610自然段，边读边想象嘎子与鬼子斗争的情景。 （2）看看哪几个自然段的内容让你觉得惊心动魄？找出描写嘎子与鬼子军官斗争的句子用“”划下来，并用你喜欢的符号划出描写嘎子动作的词语，你从中体会到了什么？ 2.同伴互助学习，教师巡回指导。 3.交流共享。 （1）说说找出了哪些句子。 嘎子正站在院门口，见鬼子军官往外窜，急忙把门一关。 嘎子连忙抓起身边的一把扫帚，使出浑身力气朝鬼子官身上拍去，可是不顶用，鬼子官已经把手枪掏出来了。 嘎子一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把枪夺了下来。 （2）你标出描写嘎子动作的词语了吗？（关、抓、拍、扑、压、咬） 关 门绊鬼子 抓扫帚拍鬼子 用身子压鬼子 咬手腕夺手枪 （3）你从嘎子的动作中感受到了什么？（勇敢、顽强、敏捷、奋不顾身） （4）作者在刻画嘎子夺枪的英勇形象的时候，主要抓住了人物的什么进行描写？（动作） 4.指导朗读。 （1）抽生分别读描写鬼子的三个句子，比比谁对人物的领悟更到位。 （2）全班再次朗读课文910自然段，边读边想象嘎子夺枪的精彩场面，感受嘎子为了夺枪奋不顾身的精神。 （是啊，嘎子在鬼子的枪口下没有退缩，没有害怕，而是勇敢的和鬼子搏斗。他仿佛要把对敌人的满腔仇恨都发泄出来。让我们带着这种样的心情再来读读这两段话。） （四）学习课文1112自然段如愿以偿，比试手枪。 1、读读课文最后两自然段，和前面的部分比较，此时你是什么心情？是什么让你的心情一下子轻松高兴起来了呢？ （正是因为嘎子机智的给区队长和战士们报信，勇敢地和鬼子拖延了时间，让八路军有了充分的准备，才把鬼子打得落花流水。） 2、嘎子此时是什么心情呢？你从哪些词语中感受到的？（得意、无比兴奋）你从这段地描写中又看到了怎样的一个嘎子呢？（天真可爱） 三总结全文，深化情感 1.徐光耀爷爷用它精彩的语言给我们展现了一个怎样的小英雄人物呢？ 2.讨论：作者是通过描写嘎子的哪些方面来塑造人物的？ 四拓展延伸，让学习有的放矢 1、推荐阅读：在小兵张嘎这部小说当中，除了夺枪这个故事，徐