大班分级阅读诗歌《下雨了》说课稿.doc

大班分级阅读诗歌下雨了说课稿 设计思路 1、生成课程在第一步要说设计思路，我选这节课的原因是因为有一部分老师听过这节课，这样我说课这些老师比较有体会。 2、这首诗歌打破了传统的教授模式，而且引导幼儿自己说出诗歌内容。 3、很多老师感觉不太知道诗歌怎么上，我把心得跟大家分享一下。 一、说教材 诗歌下雨了选自分级阅读第6级第5册。 孩子的世界里，每一个动物都是一个可爱的生命，它们身上都会和自己一样发生许有趣的故事，就像这首诗歌所展现的场景：正当小动物们开开心心地玩耍时，突然下起雨来了，刚才还神气活现的老鼠、小鸭、小狗、小猫们都急急忙忙地往家里跑去，这幅具有动感的画面充满了童真童趣。 这首诗歌句式工整、韵律十足，把小动物们的神态描写得活灵活现，为孩子们的阅读带来了快乐的情感。 朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，优美的语言和丰富的意境能培养幼儿的美感，提高语言水平，让儿童在愉快的诵读中体会语言的音律和节奏。而且语言精练、优美、语意含蓄深刻的诗歌能促进幼儿感知觉、思维、想象力及语言的发展。 二、说学情1、年龄特点：大班幼儿的思维以具体形象思维为主，并由具体形象思维趋向于抽象思维，能学会思考。2、经验准备：大班幼儿已经积累了一定的下雨的生活经验。3、能力准备：大班幼儿已经有了一定的诗歌创编和表演能力。也有了一定的模仿动物的能力。在大班上学期也进行过表情和心情的课程，幼儿能够了解不同的表情和心情。三、说目标活动目标：1、认知目标：欣赏并理解诗歌，感受小动物们的天真可爱和诗歌的趣味性。2、情感目标：有节奏地朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美。3、能力目标：能对诗歌进行创编。活动分析：1、重点：欣赏并理解诗歌。2、难点：对诗歌进行创编。四、说准备 知识经验的准备1、有一定的关于下雨的生活经验。2、有一定的模仿动物的经验。3、有对表情和心情观察和表现的经验。4、有对诗歌进行创编的经验。 材料的准备1、黑板上布置好大图书，并用剪成四条的大张卡纸遮盖好。2、动物磁力图片和磁力数字卡片五、说教学教法教学方法：1、情景渲染法：创作一个有趣的情景可以吸引幼儿注意，调动幼儿的积极性，使幼儿迅速进入教育活动。2、悬疑法：此种方法可以大大激发幼儿的兴趣，引起幼儿深入思考，并展开丰富的想象。3、遮盖法：此种方法的运用，激发了幼儿的活动兴趣，每当答案得到验证时，幼儿开心无比，那是真正适合他们的学习模式。4、师生对话探究：师生一步步深入谈话，可以帮助幼儿更仔细的观察画面，并分析画面内容的内在联系，这样当幼儿看懂画面后，诗歌自然而然也就会了。5、图形定位法和朗读表演法：这方法可以很好的帮助幼儿记忆。六、说流程流程分为五部分：导入部分、理解阅读、学习诗歌、动作表现、创编。1、导入：出示大图书，神秘的方式告诉幼儿： 小朋友，不好了，小动物们乱套了。你们想不想看看它们怎么了？ 分析：在这里用了情景法，目的是第一时间抓住幼儿的注意力。2、理解阅读：教师出示大图书，并神秘的依次掀起来遮盖的卡纸，引导幼儿逐一观察每一部分被遮盖的画面并提问。 分析：在这里用了遮盖法，悬疑法，师生探究法，图形定位法。 这一环节是活动的重点之一，在这里实现活动目标里的认知目标。 这一个环节主要是循序渐进的带领幼儿观察画面：有什么动物各有几只 它们的穿戴和动作它们的表情和心情 它们奔跑的原因。 这一环节充分发挥了幼儿的想象力，并且，在这一环节充分体现了宽松语言环境，让幼儿充分的猜测并发言。 这一个环节虽然是自由阅读，但是这一部分完成以后，幼儿基本已经能自己说出儿歌内容了。请幼儿看看，看到了什么小动物？ 幼儿说一个，教师就出示相应的动物。找找各种小动物分别有几个？ 请幼儿按从小到大的顺序排序，并带领幼儿把动物的数量说一遍。比如：一只老鼠，两只小鸭（这一环节其实是第一遍学说儿歌）请小朋友看看它们是什么样子的？比如说：它们穿着什么戴着什么？它们在做什么？教师用粉笔画出幼儿说的内容，并带领幼儿按顺序把画出来的内容说一遍。（这一部分是第二遍学说儿歌）再看看画面上小动物的奔跑顺序，并把小猪和小羊顺序颠倒，并带领幼儿尝试再说一遍，到了颠倒的地方，幼儿说不下去了。让幼儿思考，这样的顺序该怎么说，告诉幼儿待会告诉他们。（这个地方也是一个悬疑，幼儿在后面听儿歌的时候会特别注意这两句怎么说。这一部分是第三遍学说儿歌）它们的表情是怎样的？引导幼儿说出它们的表情和心情，并用表情和动作进行表现，这一部分是为后面的表演进行铺垫。发生了什么事情它们会这样？请幼儿自由的进行猜测，激发幼儿的想象力。最后揭开遮盖的最后一张纸，告诉幼儿谜底下雨了。这时引出最后两句：哗啦一声下雨了，大家赶紧往家跑。3、大图书阅读。 教师出示大图书，有感情的朗诵一遍，着重提醒幼儿注意交换位置那句诗歌里是怎么说的。并且，提醒幼儿要读的有趣些。 师：小朋友们，老师来给你们朗诵一遍，请你们注意要读的更有趣些。 请幼儿看图书的图画部分朗诵一遍。 请幼儿看汉字拍手、拍腿各朗诵一遍。请幼儿进行朗读表演。分析：在看这一环节以前，文字一直被白纸遮盖。这样的目的是为了不影响幼儿的想象和思维。这一部分的重点是让幼儿尝试有趣味的朗读。在这个环节里共进行了四次诗歌的学习，并进行了有感情朗读的训练和有节奏的朗读的训练，达到了活动目标的第二项。用的教学方法有朗诵表演法和示范法。4、表演诗歌 请学学诗歌中老鼠、小鸭、小狗、小猫、小猪的神态和走路的样子。 提醒幼儿注意表现出动物不同的样子和不同的表情。分析：这一部分是体现了动静交替，让幼儿用动作和表情来体会小动物在下雨适合的样子和心情。5、幼儿进行创编 教师请幼儿闭上眼睛，并用一只小兔子替换小老鼠，请幼儿看看发生了什么变化？那么这句儿歌应该怎么说？你还能像这个变出别的好听的句子来吗？分析：这里是本活动的难点过程，为了突破难点，用了示范启发和图形替换的方法启发幼儿。在这一环节，幼儿的创编能力和想象力大大的超乎了我的想象。下面是幼儿创编的儿歌：一只小兔带草帽，两只鳄鱼尾巴摇，三只袋鼠蹦蹦跳，四只老狼快快跑，五只老虎嗷嗷叫，跟着六只小鹿跑。哗啦一声下雨了，大家赶紧往家跑。七、本课的特色： 本活动打破了直接教给幼儿诗歌的传统模式，也不同于把整个画面展示给幼儿的观察模式，而是运用了遮盖法，一部分一部分的把画面呈现在幼儿面前。这样可以避免幼儿直接看到文字后不再想象思考的弊端，而且让幼儿更仔细的观察，充分发挥幼儿的想象力，并且富有趣味。 在引导幼儿进行观察时，注意引导幼儿观察的次序，循序渐进。 在活动中运用了悬疑法，充分发挥了幼儿