加强幼儿爱国主义教育,弘扬中国精神.doc

加强幼儿爱国主义教育,弘扬中国精神 摘要：通过开展“热爱父母、热爱准东”的主题系列教学活动，引导幼儿由浅入深正确的认识自己的父母，认识自己的家乡-准东油田，贯穿主题的系列教育活动潜移默化地对儿童情感产生了积极的影响，使他们懂得关心和热爱自己的父母，周围的成人等。在此基础上，形成了对集体、对人民和对祖国的爱。经过一年来的研究和实验，教师群体也建立起了对德育工作的认同感和责任感，从而激发了工作的主动性和积极性。 关键词：爱国主义、民族精神、德育教育 情感教育 潜移默化 D647 一.引言 当我把孩子的回答告诉某个孩子的父亲时，他感慨地说：“不奇怪，我就是一?不称职的爸爸，我们基地有许许多多“不称职”的爸爸，一搞会战，多少人吃住在野外前线，一两个月不回家。没有这些爸爸的无私奉献，那有准东油田的日新月异、繁荣富强啊”一种让石油职工安心生产的责任感，对幼儿进行情感教育的紧迫感，促使我油然而产生了想了解孩子们爱不爱他们父母，爱不爱他们父母为之努力工作的准东油田。. 二、研究的目的 弘扬中国精神，从小培养幼儿以爱国主义为核心的民族精神，提高德育质量。“爱父母、爱家乡、爱祖国”的教育，是对幼儿进行德育教育的重要内容。幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。” 以提高德育工作的实效性。 三.研究内容 本学期我们将对幼儿以“爱父母、爱准东”的情感教育进行重点实验研究，以提高德育工作的实效性。 四.研究的方法 本课题研究以调查和行为研究为基本方法，综合运用观察、实验和个案分析等多种方法。教育实验法（采用观察、问卷、调查、主题会、家长会等方式） 。 五.研究对象及参加研究的教师 本次参加研究的实验对象为：大一、大二班的幼儿，年龄在6岁6岁半。共60名幼儿，男孩38名，女孩22名。 2.在课题组的指导下，大班两个班的班主任，共六名教师参与研究。 六.课题研究的组织形式 1.本课题由幼儿园副园长和大班教师共同完成。 2. 课题组成员深入领会，正确掌握教学法。 3.课题组成员每两周进行一次的教研活动，互相交流，互相启发。 4.参加研究的园长与教师均以幼儿德育教育为基点的教育组织策略及操作原则的构建者。 5.对家长做好宣传，让家长参与到教学活动中来。 七.研究时间 实验从2015年3月2015年6月 八.课题研究的步骤 第一阶段：准备阶段。（2014年2月-2014年3月） 1.在大一班、大二班进行实验。 2.准备开展以情感教育为主导，以“热爱父母、热爱准东”为主题的系列教育活动。 3.确定素质高，责任心强，忠诚幼教事业，热爱孩子的骨干教师承担实验班的工作，明确实验目的、计划、要求等。 4.实验的时间为四个月。 第二阶段：实施研究阶段。（2015年3月-2015年6月） 2015年3月为第一实验阶段：对两个大班的幼儿及家长进行摸底调查工作，分析现状，掌握原始材料。为落实德育计划，因材施教而提供依据。 2015年4月为第二实验阶段：了解实际，制定详细的德育计划。 2015年5月为第三实验阶段：根据计划，通过各种具体、生动的多科教育活动。 2014年6月实验结束，用质量评定法和提问观察法，得出德育工作的质量。 九、研究的具体过程 1.第一阶段：调查研究。 “呱呱之子，各识其亲”。这是自古以来公认的直观情感表现。我有目的的对大班部分儿童进行了调查，调查的内容十分简单：你爱你的爸爸妈妈吗？爱准东油田吗？为什么？ 2.第二阶段： 幼儿园教育指导纲要中指出：“幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动的多种形式的教育过程。”根据调查情况，我组织大班的老师认真的分析研究，制订了详细的主题计划，有目的的在大班开展了以情感教育为主导，以“热爱爸爸、妈妈、热爱准东油田”为主题的系列教育活动。 3.第三阶段：具体实施。 为了将这次主题明确的系列教育活动通过各种具体生动的多种教育活动来体现，从而达到预期的效果. 具体做法是： （1）.通过形象教育，增强教育效果. （2）.利用正确的舆论，增强教育效果。 （3）.渗透于教学之中，增强教育效果。 （4）.通过集体活动，巩固教育效果。 （5）教师通过环境来影响、感染幼儿，增加隐性教育的作用。 （6）.发挥教师的主导作用，确保教育效果。 十.实验效果 通过开展“热爱父母、热爱准东”的主题系列教学活动，引导幼儿由浅入深正确的认识自己的父母，认识自己的家乡-准东油田，贯穿主题的系列教育活动潜移默化地对儿童情感产生了积极的影响，被调查的孩子100%对自己的父母有了正确的评价，100%的孩子能说出爱准东的什么。 十一.实践后的思考 1.要使幼儿懂得关心他人，具备爱家乡、爱祖国等良好的品质，就要在 他们身上培养起美好的情感对人的爱。使他们懂得关心和热爱自己的父母，周围的成人等。只有在此基础上，才能形成对集体、对人民和对祖国的爱。在 2.幼儿生活经验少，思维具体形象，道德判断富有具体性、情绪性、受暗示性明显，情感易受外界事物的影响而迅速发生变化。老师是幼儿心目中最信赖的人，老师的言行的感情色彩能给他们带来深刻的影响。 3.对幼儿进行思想品德教育，让他们形成某种良好的品德，不是一朝一夕的事，不能用单一的一时刺激的方法，而是要依靠多方面的教育，着眼于引导幼儿分清是非，并且要常备不懈，一环接一环，持续进行，一刻也不能放松。 4. 能否肩负起时代重托，将传统文化渗透于幼儿教育中，传承和弘扬中华传统文化，使之生生不息，