公开课评价意见表.doc

.公开课评价意见表公开课评价意见表公开课 题 目 授 课 教 师 公开课 级 别 综合评价意见本课教学对象是五年级学生，他们活泼好动，想象力丰富，对音乐 知识有一定的了解，能唱简单的曲调。由于学生的音乐知识参差不齐。 对于一些对音乐知识兴趣不浓，积极性不高的孩子，教师在教学过程中 以创编活动为主要表现形式，以合作探究法，快乐探究法，直观教学法 为主要教学手段，并及时地以语言来启发和激励学生进行探究学习。对 于那些有一定的音乐基础，悟性较高的孩子，教师能充分发挥他们的学 习主动性，为他们提供展示自我的平台，让学生大胆想象、讨论、参与 和评价。对于表现丰富，活泼好动的孩子，能尽量让他们主动参与活动 创编，培养学生的创新能力。 本课整个教学过程是新课程教学理念的渗透和运用的过程，给学生 一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。 一把雨伞圆溜溜 曾佳佳 开课的学校 班级和时间 参加对象 和人数汕头市澄海涂池小学 503 班 2007 年 5 月 15 日 学校领导教师 30 人校 性主办单位（盖章） 年 月 日注：公开课教案附后公开课评价意见表公开课 题 目 授 课 教 师 公开课 级 别 综合评价意见教师在设计教学时遵循了音乐教学寓教于乐、情感体验、 参 与 活 动 和 创 造 发 展 的 原 则 。根 据 新 课 程 标 准 的 理 念 ，充 分 发 挥学生的主动性，为了达到教学目标，突出重点，突破难点， 在 实 际 教 学 中 ， 教 师 采 用 了 “ 兴 趣 引 入 法 , 音 乐 律 动 法 ,视 听 结 合 法 ,合 作 探 究 法 ” 四 种 方 法 ， 利 用 多 媒 体 手 段 ， 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 。教 学 时 ，教 师 针 对 儿 童 具 有 好 玩 、好 动 ，思 维活跃， 中注意持久性较差， 对富有童趣的事物产生兴趣、 集 但 好 奇 心 强 喜 欢 动 物 等 特 征 ， 教 师 鼓 励 学 生 从 “ 听 -唱 -演 -创 ” 等 方 面 抓 住 主 要 音 乐 要 素 ，让 学 生 感 受 歌 曲 的 意 境 ，掌 握 本 课 的 内 容 。 为 了 加 强 教 学 的 直 观 性 、兴 趣 性 ，在 教 学 过 程 中 使 用 多 媒 体 、电 子 琴 、打 击 乐 器 、动 物 头 饰 等 教 学 工 具 。使 学 生 在 愉快的课堂中掌握了本课的歌曲。唐老伯有个小农场曾佳佳 开课的学校 班级和时间 参加对象 和人数汕头市澄海港口小学 102 班 2008 年 4 月 10 日 学校领导教师 30 人校 性主办单位（盖章） 年 月 日注：公开课教案附后公开课评价意见表公开课 题 目 授 课 教 师 公开课 级 别 综合评价意见根 据 教 材 的 内 容 和 学 生 年 龄 特 点 ，教 师 在 学 法 的 指 导 时 紧 紧 围 绕 教 学 目 标 ，主 要 通 过 “ 听 ” 歌 曲 的 旋 律 、 节 奏 、放 手 让 学生动手操作，让学生去感知音乐，鼓励学生尝试敲打大鼓、 小 鼓 ，感 受 两 种 乐 器 不 同 的 音 响 效 果 和 及 两 种 乐 器 的 强 弱 力 度 特 点 。在 教 唱 歌 曲 的 过 程 中 ，采 用 适 于 低 年 级 学 生 的 听 唱 、带 唱 法 ，学 习 歌 曲 。着 重 帮 助 学 生 唱 准 音 高 、节 奏 和 歌 词 ，让 学 生在模仿和体验中学习。 大鼓和小鼓 曾佳佳 开课的学校 班级和时间 参加对象 和人数汕头市澄海港口小学 202 班 2009 年 11 月 26 日 学校领导教师 32 人校 性这节课最大的特点是“愉快教学法”渗透整节课始终， 课在“欢乐”的氛围中开始，又在“愉快”的气氛中结束， 学生学习积极性和能力得到提高，是一节成功的公开课。主办单位（盖章） 年 注：公开课教案附后 月 日公开课评价意见表公开课 题 目 授 课 教 师 公开课 级 别 综合评价意见这 节 课 ，教 师 以 音 乐 教 学 为 主 线 ，整 合 舞 蹈 、影 视 等 资 源 ， 追求“生生互动、师生互动”，展现了音乐实践活动的魅力， 有 效 地 引 领 了 学 生 自 主 、能 动 地 学 习 歌 曲 ，体 验 到 了 成 功 的 乐 趣。 其特点具体体现在以下几个方面： 一 是 落 实 了 情 感 、态 度 、 价 值 观 的 培 养 。 一 开 始 通 过 猜 谜 语引入， 发学生学习兴趣， 着通过观赏有关傣族风情图片， 激 接 引 领 学 生 感 受 傣 族 的 风 土 人 情 ，理 解 了 歌 词 的 意 思 。在 学 唱 歌 曲 的 过 程 中 ，体 验 了 音 乐 的 内 涵 速 度 、情 感 和 音 乐 外 延 民 族 文 化 ，尤 其 是 在 师 生 互 动 、生 生 互 动 中 唤 醒 了 学 生 的 民 族团结意识。 二 是 经 历 了 过 程 、积 累 了 方 法 。本 节 课 通 过 不 同 的 方 式 引 导 学 生 自 主 参 与 各 项 学 习 活 动 过 程 ，初 步 领 会 傣 族 音 乐 的 风 格 特点，让学生在倾听中学会歌曲，在合作中懂得了互助。 三 是 积 累 了 知 识 与 技 能 。本 节 课 通 过 创 设 一 定 的 情 境 ，激 发 了 学 生 的 想 象 力 和 创 造 力 ，教 师 尝 试 用 不 同 的 方 式 表 现 歌 曲 的美，彰显了学生的合作精神。 金孔雀轻轻跳 曾佳佳 开课的学校 班级和时间 参加对象 和人数汕头市澄海港口小学 301 班 2010 年 10 月 12 日 学校领导教师 33 人校 性主办单位（盖章） 年 月 日注：公开课教案附后公开课评价意见表公开课 题 目 授 课 教 师 公开课 级 别 综合评价意见这节课充分渗透了音乐课改的教学理念，那就是“以情感人，以美育人”。以审美为 核心，以学生的兴趣爱好为动力，面向全体学生，尊重个性发展，承认个别差异，重视音 乐实践，鼓励音乐创造，提倡与地理等学科的整合。 一、 教师对教材进行了深入的研读，为本节课制定了比较恰当、切实可行的 教学目标。 本节课的教学自始至终把学生的情感放在主要位置， 紧紧围绕这一目标组 织教学，所有的音乐活动都是为了达到这一目标而精心设计。 二、 以情景为主线，体现音乐性。教学过程充分体现音乐语言的作用，教师 的引导、启发，学生的听、唱、活动等都以音乐为主。例如：活动前，用音乐师生问 好；活动中，教唱、游戏、创作等都以音乐形式为主；活动后，运用综合艺术表现手 法表现歌曲。让学生充分感受不同的音乐体验，这样就将歌曲的教学、游戏、创作等 活动结合为一个整体，既使课堂更加完整，又增强了音乐性。 三、 教学环节衔接自如。教师注重挖掘教材的旋律美、节奏美，使课堂教学 流畅自如，这与教师仔细分析教材，选择了恰当的教学方法分不开的，各个教学环节 的过渡不留任何痕迹， 课堂教学保持完整性。 本节课充分体现了学生的主体地位。 四、 教师给了学生很多的展示机会，如集体唱、个别唱、即兴演奏等，每个学生既是表演 者，又是欣赏者。通过这些活动加强了师生之间的情感交流，营造出一种平等民主、 相互交流的教学氛围。 四、 因材施教。老师灵活选择教学方法。对于学生不懂的地方，用恰当 的比喻帮助学生理解感知，用灵活的技巧教给学生歌唱方法。这些都为课堂教 学目标的落实提供了保证也体现了面向全体，因材施教的教学原则。 五、教师基本功扎实，课堂教学效率高。本