生物的遗传和变异(复习)30135.doc

课时课题：第四章 生物的遗传与变异 1课时课型：复习课课标要求：新课标要求学生形成以下概念：1. DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA 片段，它们位于细胞的染色体上。2. 遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。新课标二级要求，具体内容如下：1. 说明DNA是主要的遗传物质。2. 描述染色体、DNA和基因的关系。3. 举例说出生物的性状是由基因控制的。4. 解释人的性别决定。5. 认同优生优育。6. 举例说出生物的变异。7. 举例说出遗传育种在实践上的应用。教学目标：1. 知识目标描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。举例说出生物体染色体的数目是特定的，并且成对存在。说明DNA是主要的遗传物质。（重点、难点） 描述生殖过程中染色体的变化。说明人的性别差异是由染色体决定的。（重点）解析生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。（重点、难点）举例说出生物的变异及生物变异的类型。举例说出遗传变异在实践上的应用。举例说出常见传染病的危害和遗传病形成的原因。2.能力目标能够用利用遗传规律解释生物性状的遗传以及性别的决定；培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。2. 情感、态度与价值观目标通过对遗传和变异的学习，培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言表达和逻辑思维的能力。能用科学的态度对待生男生女的问题。通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。享受合作与交流获得知识的喜悦和快感。教材内容和学情分析：本章内容是八年级上册第四单元第四章的内容。本节内容涉及到遗传学知识，内容较抽象，比较复杂，比较难学习，但是又是我们考试的重点，所以也是我们复习的重心。初中生物的遗传与变异，与高中知识紧密衔接，是结业考试的重点。教学方法及学法指导：为凸显学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节课采取“自主复习，精当点拨”的教学方式，整个学习过程始终以学生的探究问题为核心，在教师适时激励和精当点拨下，学生积极参与学习过程，学的乐学不疲、兴趣盎然。通过学生先复习回归课本基础知识，老师加以精讲，点拨学生的疑惑点、重难点、频考点。再通过练习题，巩固所学，同时通过练习题，让学生查缺不漏，同时提高解题的能力。课前准备：教师：导学案，培育转基因鼠图和男女染色体排序图，信封、一些卡片、纸条，两个培养皿，（分别装着不同品种的花生米）学生：课下完成导学案，并先熟练掌握。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图环节一 创设情景，导入复习课，2分钟过渡：同学们，前面我们复习了生物的生殖和发育，使我们明确了生物通过生殖和发育，实现了各种生物种族的延续，那为什么总是“龙生龙，凤生风”？又为什么“一母生九子，九子各不一”呢？这就是今天我们要复习的“生物的遗传和变异”。饶有兴趣地静听，进入学习状态。激发学习兴趣，引发学生的思考。环节二 知识回顾与梳理，5分钟过渡：同学完成了老师课下发的本章的导学案了吗？下面给同学们展示的机会。同学们准备好了吗？小组之间，相互提问10个问题，看哪一组回答的最好。教师巡视，并给予总结。小组之间学生相互提问回答。小组合作，把每一节课的知识点找出来说一说，争取当堂识记先回顾课本知识，识记课本知识，同时梳理知识，构建知识网络。让学生在竞争中掌握基础知识，调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围，同时培养学生的竞争意识。环节三基础知识大比拼，20分钟一、 性状和相对性状过渡：我们先来做个游戏好不好？介绍游戏要求:在教师的头部找出5处明显的特征,1组找l处,不准重复。然后，同学们找老师和另外一名同学的同一部位有差异的特征。找一名学生站在黑板前。刚才同学们列举的人的眼皮、头发的颜色、耳垂、酒窝等特征，在生物学上称为什么？那么什么是性状呢？单眼皮和双眼皮之间，在生物学上又称为什么呢？什么是性对性状呢？教师适时强调：判断性状之间是不是相对性状，要符合3个条件：同种生物、同一性状、不同表现。练习：下列性状中属于性对性状的是A.狗的长毛和黑毛B.玉米的高茎和水稻的矮茎 C.父亲有耳垂，孩子也有耳垂D.人的色觉正常和色盲2. 基因控制生物的性状二、基因控制生物的性状过渡：我们刚刚复习了性状和相对性状，究竟是什么控制着生物的性状呢？图片展示: 培育转基因鼠图。1. 子代巨型小鼠比亲代小鼠的个体大许多，这是什么原因？2. 这个实验说明生物的性状是由什么控制的？由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因呢？练习：中科院水生生物研究所鱼类转基因工程组的科学家们，在朱作言院士的领导下，将草鱼的生长激素基因注入鲤鱼的受精卵，培育出一种带有草鱼生长激素基因的转基因鲤鱼，它150天可长至1200克，生长速度比普通鲤鱼快140%以上，体积大。1.转基因鲤鱼的一些性状与其亲本明显不同，这种现象在遗传学上称_。2. 在这项研究中，被研究的性状是 _，控制这个性状的基因是 _。3. 转基因鲤鱼的获得，说明性状与基因的关系是基因 _ 性状。4.由此推论，在生物传种接代的过程中，上一代传递给下一代的是控制性状的 _，而不是 _。三、基因在亲子代间的传递过渡：大家知道：DNA分子是一条双螺旋的长链，在DNA分子上有许多个小片段，每个小片段都控制着生物体的一个性状，我们把控制着生物体性状的这样一个小片段称作什么？请描述一下基因、DNA、染色体三者之间的位置关系是怎样的呢？继续以问题串的形式引导学生的思考：如果用三个圆圈表示了染色体、DNA、基因三者之间的关系，你能对号入座吗？同学们想一想，遗传物质存在于什么结构中？所以把细胞核称为什么呢？练习：1. 1997年，英国克隆羊“多莉”培育成功，其大致方法如下：从母羊（甲）的体内取出成熟的乳腺细胞，提取出完整的细胞核；从母羊（乙）的体内取出成熟的卵细胞，去核；将甲的细胞核植入去核的卵细胞中，培育后将胚胎植入母羊(丙）的子宫中，发育后产生“多莉”。“多莉”羊的面部毛色与绵羊（ ）相似。A.甲 B.乙 C.丙 D.甲、乙、丙教师点拨：细胞核是遗传的控制中心，控制毛色的遗传物质主要存在于细胞核，“多莉”羊的细胞核由甲提供，毛色应与甲相似。2. 如图表示基因、DNA、染色体、细胞核的关系，图中1、2、3、4依次表示A基因、DNA、染色体、细胞核BDNA、基因、细胞核、染色体C细胞核、染色体、DNA、基因D染色体、细胞核、基因、DNA教师点拨：染色体是细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质，染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成；DNA是遗传信息的载体，主要存在于细胞核中，DNA分子为双螺旋结构，像螺旋形的梯子；DNA上决定生物性状的小单位，叫基因。基因决定生物的性状。一条染色体有一个DNA分子组成，一个DNA分子上有许多个基因。基因、DNA、染色体、细胞核的关系是：基因DNA染色体细胞核。因此图中1、2、3、4依次表示基因、DNA、染色体、细胞核。故选A。四、 基因的显性和隐性过渡：遗传学家孟德尔经过很多次的试验得出：相对性状有显性性状和隐性性状之分，控制性状的基因也有显性基因和隐性基因之分，用大写字母表示显性基因，小写字母表示隐性基因。我们用A和a来表示显性基因和隐性基因，显性性状的基因组成有几种情况？隐性性状的基因组成是怎样的呢？同学看，在显性基因和隐性基因杂合的情况下，表现出来的是什么基因所控制的性状呢？也就是说，只要有显性基因存在，表现出来的性状就是显性性状。什么情况下，才能表现出隐性基因所控制的性状？同学们思考：表现型相同，基因型一定相同吗？基因型相同，表现型一定相同吗？五、人的性别遗传过渡：同学们看，这是经过整理的男女染色体排序图，这是体细胞还是生殖细胞？依据是什么？哪副图是男性的? 你根据哪对染色体判断呢？也就是说，人的性别是由什么决定的？继续以问题串的形式引导学生的思考：男性性染色体组成是怎样的？女性性染色体组成是怎样的？在男、女体细胞中，除了这对性染色体外，还有22对常染色体。下面我们以小组为单位，四人一小组，首先请同学把老师课前发给你的信封中的卡片倒出来，下面我们要进行一个小游戏，需要四个同学到前面配合一下，到老师这抽取一个纸条，（纸条上写着父亲、母亲、精子、卵细胞、将来发育成女孩的受精卵、将来发育成男孩的受精卵）根据纸条上的内容选出正确的卡片，请咱们同学做一下评委，看他们抽取的卡片是否正确？抽对的可为本小组加分。抽到父亲卡片的同学请到前面来，抽到母亲卡片的同学请到前面来，（站到相应的位置）提问：1. 在人的体细胞中，性染色体的数目是多少？2. 父亲产生的生殖细胞的名称是什么呢？抽到精子卡片的同学请到前面来，（站到相应的位置）提问：就性染色体而言，父亲产生的精子有几种类型？分别是含什么染色体的精子和含什么染色体的精子呢？3. 母亲产生的生殖细胞的名称是什么？抽到卵细胞卡片的同学请到前面来。提问：母亲产生的卵细胞有几种类型，是含什么染色体的呢？提问：生殖细胞中染色体的数目是多少？4. 精卵结合形成受精卵。哪种类型的精子与卵细胞相结合，将来发育成的就是女孩。谁到前面来组合一下这两位同学手中的卡片？哪种类型的精子与卵细胞相结合，将来发育成的就是男孩？谁愿意到前面来组合一下。提问：同学们看，人的性别在什么时期就已经决定了？生男生女主要取决于什么？教师适时小结：生男生女既不取决于男方，也不取决于女方。而是取决于哪种类型的精子与卵细胞相结合，而哪种类型的精子与卵细胞相结合，是随机的。生男生女的机会是均等的，各占50%。如果第一胎生的是女孩，第二胎生女孩的几率是多少？我们知道，基因控制性状，人的性别也是一种性状，它和基因有没有关系呢？科学家已经发现了在性染色体上有与性别有关的基因。练习：1. 下列细胞中，一定含有Y染色体的是 A.男性体细胞 B.女性体细胞 C.人的卵细胞 D. 人的精子点拨：男性的一对性染色是XY，所有的体细胞都含有X染色体和Y染色体，精子有两种，一种含X染色体，一种含Y染色体，所以人的精子不一定含有Y染色体。答案：A。2. 下列关于人性别遗传的描述中，不正确的是A.XY 染色体存在于男性的体细胞中B.父亲传给女儿的性染色体是 X 染色体C母亲传给儿子的性染色体是 X 染色体D生男生女取决于哪种类型的卵细胞与精子结合点拨：生男生女取决于哪种类型的精子与卵细胞结合。答案：D。六、生物的变异（教师拿出两个培养皿，分别装着不同品种的花生米）师：同学们看，培养皿里装的是什么？它们的大小一样吗？这源于生物界的什么现象呢？那你知道这种变异是由什么引起的？能不能遗传下去？如果我把小花生米分成两部分，其中一部分种在肥沃的土壤中，另一部分种在贫瘠的土壤中，再结出来的花生米大小一样吗？哪种土壤中的花生米会大一些？这说明性状的变异还受什么的影响？但是，小花生米长的再大，能像大花生米这么大吗？这说明性状主要受什么控制？根据变异引起原因的不同，我们把变异分为哪两种？练习：感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是A.不利变异 B.有利变异C.退化 D.由于用药引起的点拨：判断是有利变异还是不利变异主要看对生物个体本身而言。感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这对感冒病毒来说，有利于它的生存，属于有利变异。答案：B找一名学生回答：生物体的形态、结构、生理特征和行为方式统称为性状。性对性状。找一名学生回答：在遗传学上，把同种生物同一性状的不同表现类型称为性对性状。鼓励学生快速的抢答。学生观察图，并分析尝试回答。学生分析做题学生回答学生思考，做题AA、Aa 。aa学生思考回答。学生思考回答。学生做游戏学生观察并思考培养学生的观察能力。利用学生熟悉的身边的例子，容易调动学生的积极性，激发学生的探究兴趣，引起学生对普遍存在的遗传和变异现象的关注。通过不同个体间性状的比较，促进学生理解和掌握性状和相对性状的概念；并结合个体性状的独特性对学生进行珍爱生命教育。创造性的使用教材，帮助学生进一步理解“性状是由基因控制”的。通过习题分析，提高学生分析和解决问题的能力，同时也培养学生的爱国主义精神。完成习题，进一步理解性状与基因的关系，并为下册学习生物技术做好铺垫。让学生进一步理解与掌握基因、DNA、染色体三者之间的关系。通过题目让学生进一步加深对“细胞核是遗传的控制中心”的理解。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。进一步解析学生容易相混的地方。问题导学，引导学生主动参与到学习活动来，主动构建知识，提高学生自主解决问题的能力。通过游戏，调动学生的参与积极性，同时学生在参与游戏的过程中，加深了对知识的理解。对一些容易相混的题目，教师应进行适当的点拨，不光让学生知其然，更让学生知其所以然，达到举一反三，触类旁通之目的。通过典型例题，巩固对所学知识的掌握。能力提升8分钟过渡：老师有两个邻居：其中有一个邻居，夫妻两个人都是双眼皮，他们的孩子也是双眼皮，是不是父母把双眼皮的性状直接遗传给了孩子呢？遗传的是什么呢？另外一个邻居，情况就不一样了：夫妻两个人都是双眼皮，当然双眼皮都是天生的，可却生了一个单眼皮的孩子，他们觉得很奇怪，那你能用所学的知识为这对夫妇解释一下吗？首先我们知道双眼皮和单眼皮是一对性对性状。继续以问题串的形式引导学生的思考：1. 请你推断显性性状是什么？隐性性状是什么？你能简单说一下你的推断过程吗？2. 你能写出父母和孩子的基因组成吗？用A和a来表示显性基因和隐性基因，请在你们的练习本上写出来。指导学生分析：最先能写出的是父母的还是孩子的基因组成呢？ 因为隐性性状必须在什么情况下才能表示出来？ 而这对基因的来源是：其中一个来自于父亲，另一个来自于母亲，所以父母的基因组成中肯定有a，而父母又都是双眼皮，所以他们的基因组成中肯定有A,所以父母的基因组成都是Aa。这是哪种细胞的基因组成？3. 就这对基因来说，父亲产生的生殖细胞有几种类型？母亲产生的生殖细胞有几种类型？精卵结合产生什么？这个过程叫什么?在形成受精卵的过程中，染色体又开始两两配对，恢复到与哪种细胞一样的数目？（是体细胞还是生殖细胞）我们来看受精卵的基因组成是怎样的呢？它们发育成的后代的性状是怎样的呢？后代是双眼皮的几率是多少？基因组成如何呢？后代是单眼皮的几率是多少？基因组成如何呢？教师适时小结：同学们知道，隐性基因在杂合的情况下虽然不能表现出它所控制的性状，但隐性基因会不会遗传下去呢？那基因在亲子代之间的传递的过程中，什么起到了“桥梁”的作用呢？请同学们在练习本上用遗传图解的方式表示出来。 这种推断方法你学会了吗？同学试着做下面的练习。练习：人类的眼色是由眼球虹膜的色素决定的。下表是对一些家庭进行眼色遗传调查后得到的数据。请分析表中的数据回答下列问题：婚配方式家庭数目子女父亲母亲蓝眼褐眼蓝眼蓝眼1506250蓝眼褐眼158317322褐眼褐眼292582（1）如果父母都是褐眼，子女中出现了蓝眼，说明了生物的_现象。（2）在遗传学上，蓝眼和褐眼称为_ 。根据表中第_组数据可以推测褐眼是_性状。（3）如果显性基因用D表示，隐性基因用d表示，请写出上述第组数据中双亲婚配的基因组成_。 （4）第组数据中褐眼子女的基因组成是_，如果他们与蓝眼人婚配，则所生子女为蓝眼的可能性是_。 （5）从第组数据可以看出，若双亲都是褐眼，其子女不一定是褐眼。请写出有关的遗传图解支持这一结论。 教师点拨：解答这类遗传图解题，可运用假设的方法。如本题假设蓝色是显性，褐色是隐性。如果褐色与褐色交配，则后代全是褐色，这与不相符，所以假设不成立，蓝色为隐性，褐色为显性。找准这一突破口以后，其他问题就好解决了。孩子的。纯合。体细胞。体细胞。生殖细胞学生做题。找两个学生在黑板上做。培养学生在学习的过程中，要不断总结规律，归纳学习方法，达到事半功倍的学习效果。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。发现学生可能出现的错误，并指导学生正确书写遗传图解，按“亲代生殖细胞后代性状表现”四个步骤依次完成，并且不能漏掉交配符号和箭头，同时要引导学生学会根据遗传图解分析和计算后代中的表现型比例。帮助学生分析，让学生学会做题的方法，举一反三。课堂小结，4分钟过渡：今天我们复习了生物的遗传与变异。内容比较多，下面我们再来总结一下。一、基因、DNA、染色体、细胞核和性状之间的关系1. 数字解说（1）一对基因控制一对性状。（2）一条染色体上通常有一个DNA分子，即染色体=DNA分子数。（3）一个DNA分子上有许多基因。（4）一对基因位于同一条染色体的同一位置上。（5）一个DNA分子由两条长链盘旋而成。2. 文字解说（1）细胞核是细胞中最重要的结构，在生命活动中起决定性作用。（2）染色体成对地存在于体细胞核内，一定为偶数。但生殖细胞中可能是奇数，也可能是偶数。（3）DNA是主要的遗传物质，DNA的主要载体是染色体。基因是遗传物质的最小单位，其功能是控制生物的性状。（4）成对的基因位于成对染色体的同一位置，基因有显隐性之分，但染色体无显隐性之分。（5）基因控制性状，基因有显隐性，性状也有显隐性。（6）性状即生物所表现出来的形态、结构、生理特征和行为方式等，不同的性状由不同的基因控制。二、人的性别遗传1. 男女染色体的差异（1）男性：22对常染色体+XY（一对性染色体） 22条常染色体+X染色体形成的精子有两种 22条常染色体+Y染色体（2）女性：22对常染色体+XX（一对性染色体）形成的卵细胞只有一种，即22对常染色体+X染色体2. 生男生女机会均等通过归纳总结，让学生系统掌握遗传与变异的知识，并且在教师的点拨和提示之下，对重点难点进行强化，进一步使知识系统化、网络化。学以致用6分钟课堂达标检测题：A类题：1人的体细胞中有23对染色体，每条染色体的物质组成主要是A.糖类和蛋白质 B. DNA和脂肪 C蛋白质和脂肪 D.DNA和蛋白质2一对夫妇婚后生了一个漂亮的小女孩，该女孩体细胞内决定性别的是A.性染色体B.Y染色体C.细胞质 D.细胞膜3父亲有耳垂(A)为显性，母亲无耳垂（a）为隐性，生下的女儿无耳垂，则父亲的基因组成是A. AA B. Aa C.AA或Aa D.aa4正常男性体细胞的染色体组成是A23对X B23对Y C22对XX D22对XY5.下列各组性状属于相对性状的是A狗的黑毛与狗的卷毛B人的双眼皮与人的褐眼C玉米的高茎与大豆的矮茎D豌豆的红花与豌豆的白花6.下列有关遗传的各项叙述中，正确的是A一条染色体上只含有一个基因B生男生女是由女方决定的C基因位于 DNA 上D同种生物的体细胞内含有不同数目的染色体7. 一头棕牛与一头黑牛交配，生了一头棕色小牛，如果黑色是显性性状，棕色是隐性性状，用B、b表示控制体色的显、隐性基因，请在小组内完成下面两个问题：（1）请写出亲代和子代的基因组成（2）如果子代中，还有一头黑色小牛，请写出它的基因组成是_B类题：1. 下列不属于生物相对性状的是A豌豆的高茎和矮茎B果蝇的红眼和白眼C人的双眼皮和单眼皮D男同学的短头发和女同学的长头发2.已知有耳垂和无耳垂是一对相对性状，其中有耳垂（B）对无耳垂（b）是显性性状，有一对夫妇均无耳垂，则他们生出基因组成为Bb的子女的概率是A.75% B.50% C.25% D.03.（2012年泰安）正常人的精子细胞中的染色体应表示为A.22对+XX B.22条+Y C.22条+X或22+Y D.22对+XY4.（2012年东营）我国春秋末期的大军事家孙武，世称孙子，是古乐安即今广饶县人，其第22代嫡长孙孙权是三国时期吴国的开国皇帝。孙权体内的遗传物质能确定是从孙武身上继承下来的是A.显性基因 B.Y染色体 C. X染色体 D. 常染色体5.下列关于细胞核、染色体、DNA、基因关系的叙述，错误的是A. 细胞内DNA大多存在于染色体上 B. 基因是有特定遗传效应的DNA片断C. 每个DNA分子是上只有一个基因 D. 染色体主要存在于细胞核中6将同一品种的水稻分别种在水肥条件不同的农田里，其中一块田里亩产400千克，而另一块田里亩产只有250千克，同一品种的水稻在产量上出现了性状差异，对这种差异最准确的表述是A.遗传B.变异C.遗传的变异 D.不遗传的变异7.直毛基因（A）是显性基因，卷毛基因（a）是隐性基因，用一对直毛兔子（A a）进行交配，它们后代的性状表现比例是A直毛兔子：卷毛兔子=4：1 B直毛兔子：卷毛兔子=3：1C直毛兔子：卷毛兔子=2：1 D直毛兔子：卷毛兔子=1：18.白化病是人类遗传病中常见的隐性遗传病之一。人类肤色正常由显性基因（A）控制，肤色白化（白化病）由隐性基因（a）控制。一对夫妇肤色正常，生下了一个患白化病的孩子。据此，回答下列问题：（1）这对夫妇肤色正常，后代中出现了患有白化病的孩子，这是生物的现象。（2）人体肤色正常和白化是一对。（3）这对夫妇中，母亲的基因组成是，父亲能产生种类型的精子。（4）这对夫妇再生一个患病孩子的可能性是。学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。精心设计的习题既是本节课的总结与运用，又是本节课的补充和拓展通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。布置作业完成生物助学P100-103，23-29题将学习延伸到课下。板书设计：第四章 生物的遗传与变异 几点体会：1. 复习时老师要研究生物课程标准、课本、习题。“生物课程标准、课本、习题”这三者要做到有机的结合，做到三位一体。2. 生物学科的复习时间紧、任务重。为了提高生物学科的复习效率，必需要进行有效复习。为了在复习中不走弯路或少走弯路，老师必需要研究近2-3年本地的生物学业考试试题。研究结业考试真题可以让我们感受结业考试的考试氛围，触摸生物结业考试的味道，体验结业的考试方式；可以让我们接触结业考试，掌握题型的分布，难度，熟悉重难点等等。同时也要研究其他地区的结业考试的试题，因为相互借鉴是全国各地结业命题考试的一个显著特点。3. 老师在复习时，一定要把握准考点的度，既不要讲的太易也不能讲的太难，不能拓展的太宽。太易不能应对学业考试，太难也会浪费学生的宝贵复习时间，因为考试不会考的太难。4. 注重知识的理解与应用，防止死记硬背。基础知识的学习与基本技能的培养是“三维目标”的基本，因此要帮助学生理清知识脉络，把握基本概念和原理，注重培养学生独立思考能力、自主学习能力，培养他们运用所学知识分析解决实际问题的能力。5. 将习题引进课堂。由于课时所限，生物学科的课堂一直是重讲轻练，致使学生的审题和答题能力较差，对知识的掌握也不够严谨准确。因此将习题引进生物课堂已经势在必行，时间紧所以教师需要精心设计每节课的教学，一节生物课必需兼有新授课、复习课、检测课等的作用，在课前的复习、每个知识点的反馈、课后的练习等环节，都应精选习题给学生做，习题的形式应与结业考试题型保持一致，既起到复习巩固所学知识的作用，同时培养学生认真审题的习惯和答题的技巧。教学反思：1. 在复习过程中，要把教材作为复习的资源，但不拘泥于教材的框架，对内容进行有机的整合。目的在于引导学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，灵活运用。2. 进行本课教学设计时，充分考虑了复习课的实效性以及如何避免复习课的枯燥和乏味，依据课程标准，以小组比赛的方式，复习了本课的基本知识点，学生们积极发言，课堂气氛活跃。通过父母都是双眼皮，生了一个单眼皮的孩子这一典型事例，指导学生做题、分析做题的方法、巩固练习，利用所学遗传学知识，引导学生解释了我国婚姻法禁止近亲结婚的原因，指导了学生的生活实际。又通过摆卡片，小游戏等活动复习了人的性别遗传这部分内容，在这一环节中，坚持循序渐进的原则，由点到面，由浅到深，符合学生的认知规律，充分体现学生的主体地位和合作探究的学习方式。通过生活中常见的花生等实物，在轻松的气氛中复习了变异这部分内容。3. 复习的知识点比较全面，形成了知识体系，自主学习、合作探究，锻炼学生在主动参与，积极思考，合作学习与分析解决问题的能力。4. 复习课的实效性是非常重要的，在本课教学中，虽然注重了这方面，但在实际教学中，可能在习题的选择、在课堂活动的设计上还存在一定的问题，这也给我以后的教学提出了努力的方向。部分学生准备不够充分，督促学生不够；有些学生对某些知识的理解还不透彻，课后还要加强辅导，督促落实。附件：基础知识巩固导学案一、遗传的概念、意义、物质基础1.遗传的概念：生物学上把后代与其亲代_的现象，叫做遗传。2.意义：保持物种的基本稳定，使物种不断进化发展。3.物质基础（1）细胞核是遗传的控制中心：生物的遗传物质主要存在于_中，控制遗传现象的_就贮存在这些遗传物质中。因此说_是遗传的控制中心。（2）DNA是主要的遗传物质：染色体：_。概念：正在分裂的细胞中，存在着一些能被_染成深色的物质。成分：主要包括_和_，_是生物的主要遗传物质。DNA分子的结构：由两条长链盘旋而成的规则的_结构。基因：_上的许多与_相关的片断。染色体、DNA与基因三者的关系：在细胞中，每条染色体上通过都包含_DNA分子，每个DNA分子上有_基因。意义：一般情况下，由于同一种生物所包含的染色体形态和数目是_，细胞内所含的基因也是_的。保证了生物亲代与后代之间遗传信息的_。二、人的性别决定：人体细胞中的染色体数目是_。分为_和_两类。男女两性在染色体上的主要是区别是_。染色体的传递：人的生殖过程中，经过一种特殊方式的细胞分裂，使生殖细胞中染色体数目_。人的体细胞含有_染色体，所产生的精子和卵细胞内各含有_染色体，通过_，精子细胞核和卵细胞核融合到一起，受精卵中染色体数目又恢复到_，其中每一对染色体都是一条来自_，一条来自_。人类的遗传通过_在亲代和后代之间的传递实现。含有X染色体的精子与卵细胞结合，形成的受精卵的染色体组成是_，将来发育成_；含有Y染色体的精子与卵细胞结合成受精卵的染色体组成是_，将来发育成_。受精时，含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子与卵细胞结合的机会是均等的。1990年，科研人员在人类Y染色体上发现了一个男性性别决定基因。说明人的性别是由_决定的。三、基因与生物的性状：性状：生物体的、和统称为性状。相对性状：在遗传学上，把同种生物同一性状的称为性对性状。分为性性状和性性状。基因与性状的遗传：基因控制着生物的，位于上，在体细胞中是存在的。显性基因：控制的基因，通达用大写的英文字母表示；隐性基因：控制的基因，通达用患写的英文字母表示。四、生物的变异概念及类型：1. 概念：生物学上把后代与亲代之间以及后代不同个体之间存在_叫做变异。2. 类型：不遗传的变异：由_导致，没有_的改变，不能遗传给后代。可遗传的变异：由于_的改变引起的，能够遗传给后代。3. 变异的意义：生物的变异有利于物种的_，因为各种有利的变异会通过遗传不断地_，不利的变异会被_，使得生物群体更加适应周围的。4. 应用：人们通常利用人工方法对生物进行适当处理，促使生物体内的_发生改变，从而产生新的变异个体，从中选择人们需要的变异类型进行培育，获得_。五、人类优生与基因组计划：1. 遗传病：由于_的改变引起的疾病，常的有_、_、_等。人类的许多遗传病是由_控制的，血缘关系越近的人，婚后所生子女得遗传病的可能性就会_。因此，提倡优生优育，禁止_。2. “人类基因组计划”需要测定人类的_条染色体的基因序列。8年级生物第四章综合测试题班级_学号姓名_（满分100分，时间60分钟）一、单项选择题（每个2分，共50分）123456789101112131415161718192021222324251.（2012年湘潭）正常男性体细胞的染色体组成是A22条+X B22对+XX C22条+Y D22对+XY2. （2012年淄博）已知有耳垂和无耳垂是一对相对性状，其中有耳垂（B）对无耳垂（b）是显性性状，有一对夫妇均无耳垂，则他们生出基因组成为Bb的子女的概率是A.75% B.50% C.25% D.03. （2012年滨州）下列关于遗传物质的叙述中，正确的是A.DNA是主要的遗传物质 B.蛋白质控制生物的性状C.一个DNA分子含有一个基因 D.DNA上任意片段都可控制生物性状4. （201年聊城）16 一对夫妇，父亲为双眼皮，母亲为单眼皮，生了一个单眼皮的孩子（已知双眼皮对单眼皮为显性）。后来，母亲通过手术做成了双眼皮。若该夫妇再生育一 个孩子，该孩子是双眼皮的几率为A25% B50% C75% D100%5.(2012年南通)人的体细胞和生殖细胞中染色体的数目分别是A23 对和23条B23对和23对 C23条和23条 D22条和23对6.（2011年巢湖） 一对表现正常的夫妇生有一个白化病的孩子，若再生一个孩子患该病的可能性为A. 1/2 B. 1 C. 1/4 D. 07.(2012年南通)下列性状中，不属于相对性状的是A人的双眼皮与单眼皮 B家兔的白毛与灰毛C豌豆的圆粒与菜豆的皱粒 D羊的短腿与长腿8.（2012年株洲）在人群中，生来就惯用右手与生来就惯用左手（不包括后天的矫正和练习）是一对相对性状。父亲惯用左手，母亲惯用右手，他们生的孩子也是惯用右手。正常情况下，这个孩子的体细胞内有控制惯用左手的基因吗？以下推断正确的是A.“惯用左手”为显性性状，则可能有B.“惯用左手”为显性性状，则一定有C.“惯用左手”为隐性性状，则一定有D.“惯用左手”为隐性性状，则可能有组别亲代杂交组合子代性状高茎高茎全是高茎矮茎矮茎全是矮茎高茎高茎既有高茎，又有矮茎高茎矮茎既有高茎，又有矮茎9.（2012年盐城）右图为某地水稻高茎和矮茎的遗传调查情况。能说明高茎为显性性状的组别是A. B. C. D.10.（2012年盐城）一枝独秀不是春，万紫千红春满园。产生万紫千红现象的根本原因是A.生物的遗传 B.生物的变异 C.环境温度的不同 D.光照的不同11.（2012年泸州）人的卷舌和不卷舌分别受A、a基因控制，则在人的精子中控制不卷舌的基因是A. 基因a B.基因aa C.基因A或a D.基因AA或Aa12.（2012年泰安）下列动物的繁殖方式与获得克隆羊多莉的方式具有本质区别的是A.利用萝卜的根尖组织培育出萝卜幼苗B.将柳树的枝条插入土壤培育成新植株C.遗落在土壤中的花生种子发育成幼苗D.将水蜜桃与毛桃嫁接培育出新品种桃13.（2012年泰安）科学家成功的把人的抗病毒干扰素基因连接到烟草细胞的DNA分子上，使烟草获得了抗病毒能力，这个事实可以说明A.基因控制生物的性状 B.生物的性状都可以遗传C.人与植物的基因相同 D.基因有显性和隐性之分14.（2012年泰安）下列各组性状中属于相对性状的是小麦的倒伏和抗倒伏 人的卷发与黑发 豌豆的高茎与矮茎 兔的黑毛与白毛 人的近视与远视A. B. C. D.15.（2011福州）下图为染色体和DNA的关系示意图。下列说法错误的是A.染色体由DNA和蛋白质组成 B. DNA的结构像一个螺旋形的梯子C. DNA上只有一个基因 D. DNA中储存有遗传信息16.（2012年滨州）下列关于遗传物质的叙述中，正确的是A.DNA是主要的遗传物质 B.蛋白质控制生物的性状C.一个DNA分子含有一个基因 D.DNA上任意片段都可控制生物性状17.（2012年德阳）玉米和马的体细胞中染色体数分别是20条和64条，它们产生的精子中染色体数目分别是A.20条和64条 B.10对和32对 C.10条和32条 D.5对和16对18.（2011年广东）21番茄果皮红色(D)对黄色(d)为显性，若将红色番茄(Dd)的花粉授到黄色番茄（dd）的柱头上，则黄色番茄上所结果实的颜色和种子中胚的基因组成分别是A黄色；Dd、dd B红色；Dd C红色；Dd、dd D. 红色和黄色；Dd、dd19（2012年济宁）科学家将某些农作物的种子放在神舟八号飞船里，在太空飞行返回地面后，经试种，个别种子的某些性状发生了较大改变，其原因是A直接改变了农作物的某些性状 B使种子里的一些遗传物质发生了改变C淘汰了某些不良性状 D改变了农作物种子的营养成分20. 同卵双胞胎胖瘦相差很大的原因可能是A. 显性基因发生了作用 B. 隐性基因发生了作用C. 染色体数目发生了改变 D. 生活环境和条件不同21.（2010年枣庄）以下变异实例中，属于不遗传的变异是A.人的体细胞中若多一条21号染色体，将表现为先天愚型B.把相同的小麦种子，播种在水肥条件不同的环境里，所结子粒的饱满程度不同C.应用空间技术育种培育的太空椒 D.一对有耳垂的夫妇生了一个无耳垂的孩子22. (2010年枣庄)科学家将一只苏格兰雌性白脸羊的乳腺细胞的细胞核移入到黑脸羊去核的卵细胞内，待发育成早期胚胎后植入另一只黑脸羊的子宫内，该黑脸羊产下的小羊的脸色和性别分别是A.黑色 雄性 B.黑色 雌性 C.白色 雄性 D.白色 雌性23.（2012年德阳）根据右图图示，分析下列说法错误的是A.高产和抗倒伏都是显性基因控制B.低产和倒伏都是隐性基因控制C.通过杂交，高产基因和抗倒伏基因组合在一起了D.杂交后代高产抗倒伏小麦能稳定遗传24.（2012年福州）关于正常女子体细胞中的染色体组成，表示正确的是A.22对+XX B.23对+XY C.22对+XY D.22条+XX25.（2011潍坊）从一位健康成年男性体内获得了一个精子和三种成熟的血细胞各一个，这四个细胞中含有的Y染色体数目最少可能是A4条 B2条 C.1条 DO条二、非选择题（每空1分，共50分）26.（2012年枣庄）（8分）下图是鹦鹉羽色的遗传图解，请据图分析回答：（1）亲代鹦鹉的羽色都是黄色的，而后代中出现了蓝色，这种现象在遗传学上称为，鹦鹉羽色的黄色和蓝色是一对_性状。（2）根据鹦鹉羽色在亲代与后代的表现规律可以判断出是显性性状。（3）若用A表示显性基因，a表示隐性基因，则两个亲代黄色羽毛个体的基因组成分别是，后代蓝色羽毛个体的基因组成是。（4）鹦鹉体细胞中的染色体是_存在的，形成生殖细胞时，染色体的数目要_。（5）若亲代鹦鹉在繁殖一个后代，该个体是蓝色的几率是。27.(2010年枣庄)（6分）科学家们将男性、女性体细胞内的染色体进行整理，形成了下列排序图。请分析回答：（1）从图中可以看出，在人的体细胞中，染色体是存在的。染色体是由蛋白质和两种物质组成的。（2）根据染色体组成可以判断，乙为（填“男”或“女”）性的染色体组成。乙产生的生殖细胞中含有条染色体。（3）若甲、乙是一对夫妇，则甲产生的生殖细胞与乙产生的含有染色体的生殖细胞结合，所生后代的性别表现为女性。（4）甲、乙的眼睑性状均表现为双眼皮，却生了一个单眼皮的孩子。若他们再生一个孩子，表现为单眼皮的可能性是。28.（2011年枣庄）（6分）冬小麦是我市重要的粮食作物之一，栽培历史悠久，品质优良。请根据研究冬小麦过程中所遇到的有关问题作答：（1）冬小麦茎的高矮、产量高低、成熟早晚等都是性状，生物性状的遗传一般是由DNA上的_控制的。（2）冬小麦的高茎（A）和矮茎（a）是一对_，将两株高茎冬小麦杂交，收集全部种子共672粒种植，后代出现部分矮茎冬小麦。则子代中高茎冬小麦的基因组成是_，矮茎冬小麦的基因组成是_。假如所有种子均发育成了植株，则理论上共有矮茎冬小麦_株。（3）去年冬天至今，我市遭受了严重干旱，导致冬小麦大量减产，可见水分对植物具有非常重要的作用，冬小麦一生中吸收的水分主要用于_（填生理过程）。29.(2012年东营市)（7分）你注意过这样的现象吗？有的人能将舌头两侧向上翻卷成筒状或槽状，有的人舌头则不能翻卷，其实卷舌和非卷舌是一对相对性状。某生物兴趣小组的同学学习了遗传变异的有关知识后，选择这对相对性状的遗传情况进行了研究。他们向全校同学发放问卷，回收后分类统计结果如下表所示；类别家庭数目父母性状子女性状卷舌非卷舌第一类89非卷舌非卷舌089第二类160非卷舌卷舌10456第三类120卷舌卷舌9723(1)兴趣小组的同学利用问卷的形式了解卷舌和非卷舌性状