（思想政治教育专业论文）中学生思想政治教育实效性的分析与对策研究.pdf

内容摘要 中学生足国家的未来，民族的希望，他们素质的高低不仅关系到自身的发展，也关 系到民族国家的未来。提高中学生思想政治教育的实效性是一项意义深远而又非常迫切 的任务。目前的中学生思想政治教育，由于受多种因素的影响，还存在着一些问题，本 文从三个方面分别对中学生思想政治教育的现状，出现此现状的原因，以及针对目前现 状所采取的对策进行了论述。 第一部分：中学生思想政治教育的现状。主要论述了四个方面的内容：中学生思想 政治教育的内涵；中学生思想政治教育的基本内容；中学生思想政治教育的重要性；目 前中学生思想政治教育存在的问题。要做好中学生思想政治教育工作，必须了解中学生 思想政治教育的基本知识，提高中学生思想政治教育的实效性，明白目前中学生思想政 治教育存在的问题。这些问题在文中己进行了详尽的论述，例如：近年来，国家一直提 倡对中学生进行素质教育，可是现实中，素质教育却没有落到实处，实质仍是应试教育； 思想政治课，注重理论的讲解而忽视实践活动；学校对思想政治教育重视不够；家庭对 中学生思想道德教育弱化，一些家长在孩子的教育问题上，重“智”轻“德”，忽视了 孩子的全面发展；中学生自身认识不够，认为思想政治教育无关紧要，都是大道理，枯 燥无味，与实际生活相差太远，没有任何意义。 第二部分：中学生思想政治教育问题的原因分析。本部分主要论述了中学生思想政 治教育只所以出现第一部分中所列举的一些问题，主要原因不仅仅是学校的责任，而是 国家、社会、家庭、学校共同的责任。中学生思想政治教育是一项系统化的工程，在这 个过程中，国家、社会、家庭、学校任何一方的忽视都会影响中学生思想政治教育的实 效性。文中列举了国家层面的影响，社会上消极现象的影响，家庭中思想政治教育的缺 失、学校教育存在的问题以及中学生自身因素的影响，只有国家、社会、家庭、学校以 及中学生本身都正确的对待思想政治教育的地位和作用，才能真正提高中学生的素质， 培养出符合社会主义要求的“四有 新人。 第三部分：提高中学生思想政治教育实效性的对策。针对前两部分论述的中学生思 想政治教育出现的一些问题及其原因分析，依据马克思主义的指导思想，结合党的教育 方针，借鉴些国外先进的研究成果，从国家的指导作用，尊重受教育者的需求，充分 发挥思想政治教育者的主导作用，优化教育环境四个方面提出了解决问题的办法，为切 实改变目前中学生思想政治教育的现状，更好的促进中学生全面发展，培养社会主义合 格的建设者和可靠的接班人服务。 关键词：中学生思想政治教育；根源；对策 a b s t r a c t t h em i d d l es c h o o ls t u d e n t sa r et h ec o u n t r y sf u t u r ea n dh o p eo ft h ew h o l en a t i o n t h ei n n e rq u a l i t yo f t h em i d d l es c h o o ls t u d e n t si sn o to n l yc o n c e r n st h e i ro w nd e v e l o p m e n t s ，b u ta l s oe x i s tag r e a ti n f l u e n c e o n t h en a t i o ns t a t e i nt h i ss e n s e ，i ti saf a r - r e a c h i n gs i g n i f i c a n c ea n du r g e n tt a s kt oi m p r o v et h ep r a c t i c a le f f e c t o ft h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no f m i d d l es c h o o ls t u d e n t s a tt h ep r e s e n tt i m eo fm i d d l es c h o o l s i d e o l o g i c a le d u c a t i o n t h e r ea r es t i l lq u i t ea f e wp r o b l e m sd u et oa g r e a tv a r i e t yo ff a c t o r s - t h i sp a p e rf o c u s o nt h r e ea s p e c t st oe x p o u n dt h ep r e s e n ts i t u a t i o no fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n ：t h ee x i s t i n g p r o b l e m s t h ec a u s e so ft h i sp h e n o m e n o na n dt h e m e a s u r e st h a to n es h o u l db et a k e ni no r d e rt od e a lw i t h t h ep r e s e n ts i t u a t i o n p a r tl ：t h ep r e s e n ts i t u a t i o no fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ni n t h em i d d l es c h o o l i tc a nb e d i v i d e di n t of o u rs e c t i o n s ，w h i c ha r et h ec o n n o t a t i o n ，t h eb a s i cc o n t e n t ，t h ei m p o r t a n c e ，a n dt h en o w e x i s t i n gp r o b l e m so fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n i no r d e rt od ot h ej o bb e t t e r , o n es h o u l dh a v e a g o o dg r a s po ft h eb a s i ck n o w l e d g eo ft h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n o n es h o u l di m p r o v et h e p r a c t i c a le f f e c to ft h ee d u c a t i o n a n dm u s t b ec o n v i n c e do ft h ep r o b l e m si nt h ep r e s e n ts i t u a t i o n a l lt h e s e p r o b l e m sh a v eb e e nd i s c u s s e di nd e t a i l si nt h i sp a p e r f o re x a m p l e ，f o rt h ep a s tf e wy e a r s ，d e s p i t et h e f a c t t h a tt h eg o v e m m e n ta l w a y sa d v o c a t e st h ee d u c a t i o nf o ra l l a r o u n dd e v e l o p m e n t ，i nf a c t ，m a n yp o l i c i e sh a s n o ty e tb e e nc a r r i e do u t ，m o s to ft h ed i s t r i c t si nc h i n a , t h e i re d u c a t i o nc a ns t i l l b ec o m p l e t e l yr e g a r d e d 雒 e x a i n o r i e n t e de d u c a t i o n o nt h eo n eh a n d ，t h es c h o o ld o e s n tl a ym u c hs t r e s so nt h ei d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a ic l a s s e s ；t e a c h e r sa r em a i n l yf o c u so nt h e o r ye x p l a n a t i o n r a t h e rt h a nt h ep r a c t i c a la c t i v i t i e s o nt h e o t h e rh a n d p a r e n t sd on o tp a ym u c ha t t e n t i o nt ot h e i rc h i l d r e n si d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ；e v e n t h e r ea r es o m ep a r e n t sj u s tt oe v a l u a t et h e i rc h i l d r e nb yi n t e l l i g e n c ea n dh a v ead i s r e g a r do ft h e i rm o r a l e d u c a t i o n f u r t h e r m o r e 。m i d d l es c h o o ls t u d e n t st h e m s e l v e sa l s od on o th a v et h ei d e ao ft h ei m p o r t a n c eo f i d e o i o g i c a ia n dp o l i t i c a le d u c a t i o n t h e yt h i n k i ti sf u l lo fg e n e r a lp r i n c i p l ea n dd u l l n e s s ，c o m p l e t e l y d o e s n tc o r r e s p o n dt or e a ll i f ea n dl a c ko fc o n s e q u e n c e p a r ti i ：t h ec a u s ea n a l y s i so ft h ep r e s e n tp r o b l e m se x i s t e di ni d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n t h i s p a r tm a i n l yd i s c u s s e st h er e a s o n sw h yt h ep r o b l e m st h a t a r em e n t i o n e di nt h ef i r s tp a r ta r ea p p e a r e d i ti s n o tt h es c h 0 0 1t h a ts h o u l dt a k ea l lr e s p o n s i b i l i t yf o rt h ep r o b l e m s o t h e r w i s e ，t h er e s p o n s i b i l i t ys h o u l db e i i i t a k e nb yt h eg o v e r n m e n t ，s o c i e t y , f a m i l y , a n ds c h o o la l lt o g e t h e r i ti sac o m p l i c a t e da n ds y s t e m a t i cj o bt o c a r r yo u ts t u d e n t s i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ，i nw h i c hp r o c e s st h ei g n o r a n c eo fa n yo ft h ef o u r s i d e sw i l la f f e c ti t sp r a c t i c a le f f e c ti nr e a l i t y t h i sp a p e rh a sl i s t e dt h ei n f l u e n c e so ft h eg o v e m m e n t ，t h e n e g a t i v ei m p a c t sc a u s e db ys o c i e t y , t h el a c ko ff a m i l ye d u c a t i o n t h ep r o b l e m st h a ta l ee x i s ti ns c h o o l e d u c a t i o n ，a n dt h em i d d l es c h o o ls t u d e n t st h e m s e l v e s o n l ya l lt h e s ef i v ef a c t o r sa d o p tt h ec o r r e c ta t t i t u d e t o w a r d si d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nc a no n ee n h a n c et h eq u a l i t yo fm i d d l es c h o o ls t u d e n t s e d u c a t i o ni n d e e d a n dt h es c h o o lc a nn u r t u r et h en e wg e n e r a t i o no fw e l l e d u c a t e da n ds e l f - d i s c i p l i n e d p e o p l ew i t hi o f r yi d e a l sa n dm o r a li n t e g r i t yt h a tc o n f o r m t ot h er e q u i r e m e n t so fs o c i a l i s md e v e l o p m e n t p a r ti i i ：t h em e a s u r e st h a ts h o u l db et a k e nt oi m p r o v et h ep r a c t i c a le f f e c to fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n a c c o r d i n gt ot h ep r o b l e m sa n da n a l y s i so ft h ec a u s e so fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n d i s c u s s e di nt h ef i r s tt w op a r t s ，b a s e do nt h ed i r e c t i o no fm a r x i s m ，c o m b i n i n ge d u c a t i o n a lp o l i c yo ft h e p a r t y , d r a w i n gl e s s o n sf r o mf o r e i g na d v a n c e dr e s e a r c ha c h i e v e m e n t s ，t h i se s s a yp u t sf o r w a r ds o m e s o l u t i o n sf r o mt h ef o u rf a c t o r sa sf o l l o w , t h ed i r e c t i o no ft h eg o v e m m e n t ，t h en e e d so fe d u c a t e e s ，a n da l s o t a k i n ga d v a n t a g eo ft h el e a d i n gr o l eo fe d u c a t o r sa n do p t i m i z i n gt h ee d u c a t i o ne n v i r o n m e n t s ot h a ti tc a n g i v es e r v i c et oc h a n g et h ep r e s e n ts i t u a t i o no fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ，t op r o m o t et h ea l l r o u n d d e v e l o p m e n to fs t u d e n t s ，a n dt ot r a i nt h eq u a l i f i e da n dr e l i a b l es u c c e s s o r s k e yw o r d s ：i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no fs e c o n d a r ys t u d e n t s ；r o o t ；s o l u t i o n i v 引裔 1 。选题意义 引言 我们通常把年龄大概在l l 1 8 周岁，目前j f 在接受初级和高级中学教育的青少年， 称为中学生。中学时期是一个人世界观、人生观、价值观、道德观形成的关键时期。而 正确的世界观、人生观、价值观、道德观的形成必须有正确的理论作指导，这就需要国 家、学校、社会，有目的、有组织地对中学生进行社会主义思想观念、政治观念、道德 规范等方面的教育，帮助中学生树立与社会发展相一致的思想、政治、道德观念，改变 他们偏离社会发展要求的思想，为培养良好的行为习惯奠定思想基础。然而，现实生活 中我们看到：一些中学生理想缺失，学习没有明确长远的目标，甚至厌学、辍学；缺乏 民族自尊心、自豪感，向往幽外的文化、生活方式；缺乏社会责任感、集体主义精神， 以自我为中心；缺乏感恩之情，对老师、家长的说教表现出强烈的逆反心理，甚至出现 亲情犯罪现象；缺乏正确的价值观，好逸恶劳、贪图享受，不惜以违反道德和法律为代 价来满足私欲，等等。行为来自于思想的支配，上述现象正是中学生错误的思想政治观 念、道德观念所致。 “少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。 充分说明了青少年对困家和民族前途的重要性。加强中学生思想政治教育，促进中学生 的全面发展，对确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地具有十分重大的战略意 义，同时也是一项长期而艰巨的任务。中学时期，中学生的生理干r i , i 5 理都产生了很大的 变化，自尊心增强、讲排场、爱面子，对于一些新事物产生好奇心理、有强烈的求知欲， 但由于知识和社会阅历的不足，他们辨别是非的能力较差，需要国家、社会、学校、家 庭给以积极正确的教育引导。然而，多数人认为对中学生进行思想政治教育，仅仅是学 校的事情，忽视了国家、社会、家庭在中学生思想政治教育中的地位和作用，正是这一 原因，使中学生的思想政治教育缺乏实效性。 本文通过梳理当前我国中学生思想政治教育的现状，分析影响中学生思想政治教育 实效性的原因，目的在于探索增强中学生思想政治教育实效性的途径。本文的研究意义， 一是从理论上建构中学生思想政治教育的体系，为中学生思想政治教育提供科学的理论 中学生思想政治教育实效性的分析与对策研究 指导；二是从实践上进一步提高中学生思想政治教育的实效性，更好的促进中学生健康、 全面发展，为培养合格的社会主义建设者和可靠的接班人奠定思想基础。 2 本文框架结构 第一部分：中学生思想政治教育现状。通过对中学生思想政治教育的基本内容，中 学生思想政治教育的发展状况等问题的论述，简述了中学生的身心特点，指出了目前中 学生思想政治教育存在的问题。第二部分：中学生思想政治教育存在问题的原因分析。 从学校教育的教材、教师、教法、评价体系，以及家庭对中学生思想政治教育的弱化， 社会不良现象对中学生树立正确价值观的影响三个方面分析了目前我国中学生思想政 治教育现状的原因。第三部分：提高中学生思想政治教育实效性的对策。针对目前中学 生思想政治教育中存在的问题，从教育制度，尊重受教育者需求，充分发挥教育者的主 导作用以及教育环境几个方面，针对如何提高中学生思想政治教育的实效性，提出了自 己的建议和看法。 3 创新点 提高中学生思想政治教育的实效性，一直是我们思想政治教育工作者苦苦追求仍很 难改变的问题。作为思想政治教育专业的学生，我始终坚持用马克思主义的观点来看待 和处理问题，在学习中有了自己的一点体会。我认为目前中学生思想政治教育存在的问 题主要有：1 多数人认为思想政治教育是学校的事情，与国家、社会、家庭无关。而实 际上，中学生思想政治教育作为一项系统工程，不仅是学校的事情，国家、社会、家庭 也有不可推卸的责任；不仅是学校政治老师的责任，也是全体专业老师的责任。2 从目 前中学生思想政治教育的教材、教法以及教学手段可以看出：思想政治教材没有紧跟时 代的发展，不能体现出思想政治教育的与时俱进性；教材偏重理论轻实践，内容比较抽 象，缺少具体要求。针对存在的问题，提出了解决问题的途径：国家、社会、家庭应该 根据在中学生思想政治教育中的地位和作用，充分发挥自身的职能，为中学生的全面发 展创造条件；思想政治教育要和中学生的生理和心理特点结合起来，针对时代要求，找 出中学生的兴奋点，调动他们的积极性；思想政治教育的理论内涵要融入到实践活动中 去，进行“体验式教学”，在实践中诠释马克思主义经典作家的理论。总之，培养符合 时代要求的合格的社会主义事业的建设者和可靠的接班人，需要我们全社会各方面的共 同努力。 一、中学生思想政治教育的现状 一、中学生思想政治教育的现状 人类社会的发展是由两大基本矛盾的相互作用推动的，即生产力和生产关系，经济 基础和上层建筑。诚如毛泽东所指出的那样：“我们承认总的历史发展中是物质的东西 决定精神的东西，社会的存在决定社会的意识；但是同时又承认而且必须承认精神的东 西的反作用，社会意识对于社会存在的反作用，上层建筑对经济基础的反作用。”上层 建筑可分为政治上层建筑和思想上层建筑，思想政治教育属于思想上层建筑，它由经济 基础决定，受制于政治上层建筑，对社会经济基础和国家权力运行又具有重要的反作用。 从以上可以看出思想政治教育在一个国家的发展过程中的重要性，而中学生是我们国家 的希望和未来，所以中学生思想政治教育尤其重要。 ( 一) 中学生思想政治教育的内涵 思想政治教育是指一定的阶级或群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范帮助 人们树立与社会发展要求一致的思想，对其成员施加有目的、有组织的影响，改变偏离 社会发展要求的思想所进行的活动。中学生思想政治教育就是通过学校、家庭和社会针 对中学生的身心特点，有目的、有组织地对他们进行社会主义思想观念、政治观念、道 德规范等教育的活动，其目的是帮助中学生树立与社会发展相一致的思想观念，改变其 偏离社会发展要求的思想，为培养良好的行为习惯奠定思想基础。 ( 二) 中学生思想政治教育的基本内容 我们通常把年龄大概在1 l 1 8 周岁，目前j 下在接受初级和高级中学教育的青少年， 称为中学生，把对他们进行的思想政治教育称为中学生思想政治教育。在中学生思想政 治教育的系统工程中，家庭、社会、学校承担的任务各有侧重，又要相互结合，形成合 力，才能真正收到实效。学校是中学生思想政治教育的主阵地，担负着对中学生进行思 想政治理论教育的重要任务，必须有目的、有计划地向中学生灌输正确的思想、政治、 道德观念。家庭是中学生思想政治教育的基石，父母的言传身敦对中学生的思想、行为 有直接的影响。社会是中学生进行理论体验的主要场所，是印证理论是否与实践相统一 毛泽东选集第1 卷呻 第3 2 6 页 中学生思想政治教育实效性的分析与对策研究 的关键环节，社会上的各种现象对中学生正确价值观的形成影响很大。 中学德育课是是中学生德育工作的主渠道，是对青少年进行比较系统的思想品德和 马克思主义常识教育的课程，并把它的开设作为我国教育社会主义性质的标志之一。正 确认识中学生思想政治教育的地位、教育对象的特点、了解中学生思想政治教育的基本 内容，是搞好中学，主思想政治教育的根本出发点，是有效地组织思想政治教育过程，调 动教育对象内在积极性的必然要求。 中学生思想政治教育的内容是中学生思想政治教育目标的具体化，是党和国家对中 学生在思想、政治、道德、心理诸素质方面的要求，是决定民族素质的重要方面。我们 目前的中学生思想政治教育内容主要有以下几个方面：1 世界观、人生观、价值观教育。 树立正确的世界观、人生观、价值观可以为中学生正确的认识世界、改造世界提供科学 的世界观、方法论。2 理想主义、爱国主义、民族精神教育。中学生正处于理想、信念 形成的关键时期，他们在这些方面的概念和意识还很模糊，所以需要我们进行正确的引 导和教育。同时，这也是巾学生思想政治教育的主旋律，它集中体现了社会主义精神文 明的性质和方向，对社会经济、政治、文化的发展具有巨大的能动作用；它又是思想道 德建设的基本任务；它的目的是引导中学生树立建设有中国特色的社会主义共同理想和 信念。3 道德观。它包括为人民服务的思想、集体主义的价值观、社会公德、职业道德、 家庭美德教育。作为合格的社会主义建设者和可靠的接班人，就要把为人民服务作为人 生信条，把人民利益高于一切作为人生的价值取向，这与拜会主义的人生信条是根本不 同的，坚持集体主义价值导向，反对个人主义、享乐主义、拜金主义。社会的经济活动 同时也是人的一种道德活动，要建立和完善社会主义市场经济体制必须开展社会公德、 职业道德、家庭美德的教育。 ( 三) 中学生思想政治教育的重要性 “使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；使举国之 少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在 他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则困独 立，少年自由则国自由，少年进步则国进步! ”梁启超先生的这段话至今虽然已经百年 有余，但今天读来仍然振聋发聩，发人深省。近年来，随着经济的发展，人民生活水平 。梁启超少年中国说。1 9 0 0 4 一、中学生思想政治教育的现状 的提高，物质生活的丰富，人民的思想有了很大的变化，一些人片面追求经济利益导致 社会上出现了一些不健康的思想。中学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时 期，由于知识量不足，辨别能力不够，又缺乏i f 确的引导：于是，在一些封建落后、腐 朽现象影响下，中学生的世界观、人生观、价值观出现了偏离。在这种情况下，必须加 强中学生的思想政治教育，这既是时代的要求，也是我们发展社会主义市场经济的前提， 对于中学生的全面发展具有重要的意义。 思想政治教育与中学生全面发展有非常密切的关系。中学时期是一个人学习的黄金 时期，也是理想、信念确立的关键时期。中学生承担着艰巨的历史使命，肩负着国家和 人民的希望，我们2 1 世纪中期要达到中等发达国家水平，必须站在历史的高度，充分 认识加强中学生思想政治教育的重要性。邓小平指出：“我国的经济，到建国一百周年 是可能接近发达国家的水平。我们这样说，根据之一，就是在这段时间里，我们完全有 能力把教育搞上去，提高我国的科学技术水平，培养出数以亿计的各级各类人才。 有了人才优势，再加上先进的社会主义指导，我们的目标就有把握达到。现在小学一年 级的娃娃，经过十几年的学校教育，将成为丌创二十一世纪的主力军。 历史告诉我们，但凡对国家和人类做出巨大贡献者，在青少年时期，就已经树立了 正确的1 世界观、人生观、价值观。例如，马克思，毛泽东，周恩来等。马克思在他1 7 岁中学毕业的时候，他在毕业沦文青年在选择职业时的考虑一文中，就写到“在选 择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为，这两 种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的。人类的天性本身就是这样 的：人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也过的完美。 “如 果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远 不能成为完美无疵的伟大人物。 毛泽东也从少年时期就开始关注社会问题，树立了为 被压迫人民的解放而奋斗的理想。周恩来在青年时期就立下了“为中华之崛起而读书 志愿。可以看出，一个人对社会和国家做出贡献的大小和他青少年时期的理想是分不开 的。 加强中学生的思想政治教育，帮助他们树立远大的共产主义理想，激发他们的爱国、 爱党、爱社会主义的感情，提高他们的思想道德素质。良好的思想道德素质会促进中学 生的科学文化素质的发展，为中学生学习科学文化知识提供精神动力和智力支持。 回邓小平文选第3 卷 m 人民出版社，1 9 9 3 年，第1 2 0 页 中学生思想政治教育实效性的分析与对策研究 学校教育中的积极因素往往会受到社会一k 消极因素的影响，目前中学生的思想政治 教育由于多方面的原因，思想政治教育的实效性面临着严重的挑战。所以，我们必须正 视现实问题，从根本上提高中学生的思想政治水平，面对国内外的复杂环境，做出正确 的价值判断和价值选择。 ( 四) 目前中学生思想政治教育存在的问题 思想政治教育在我国已经存在了几千年，从古代以孔子、孟子、苟子为代表的儒家 教育思想，到近代的马克思主义中国化的理论成果，展现了我国思想政治教育发展的悠 久历程。 中国共产党自成立以来，一直非常重视思想政治教育，始终把思想政治教育建设作 为党和国家的生命线。思想政治教育在新民主主义革命时期取得了巨大的成果，在社会 主义革命和建设时期也发挥了重要的作用。随着形势的发展，教育理念、教育的内容和 方式也发生了很大的变化，思想政治教育必须紧跟时代，与教育对象的特点相吻合。自 1 9 7 8 年改革开放以来到现在社会主义现代化建设的新时期，中学政治课建设与国家的改 革丌放同行，大体经历了四个发展阶段。不同时期曾被称为政治常识课、政治课、社会 主义教育课等，现称为思想品德和思想政治课。虽然每一个发展阶段相对于上一个阶段 来说，都有所改进和提高，也取得了一定的成绩，由于多种原因影响，我国目前的中学 生思想政治教育还存在着一些问题。 首先，思想政治教育的重要性没有得到广泛认同。一些人认为思想政治教育是学校 的事情，教师的事情，与家长、社会、国家无关，思想政治教育的范围仅仅局限于学校。 甚至有人认为目前我困阶级斗争已经消灭，敌我矛盾已经消失，所以没有必要再进行思 想政治教育，就像圈外一样，没有专门的思想政治课。而他们却不知道，囤外并不是没 有进行思想政治教育，而是把思想政治教育渗透到所有的学科和实践中对公民进行教 育。国外思想政治工作的突出特点是“无意识”性和“实践性， 注重调动受教育者的 积极性。例如：美困著名哲学家约翰杜威的观点是寓道德教育内容于学校生活和各科 教学之中，他认为只给学生讲“规则、准则”，而不组织他们直接参加社会生活即“道 德训练 ，就不能促成道德行为养成；加拿大的现代德育理念是“在做中学会做 的爱 国主义教育；新加坡注意在专业教学中渗透德育，教育部组织课外活动，规定中学生必 须选择参加，并把分数计入成绩册。 6 一、中学生思想政治教育的现状 随着国际竞争的激烈，科技是第一生产力得到了充分的体现，科技的竞争就是人才 的竞争，而要培养优秀的人才就要做好思想政治教育工作。 其次，在思想政治教育的过程中，教师没有充分发挥主导作用。一部分讲思想政治 课的教师，对思想政治教育的主旨把握不够，没有按照大纲的要求把思想政治教育的内 容内化为自己的思想，然后外化给学生，专业水平有限，又不进行学习研究，所以讲起 课来空洞无物，不能解决学生的疑问。中学生的思想得不到j f 确的引导，就容易出现错 误的思想倾向。在目前的中学思想政治教育中，教师所做的还是“授业”，而忽视“传 道”，没有实现从“授之以鱼 到“授之以渔 的转变。有些教师照本宣科，没有主动 把理论和实践相结合，在实践活动中进行理论的指导，导致中学生的兴趣消失。 教育方式没有随着科技的发展而有所改变。先进的教学设备在一些学校得不到很 好的利用，仍然是“满堂灌，学生缺少思考的时问，被动的理解导致学生的遗：忘速度 加快。当东西方文化碰撞时，没有充分发挥思想政治教育的政治功能，利用新的教学模 式把我们社会主义核心价值体系优越于西方资本主义国家的地方灌输到学生的头脑，导 致他们对党和国家的感情淡化，出现了多元化的价值观。 再次，家庭对思想政治教育缺乏足够的重视。现在的家庭独生子女比较多，家长过 度注重孩子的身体健康和学习成绩而忽视他们的思想教育。他们从小生活在一个衣食无 忧的环境里，加上长辈们的溺爱，衣来伸手饭来张口，导致了一些学生的自治能力很差， 自我教育意识淡薄，随波逐流，没有自己的观点和看法。 经济的发展，社会环境的变换以及信息的全球化，使中学生的心理受到很大的影响。 在激烈的竞争和学校、家长的要求下，他们慢慢的失去自我，无所适从，最后许多中学 生干脆放弃，做一天和尚撞一天钟，对学习不但失去了兴趣，而且心理也出现了一些问 题。中学生常见的身心问题主要表现在以下几个方面： 不适应学习环境是中学生中常见的一种现象。中学生由于不适应环境影响学习，跟 不上班级造成中途休学或辍学。一些学生厌学情绪严重，害怕学习，上课不注意听课， 又想比别人考的好，产生急躁情绪，考试的时候，总爱作弊来满足自己的虚荣心。行为 上社会性退缩，不与同学交往，不参加集体活动，总是和周围的同学保持距离，上课时 情绪低落，昏昏欲睡，提不起精神。 抑郁现象也中学生心理问题的一个方面。有些中学生在受n 乡 i - 界刺激以及犯了错误 以后，或着是压力过大的情况下，总会出现情绪低落。出现这种状况的同学缺乏自信， 中学生思想政治教育实效性的分析与对策研究 8 认为事事不如人，不想参加任何实践活动，不愿和周围的人交往，情绪苦闷且封闭，经 常头晕、失眠、健忘等，对未来看不到希望。 社交能力弱化。社交方面主要表现在：不敢在公开场合讲话、做作业：吃饭等，以 致于不能和老师同学正常交往，回避学校生活，又称学校恐怖。在中学阶段出现上述心 理问题是比较普遍的，这也需要我们思想政治工作者和社会各个方面认识到肩上责任， 帮助他们敢于面对现实生活中的问题，找出解决的办法，提高他们适应社会的能力。 二、f i 。生思想政治教育问题的原因分析 二、中学生思想政治教育问题的原因分析 提高中学生思想政治教育的实效性，就要明确中学生思想政治教育存在的问题，以 及问题的根源，针对目前中学生思想政治教育现状，究其原因，主要有一下几个方面。 ( 一) 教育决策层面的因素 国家教育主管部门虽然在中学生思想政治教育的问题上进行了一系列的改革，但是 在一些方面还存在着和中学生的身心特点不相一致的地方，影响了中学生思想政治教育 的实效性。 1 中学生思想政治教育理论的滞后性 随着科学经济时代的到来，受传统教育体制的束缚，思想政治教育面临着前所未有 的困难与冲击。由于教育目标和当前的社会生活缺乏紧密的联系，思想政治教育内容陈 旧、淡薄、滞后，不足以解释当前复杂的社会现象，缺乏可读性和实践性。思想政治教 育停留在抽象的原则要求上，不能满足各类不同层次学生的需要，仅仅讲一些空洞抽象 的理论，应试教育内容过多，片面追求分数，忽视学生精神发展需求从而导致思想政治 工作的可操作性难度增大。 中学时期正是长身体、长知识的关键时期，他们爱好广泛、精力充沛，充满了对未 知l 廿界的好奇，他们往往更容易接受新事物，了解大量的前沿信息。他们不满足于传统 的理论教条，因此，中学思想政治教育必须加快知谚 更新，注重教育内容的与时俱进性， 根据时代的发展，增加适应当前时代需求的教育理论，例如：改革与创新的关系，公平 与效率的关系，在当前的社会背景下，中学生应该怎样正确的对待金钱、怎样看待当今 的外来文化、怎样理解资本主义国家宣扬的民主与自由、怎样理解爱国主义、正确处理 个人、集体和国家之间的关系，以及公民的权力和义务之间的关系，这些新的教育内容 增强了思想政治教育的时代气息，更加贴近生活实际，亦为学生乐于接受。 过去我们往往是从社会的需要、党和国家的需要来考虑进行思想政治教育，而很少 注意同时考虑受教育者的需要。似乎学生接受知识技术教育是他们自己的需要，而学生 接受思想政治方面的教育则不是他们的需要，是党和国家的需要。在现实中学生接受知 9 中学生思想政治教育实效性的分析与对策研究 识技术教育被看作是一种权利，是为自己学的，自己花钱来学，而接受思想政治方面的 教育则是为党和国家学的，是一种义务。 以往的思想教育活动，往往紧跟形势，内容变化很快，应时现象严重。当前我国社 会主义市场经济体制还不完善，一些适应时代经济发展的理论也并不为广大群众所普遍 接受和掌握，将社会主义市场经济的理论列为中学政治教育教材就显得非常必要，应根 据中学生的特点有计划地在教材中增添有关社会主义市场经济的知识，形成比较完整的 知识体系。同时，向中学生宣传国家有关市场经济的路线、方针、政策，让学生了解社 会主义市场经济的基本知识，从而明白只有建立社会主义市场经济体制，才能使国家富 强，人民富裕。 2 中学生思想政治教育评价机制的虚位 从上世纪8 0 年代，我们就提出素质教育的口号，认识到培养面向2 l 世纪的人才，必 须将应试教育转向素质教育。但是，现实生活中的一些机制依旧阻碍着素质教育的步伐， 比如，社会评价机制、学校选拔制度、高考制度等。 教育主管部门对老师和学生进行测评的时候，还是以分数的高低来进行奖惩，升学 还是从高分到低分的录取，老师教的好与差，也是看他培养出多少高分学生。学校选拔 制度也是按照分数的高低来评选，很少进行综合考评。我们每年的高考，是全国人民关 注的一件大事，录取的时候，绝对按照分数的高低进行从上而下的录取。大学生参加应 聘，应聘单位看的是你学历的高低，证书的多少，而不是看你的思想及其他方面。这一 系列现象这无形中就把素质教育拉向了以升学为目的片面的淘汰式教育，也就是应试教 育。我们经常讲应试教育存在着弊端，要向素质教育迈进，但仅仪是一些校园内的改进， 而没有社会各方面的支持，所以，素质教育成了无源之水，难以长流。校凼内虽然轰轰 烈烈，而没有得到全社会的随声回应，素质教育成为一句空洞的口号。中学思想政治教 育本身应以全面发展的素质教育为归宿，但是在这种机制的左右下，却不由自主的滑向 应试教育中去。 ( 二) 社会消极现象的影响 1 西方国家文化输出带来的难度 国家在经济、政治方面的差异，形成了不同的文化。以西方发达国家为首的强势 1 0 二、中学生思想政治教育问题的原因分析 文化，在世界文化的多样性发展中占有主流地位，对其他各国的文化产生一种不平等的 碰撞。他们总是以1 盐界文化的霸主自居，到处传播自己的文化观念和思想方式，目的是 不通过一枪一弹，进行和平演变。 从苏联解体，到目前中国的一些现状，特别是青少年的思想行为，我们可以看到资 本主义时时刻刻都妄图颠覆我们的社会主义，不断的用他们的文化来腐蚀我们国人的思 想。文化输出的痕迹特别在我们青少年一代身上表现非常明显，以泰坦尼克号为代 表的美国大片，以麦当劳，肯德基为代表的外来饮食文化都不自觉的成为了他们生活的 一部分。美国学者汉斯摩根索就曾直言不讳的说：“文化帝国主义的东西是最巧妙的， 并且他能单独取得成功，也是最成功的帝国主义政策。它的目的，不是征服国土，也不 是控制经济生活，而是征服和控制人心，以此为手段而改变两国的强权关系。” 文化是思想政治工作的载体，文化不安全，就会给思想政治工作带来难度，从而为 异质文化留下发展的空间。而西方一些国家在这方面比我们清醒得多，例如，美国贸易 代表在文化产品输出的产权上，态度非常坚决，特别是西方发达国家，非常重视国家文 化产品的安全。而我们国家，在文化产品的保护方面做得又如何呢? 看看我们的文化市 场，一些西方大片充斥着我们的影视频道，生活方式、服装文化、饮食文化等慢慢的渗 透到我们青少年的生活中。面对西方的文化渗透，“我们没有丝毫的抗衡力量，甚至连 一道篱笆都没有 。从这里，我们可以领会到我们国家文化领域的安全状况。从世界上 两个超级大国的竞争到苏联解体，以及解体后苏联人民的生活状况我们可以看出文化输 出背后的阴谋。不难想象，假如我们不分青红皂白全盘接受西方的文化会带来什么样的 后果。一些西方资本主义国家把自己的文化凌驾于别国文化之上，为了自己的利益，不 惜牺牲别国人民的利益，这难道就是他们主张的和谐吗? ! 中学生是国家的希望和民族 的未来，假如他们的头脑中充满了硒方的文化因素，那我们的社会主义国家就会向着资 本主义的道路发展，那将是历史的倒退，是我们不愿接受的现实。 2 多元价值观的冲击 思想的多元化也随着经济活动的多样化应运而生，目前不仅出现了一些先进的的思 想观念，也出现了一些腐朽的、拜金的、享乐的落后观念中国在加入世贸组织后，遵 照世贸组织的原则，国外的影像制品、各类出版物、艺术品、演出、旅游等领域也将享 。汉斯摩根索固际纵横论 m 上海：l 海译文版社1 9 9 5 年，第9 0 页 国张耀灿经济全球化与思想政治教育的创新 j 心想理论教育导刊，2 0 0 1 年第1 2 期，第