（计算机应用技术专业论文）教学质量分析与评估系统的数据仓库模型与etl设计.pdf

摘要 数据仓库技术是近年来数据库研究、开发和应用最活跃的分支之一，也是决 策支持系统的关键因素，数据仓库是一个支持管理决策过程的、面向主题的、随 时间而变的数据集合，它是集成的，也是稳定的。利用数据仓库技术开发分析型 的应用系统，是辅助决策者科学的制定管理决策的最好途径。 纵观以往的教学管理系统，多半是0 l t p 系统，缺乏综合分析、辅助决策的 能力；并且对其历史积累的大量信息中隐含知识的利用无能为力。对教学数据进 行分析是教学评估的重要手段，采用先进技术对学生学习成绩和教师教学环节中 产生的数据进行多层次、多角度的分析，利用分析结果辅助教学决策是保证教学 质量、提高学生素质的必然要求。基于数据仓库技术的教学质量分析与评估系统 拟在研究建立通用的教学质量管理数据仓库模型，以及如何利用o l a p 及数据 挖掘技术辅助制定教学质量管理决策，解决教学质量管理中的问题。目的在于通 过科学技术手段改革传统的管理方法，提高教学管理质量，以便能培养出具有综 合素质的复合型人才，以适应社会的需要。 本文首先介绍了开发基于数据仓库技术的教学质量分析与评估系统的意义， 对系统进行了需求分析：然后介绍采用数据仓库技术设计教学质量分析与评估系 统的数据仓库模型；最后介绍了教学质量分析与评估系统的e t l 规则设计及实 现。通过开发基于数据仓库技术的教学质量分析与评估系统，力求达到改善教学 管理工作辅助提高教学质量的目的。 关键词：数据仓库、教学质量分析、教学质量评估、e t l 设计 中文图书分类号：t p 3 1 1 、t p l 8 3 a b s t r a c t d a t a w a r e h o u s et e c h n o l o g ya r et h em o s ta c t i v eb r a n c h e so ft h ed a t a b a s es t u d y i n g ，d e v e l o p i n g a n d a p p l i c a t i o n , a l s o t h e k e y f a c t o r so fd s s d a t a w a r e h o u s e i sad e c i s i s i o n s u p p o r t i n g , s u b j e c t - o r i e n t e d , i n t e g r a t e d ，s t a b l e a n dt i m e - d e p e n d e n to n d a t a s e t ；u s i n g d a t a w a r e h o n s et e c h n o l o g ye x p l o i t i n ga n da n a l y z i n ga p p l i c a t i o n - s y s t e mi st h eb e s tw a yt oa s s i s t a n t t h ed e c i s i o n - m a k i n gp e r s o nt oe s t a b l i s hs c i e n t i f i cm a n a g e dd e t e r m i n a t i o n m o s to ft h ep r e 栅t e a c h i n gm a n a g e m e n ts y s t e m sa r et h eo n - l i n e t r a n s a c t i o np r o c e s s i n g ( o l t p ) s y s t e m s , w h i c hh a v en oa b i l i t yo fs u p p o r t t i n gs y n t h e t i ca n a l y s i sa n dm a k i n gd e c i s i o n ，a n d i n a d e q u a t et ou t i l i z a t i o no fh i d d e nk n o w l e d g ef r o mv a s th i s t o r yd a t as e la n a l y s i so ft h ed a t ai n t e a c h i n gm a n a g e m e n ti sa ni m p o r t a n tw a y t ot e a c h i n ge v a l u a t i o n i ti sn e c e s s a r yt og u a r a n t e et h e q u a l i t yo ft e a c h i n ga n di m p r o v et h e s t u f fo fs t u d e n t sa n a l y z i n gt h ed a t am a d ei np i 燃so ft e s t s a n dt e a c h i n ga n dt h e ns u p p o r t i n gt h et e a c h i n gw i t ht h er e s u l t s t h es y s t e mo ft h et e a c h i n gq u a l i t y a n a l y z i n ga n de v a l u a t i n g ，b a s e d o nd a t a w a r e h o u s et e c h n o l o g y p l a n st or e s e a r c h i n g a n d e s t a b l i s h i n gt h ea l l - p u r p o s ed a t a w a r e h o n s em o d e l i nt e a c h i n gq u a l i t y - m a n a g e m e n ta n dh o wt ou s e o l a pa n d d a t am i n i n gt e c h n o l o g ym a k ed e c i s i o n sa n d s o l v et h ep r o b l e m si nt e a c h i n g q u a l i t y - m a n a g e m e n t t h ep u r p o s ei st ou s es c i e n t i f i cm e t h o d si m p r o v i n gt r a d i t i o n a lm a n a g i n g m e t h o d s ，e n h a n c i n gm a n a g i n gq u a l i 吼b r i n g i n gu pp e r s o nw i t hi n t e g r a t e da b i l i t ya n da d a p t i n g s o c i a lr e q u i r e m e n t t h i sp a p e ri n t r o d u c e st h ep u r p o r to fe x p l o i t i n gt h es y s t e mo ft e a c h i n gq u a l i t ya n a l y z i n ga n d e v a l u a t i n g , b a s e do nd a t a w a r e h o u s et e c h n o l o g y , a n da n a l y s i n gr e q u i r e m e n t so fs y s t e m t h e n i t i n t r o d u c e sh o wt ou s ed a t a w a r e h o u s et e c h n o l o g yt od e s i g nd a t a w a r e h o u s em o d e l sa b o u tt h e s y s t e mo ft h et e a c h i n gq u a l i t ya n a l y z i n ga n de v a l u a t i n g f i n a l l y i ti n t r o d u c e se t ld e s i g n i n ga n d r e a l i z i n ga b o u tt h es y s t e mo ft h et e a c h i n gq u a l i t ya n a l y z i n ga n de v a l u a t i n g e x p l o i t i n gt h es y s t e m o ft h et e a c h i n gq u a l i t ya n a l y z i n ga n de v a l u a t i n gb a s e d0 1 1d a t a w a r e h o u s et e c h n o l o g yc a l la c h i e v e t h ep u r p o s eo fi m p r o v i n gt e a c h i n gm a n a g e m e n ta n dt e a c h i n gq u a l i t y k e y w o r d s ：d a t aw a r e h o u s e ；t e a c h i n gq u a l i t ya n a l y s e ；t e a c h i n gq u a l i t ye v a l u a t i o n ；e t l d e s i g n n 附：学位论文原创性声明和关于学位论文使用授权的声明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下， 独立进行研究所取得的成果除文中已经注明引用的内容外，本 论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。 对本文的研究在做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确 方式标明。本人完全意识到本声明的法律责任由本人承担 论文作者签：二斗 日 期：，上煦王生 关于学位论文使用授权的声明 本人完全了解贵州大学有关保留、使用学位论文的规定，同 意学校保留或向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子 版，允许论文被查阅和借阅；苯人授权贵州大学可以将本学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、 缩印或其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。 ( 保密论文在解密后应遵守此规定) 诊文作者签名：舢师签 贵州大学工程硕士学位论文 第一章项目开发的目的意义 第一章项目开发的目的意义 随着高等教育社会化，近几年来高校不断扩大招生，大批的大学毕业生涌向 社会，出现了大学生就业难的问题。而其中的一个直接原因之一就是：由于扩大 招生人数，使得进入高校的学生素质有所下降，而过去传统的教学管理方法不适 应现在的管理，从而导致教学质量下降，培养出来的大学毕业生的质量也有所下 降。因此，改变传统的教学管理方法，实现教学管理的现代化，是势在必行的。 对于从事教学管理工作的人来说，制定正确的方针政策是非常重要的。而借助于 现代科学技术手段辅助决策将使我们的教学管理工作迈上一个新的台阶。 科学的决策依赖于数据。在各高校的信息化建设中，陆续建立了不同的教学 管理业务系统，这些业务系统处理教学管理中的不同业务领域，彼此之间缺乏联 系，形成了“信息孤岛劳i 各业务系统之间的数据之间存在潜在的联系，如果把 这些数据集成起来，按不同的主题进行分类，将能够有效地消除“信息孤岛? ， 充分发挥这些数据的效用，迅速、准确、有效但适量地提供用户所需的信息，支 持管理决策。从而实现数据 信息 知识的转变过程。正是基于这种需求，产生 了数据仓库技术。数据仓库是面向主题的、集成的、稳定的、随时间变化的数据 集合，用以支持管理决策的过程，是一个综合的解决方案，是对原始的数据进行各 种处理并转换成有用信息的处理过程，它主要用来帮助有关主管部门做出更科学 的决策。 目前数据仓库的应用越来越广泛，主要是应用于金融、电信等行业，在这些 行业，数据仓库技术的应用已经带来了良好的经济和管理效益。与这些行业相比， 教育行业的数据仓库应用较为滞后。应用数据仓库技术，能够集成现有的各教学 业务系统的数据，建立适合教学管理的数据仓库和教学质量分析与评估系统，为 教学管理的科学决策提供有力的支持，也为今后高等教育行业更深化的数据仓库 应用探索一条可行之路。 ： 基于数据仓库技术的教学质量分析与评估系统拟在研究建立通用的教学质 量管理数据仓库模型，以及如何利用o l a f 及数据挖掘技术辅助制定教学质量 管理决策，解决教学质量管理中的问题。目的在于通过科学技术手段改革传统的 管理方法，提高教学管理质量，以便能培养出具有综合素质的复合型人才，以适 贵州大学工程硕士学位论文第一章项目开发的目的意义 应社会的需要。 要实现教学质量管理的现代化和科学化，充分地分析数据，获取数据之后隐 藏的信息是关键。教学质量管理行政系统日常工作中会产生大量的基本数据，如 学生基本信息、教师基本信息、学籍信息、成绩统计信息等等。这些基本信息称 为教学管理基础数据。利用这些基础数据进行分析挖掘，辅助教学管理人员制定 科学的决策，提高教学质量，使我们的教学管理工作迈上一个新的台阶。这是本 项目的意义所在。 教学管理现代化，是高等教育管理发展到一定阶段的必然产物，是未来的发 展趋势。本项目的研究，目的在于通过科学技术手段改革传统的教学管理方法， 提高教学管理质量，推动教学管理现代化，不仅仅是技术手段与支持环境的现代 化，更重要的是推动管理制度j 管理模式、管理思想的现代化。这对高等院校提 高教学管理质量，改革教学管理手段，培养出有综合素质的复合型人才，以适应 社会的需要具有深远的意义。 本项目的研究及应用可以为加快贵州高等教育管理现代化的步伐，从而带动 其他相关教育管理方式向现代化迈进起到积极的作用。 2 贵州大学工程硕士学位论文 第二章项目的需求功能 第二章项目的需求分析 本项目可从三个方面对教学质量进行分析评估。第一通过对教师的授课情况 进行分析以评估教师的教学质量；第二通过对学生成绩分析来评估学生的学习质 量；第三对教学行政管理人员的工作质量进行评估。通过对以上三方面进行分析 评估，从而辅助制定科学的教学管理决策。 2 1 对教师的教学质量进行分析评估 通过对教师教学质量进行评估，对教师的教学质量及水平给予合理的阶段性 评价结论，使教师获得综合、全面的反馈信息以及时改进教学。同时为教师晋级、 专业技术职务评聘等提供基本的依据。从而产生正确的导向和激励作用，促进教 学内容和方法的改革，提高教学质量。 整个体系分成三个子系统。领导评价( 领导指院系领导) ，同行评价( 同行 指由学校组织的5 人以上同行专家) ，学生评价( 学生指课堂教学时的全体学生) 。 采取权重与具体分数结合，制定出体现权重的积分，即领导3 0 ，满分3 0 分， 同行3 0 ，满分3 0 分，学生4 0 ，满分4 0 分，总计1 0 0 ，1 0 0 分。 评记分使用积分直接累计方法。使用时，先由评价人员据实评分，然后由统 计人员逐个进行评分累加，荐按各类评价人员的多少，计算该类人员平均分。三 类人员评价分计算完毕，即可进行该教师评价分累加。 1 教师教学质量的评价指标体系 。 ( 一)领导对教师教学质量评价的指标体系 3 贵州大学工程硕士学位论文第二章项目的需求功能 被评教师： 系科：课程： 日期： 评价项目权重积分评价要素 评价记分 教书育人，为人师表5 分 5 ，4 ，3 ，2 ，1 ， 教学态度 l0 分 治学严谨，认真负责5 分 5 ，4 ，3 ，2 ，1 ， 教 内容科学，具有深度广度5 分5 ，4 ，3 ，2 ，1 ， 学 1 5 分 勇于教改，卓有实效5 分5 ，4 ，3 ，2 ，1 ， 水 平 教学有方，教学会学习5 分5 ，4 ，3 ，2 ，1 ， 承担工作量大，深受学生欢迎 教学实绩5 分5 ，4 ，3 ，2 ，1 5 分 ( 二)同行对教师教学质量评价的指标体系 被评教师： 系科： 课程： 日期： 评价项目权重积分评价要素- 评价记分 治学严谨，为人师表5 教学态度5 分 5 ，4 ，3 ，2 ，1 ， 分 内容科学，系统严密5 5 ，4 ，3 ，2 ，l ， 分 知识更新，深广适度5 5 ，4 ，3 ，2 ，1 ， 教 分 。 学 20 分 水 结合科研教学，勇于教 平 5 ，4 ，3 ，2 ，1 ， 改教研5 分 教学有方，引导创造5 5 ，4 ，3 ，2 ，1 ， 分 学生欢迎，学有所获5 教学实绩5 分5 ，4 ，3 ，2 ，1 ， 分 4 贵州大学工程硕士学位论文第二章项耳的蔫求功能 ( 三)学生对教师教学质量评价的指标体系 被评教n -系科： ，课程： 日期： 评价要素权重积分 评价记分 为人师表，认真负责5 分5 ，4 ，3 ，2 ，1 ， 概念准确，条理清楚5 分5 ，4 ，3 ，2 ，1 ， 重点突出，详略得当5 分 5 ，4 ，3 ，2 ，1 ， 知识更新，深广适度5 分 5 ，4 ，3 ，2 ，1 ， 联系实际，学练结合5 分5 ，4 ，3 ，2 ，1 ， ，教学得法，深入浅出5 分5 ，4 ，3 ，2 ，l ， 师生交流，指导学习5 分5 ，4 ，3 ，2 ，1 ， 培养能力，学在所获5 分5 ，4 ，3 ，2 ，l ， 总分计算方法：总分= 领导评价平均分+ 同行评价平均分+ 学生评价平均分 由此得到每位教师的综合评价分数，据此分数可进行分析评估。 综合评价结果分优秀、良好、一般、较差四个等级。， l 综合评分评价等级 | 总分9 0 优秀| 8 0 总分 9 0 1 良好 i 6 0 总分 8 0 l 一般 i 总分 6 0 i较善 2 对教师的教学质量进行分析评估 有了每位教师的综合评价分数后，可以从以下几个角度进行分析评估： ( 1 ) 对教师进行综合测评 ， 将领导对教师评价的数据、同行对教师评价的数据、学生对教师评价的数据 输入系统，然后向系统提交教师编号或教师姓名，以及评估时间，即可得到该教 师在该次评估中反映教学质量的综合评价分数。 5 贵州大学工程硕士学位论文第二章项目的需求功能 ( 2 ) 对教师的综合测评结果进行微观分析处理 在每学期的评价数据中，能够根据提供的教师姓名、评价时间，系统给出该 教师在该评价时间里，在领导评价、同行评价、学生评价中，每一指标的分数分 布情况，分数的分布情况可以表格、饼图、直方图、柱状图等形式进行显示。并 可在某一指标分数低于某个值时，给出教师在该指标代表方面的教学改进建议。 ( 3 ) 对教师的综合测评进行宏观分析处理 根据每个教师的评价分数，可以得到评价等级，以评价等级作为主题，从院 系、教研室、课程、不同时间等角度分析优、良、一般、较差的教师人数比例， 然后以各种形式展示分析结果，从而帮助管理者进行宏观管理。 2 2 对学生学习成绩进行分析评估 对学生的学习成绩运用科学的技术手段进行分析评估，可以确定教学质量和 学生的学习质量。 主要数据来源为学生的基本信息、学生的成绩信息、课程信息，以此数据作 为数据仓库的数据源，建立事实表和维表。学生成绩等级可划分为优( 9 0 1 0 0 ) 、 良( 8 0 一8 9 ) 、中( 7 0 - 7 9 ) 、及格( 6 0 6 9 ) 、不及格( 6 0 以下) ，可分别从以下几 个方面进行分析评估： 1 对学生理论课成绩分析 ( 1 ) 学生各阶段成绩统计分析 该功能从三个角度进行分析，一是在学院的高度，从以下几个方面：不同时 间( 学期、学年、四年) ，不同课程类型( 基础课、专业课) ，不同课程性质( 必 修课、选修课) ，不同课程名，统计平均成绩，以及优、良、中、及格、不及格 的人数；二是在年级的角度作以上统计，三是在班级的角度作以上统计，同一年 级可得到各班平均排名情况。所有的统计分析结果以不同的形式进行展示。 从班级角度对成绩进行分析 输入：班级、课程号。 输出：该班该门课程的平均成绩、优、良、中、及格、不及格的人数。 表示方式：饼图。 输入：班级、时间( 学期、学年) 、课程类型( 校公、院公、专基、专业) 。 6 贲闸大学工程硕士学位论文第二章项目的需求功能 输出：该班该学期或者该学年课程类型相同的所有课程的平均成绩、优、良、 中、及格、不及格的人数。 表示方式：曲线图。 输入：班级、课程类型( 校公、院公、专基、专业) 。 输出：该班从入学到当前时间所学的课程类型相同的所有课程的平均成绩、 优、良、中、及格、不及格的人数。 表示方式：曲线图。 输入：班级、时间( 学期、学年) 、课程性质( 必修、选修) 。 输出：该班该学期或者该学年课程性质相同的所有课程的平均成绩、优、良、 中、及格、不及格的人数。 表示方式：曲线图。 输入：班级、课程性质( 必修、选修) 输出：该班从入学到当前时间所学的课程性质相同的所有课程的平均成绩、 优、良、中、及格、不及格的人数。 表示方式：曲线图 从年级角度对成绩进行分析 输入：年级、课程号( 校公共课或院公共课) ： 输出：该年级每个班该门课程的平均成绩、优、良、中、及格、不及格的人 数。 ，表示方式：直方图。 输入：年级、专业、课程号。 。 输出：该年级该专业每个班该门课程的平均成绩、优、良、中、及格、不及 格的人数。 表示方式：直方图。 输入：年级、专业、时间( 学期、学年) 、课程性质( 校公、院公、专基、 专业) 。 输出：该年级该专业在指定的学期或者学年课程性质相同的课程的平均成 绩、优、良、中、及格、不及格的人数( 此时可以根据成绩绩点给出该专业个班 排名) 。 7 贵州大学工程硕士学位论文第二章项目的需求功能 表示方式：直方图。 输入：年级、专业、时间( 学期、学年) 、课程类型( 必修、选修) 。 输出：该年级该专业在指定的学期或者学年课程类型相同的课程的平均成 绩、优、良、中、及格、不及格的人数( 此时可以根据成绩绩点给出该专业个班 排名) 。 表示方式：直方图。 从学院角度对成绩进行分析 输入：时间段、课程号( 校公共课或院公共课) 。 输出i 指定时间段内学院个年级该门课程的平均成绩、优、良、中、及格、 不及格的人数 表示方式：直方图。 ( 2 ) 同一门课程分布情况分析t 该功能从两个角度分析。一是查看本系同一门专业课不同教师不同各班的平 均成绩、通过率排名；二是查看本系同一教师同- - i q 专业课不同各班的平均成绩 和通过率排名次序。分析教师在这门课中的因子系数，计算出每门课的平均绩点。 查看本系同一门专业课不同教师不同各班的平均成绩、成绩绩点、通过 率排名。 输入：课程号、时间( 时间段) 。 输出：指定时间内教授该fj 课程的所有老师及其所教授班级的平均成绩、成 绩绩点、优、良、中、及格、不及格的人数。 表示方式：直方图。 查看本系同一教师同一门专业课不同各班的平均成绩和通过率排名次序。 输入：教师号、课程号、时间( 时间段) 。 输出：该教师在指定时间段内教授该门课程的所有班级的平均成绩、成绩绩 点、优、良、中、及格、不及格的人数。 表示方式：直方图。 2 学生实践性课程成绩分析 对每个学生在每个学期、。每个学年的实践性课程成绩进行分析，主要是各门 课程的实验成绩、课程设计成绩、生产实习成绩、毕业设计成绩进行分析，从而 8 贵州大学工程硕士学位论文第二章项目的需求功能 能够得到每个学生的实践能力的评价。 考察实验课成绩 输入：学生学号、实验课程号。 输出：学生姓名、学生性别、与该门实验课相关的理论课成绩、该门实验课 的成绩。 表示方式：表格。 输入：班级编号、实践课程号、时间。 输出：班级编号，班级该门实践课程偏离理论学习的程度。 表示方式：表格。 考察课程设计成绩 输入：学生学号、课程设计号。 输出：学生姓名、学生性别、与该门课程设计相关的理论课成绩、该门课程 设计的成绩。 表示方式：表格。 输入：班级编号、时问。 输出：班级总体课程设计成绩的分布情况。 表示方式：课程设计成绩总体分布情况表。 考察学生生产实习情况 输入：学生学号、时间、生产实习类型。 输出：学生姓名、学生性别、时间、生产实习成绩。 表示方式：表格。 输入：班级编号、时间。 输出：班级总体生产实习成绩的分布情况。 表示方式：生产实习总体分布情况表： 考察毕业设计成绩 输入：学生学号、时间。 输出：学生姓名、学生性另| j 、毕业设计总成绩 表示方式：表格。 输入：班级编号、时间。 9 贵州大学工程硕士学位论文 第二章项目的需求功能 输出：班级毕业设计成绩的总体分布情况。 表示方式：毕业设计成绩总体分布情况表。 考察班级的综合学习情况 输入：班级编号。 输出：班级编号、综合理论课成绩、综合实践课成绩、毕业设计总成绩。 表示方式：表格。 3 学生综合素质测评 从德、智、体三个方面得到每个学生的综合素质评价分数。 计算方法：智育方面的权重智育分数+ 德育方面的权重德育分数+ 体育 方面的权重体育分数= 综合得分 可查看每个学生的综合评价分数，智育得分，德育得分，体育得分，每一方 面的得分低于某一阀值时，可得到提示性建议。同时可从班级的角度得到综合素 质测评的比较分布情况，即优、良、中i 及格、不及格人数的排名。 2 3 对教学行政管理人员工作质量进行评估 ( 目前由于每个学期没有对教学行政管理人员进行量化考评j 没有这方面的 基础数据，因此这一功能留待下一阶段实现。) 1 0 贲：h f 大学工程硕士学位论文第三章效据仓库模型设计 第三章数据仓库模型设计 根据需求分析功能要求，基于数据仓库技术的教学质量分析与评估系统的整 体结构框架如下：。 驭p p 臻思冒理卜 号、相同课程编号、相 事实表。 同评价时间的所有记 录中的1 , 1 - i _ , 6 的分值 贵州大学工程硕士学位论文 第四章e t l 功能的设计 表4 - 1 1 和其他表的对应关系 区因_ 一园 综合表名字段 是否导 细节表名字段 出字段 同行评价 t e a c h e r _ s u r r o g a t e _ k e y 否 教师基本信息 t e a c h e r _ s u r r o g a t e _ k e y 单项指标 表( 表4 1 ) 汇总表 周行评价 。 c o u r s e _ i d 否教师教授课程 c o u 僦_ i d 单项指标 情况表( 表4 _ 3 ) 汇总表 同行评价s e m e s t e rt i m ei d否教师教授课程 s e m e s t e r _ t i m e _ _ i d 单项指标情况表( 表4 - 3 ) 汇总表 同行评价 t e a c h e re a t i m a t ei t e mi d 否同行评价项信 t e a c h e re s t i m a t e l t e mi d 单项指标息表( 表粕) 汇总表 同行评价 a v e r a g e _ s c o r c 是同行评教基本将表五中相同教师编 单项指标信息表( 表4 - 5 )号、相同课程编号、相 汇总表 同评价时间的所有记录 中的t 1 娟的分值求 和，得到t 1 川6 的每一 项指标评价总分，然后 将t i t 6 的每一项指标 评价总分除以记录数 表4 - 1 2 和其他表的对应关系 综合表名 字段是否导细节表名字段 出字段 学生评价 t e a c h e r _ s u r r o g a t ek e y 否教师基本信息 t e a c h e r _ s u n o g a t ek e y 单项指标 表( 表4 - 1 ) 汇总表 学生评价c o u r s e i d否教师教授课程 c o u r s ei d 贲闸大学工程硕士学位论文第四章e t l 功能的设计 单项指标情况表( 表们) 汇总表 学生评价 s e m e s t e r - t i m ei d 否教师教授课程 s e m e s t e r _ t i m ei d 单项指标情况表( 表钙) 汇总表 学生评价 s t u d e n te a t i m a t ei t e mi d否 学生评价项信s t u d e n te s t i m a t e l t e mi d 单项指标息表( 表4 - 9 ) 汇总表 学生评价 a v e r a g e _ s c o r c 是学生评教基本 将表六中相同教师编 单项指标信息表( 表4 - 6 )号、相同课程编号、相 汇总表 同评价时间的所有记 录中的s 1 岱8 的分值求 和得到s 1 心8 的每一 项指标评价总分，然后 将s l s 8 的每一项指标 评价总分除以记录数 以上综合数据表和细节数据表的信息转换通过程序实现。 ( 6 ) 对表4 - 1 3 、表4 - 1 4 、表4 - 1 5 的数据维护 表4 - 1 3 的数据对应表4 - 1 0 的数据进行统计得到，表4 - 1 4 的数据对应表4 - 1 1 的数据进行统计得到，表4 - 1 5 的数据对应表4 - 1 2 的数据进行统计得到。 综合数据表和细节数据表的对应关系如下j ， 表4 - 1 3 和表4 - 1 0 的对应关系 综合表名字段是否导细节表名 字段 出字段 领导评价指 t e a c h e r _ s u r r o g a t e _ k e y 否领导评价单项指t e a c h e rs u r r o g a t e _ k e y 标汇总表标汇总事实表 领导评价指 c o u r s ei d 否领导评价单项指 c o u r s e _ i d 标汇总表标汇总事实表 领导评价指s e m e s t e r _ t i m e _ i d否领导评价单项指 s e m e s t e r _ t i m ei d 标汇总表 标汇总事实表 领导评价指 湖i c 领导评价单项指由表十中的相同教师 标汇总表 标汇总事实表编号、相同评价时间 和相同课程编号的六 项指标a v e r a g e _ s c o t c 值求和 | 晕到。 贵州大学工程硕士学位论文第四章e t l 功能的设计 表4 - 1 4 和表4 - 1 1 的对应关系 综合表名字段是否导细节表名 字段 出字段 同行评价指 t e a c h e r _ s u r r o g a t ek e y 否 同行评价单项指 t e a c h e r _ s u r r o g a t e _ k e y 标汇总表标汇总表 同行评价指 c o u r s e _ i d 否同行评价单项指 c o u r _ i d 标汇总表标汇总表 同行评价指 s e m e s t e r _ t i m e _ i d 否同行评价单项指 s e m e s t e r _ t i m e _ i d 标汇总表标汇总表 同行评价指 湖r c 是同行评价单项指由表十一中的相同教 标汇总表标汇总表师编号、相同评价时 l间和相同课程编号的 六项指标的 a v e r a g e _ s c o r c 值求和 得到。 表4 - 1 5 和表4 - 1 2 的对应关系 综合表名字段是否导出字细节表名字段 段 学生评价指 t e a c h e r _ s u r r o g a t e _ _ k e y 否学生评价单 t e a c h e o s u r r o g a t ek e y 标汇总表项指标汇总 表 学生评价指c o u 鼬i d 否 学生评价单 c o u r s ei d 标汇总表 项指标汇总 表 学生评价指 s e m e s t e rt i m ei d否学生评价单s e m e s t e r t i m ei d 标汇总表 项指标汇总 表 学生评价指 s 0 啪 c是学生评价单 由表十二中的相同教 标汇总表 ， 项指标汇总师编号、相同评价时 表 间和相同课程编号的 八项指标的 a v e r a g e _ s c o r c 值求和 得到。 最后的教师综合测评总分= 领导评价得分+ 同行评价得分+ 学生评价得分 4 1 贵州大学工程硕士学位论文 第四章e t l 功能的设计 ( 7 ) 对表4 - - 1 6 的维护 该表的数据来源于表4 1 、表4 - 1 3 、表4 - 1 4 、表4 1 5 ，通过程序完成。 表4 - - 1 6 和其他表的对应关系 圈。囤 综合表名字段 是否导细节表名字段 出字段 教师综合测 t e a c h e r _ s u r r o g a t e _ k e y 否领导评价指标 t e a c h e r _ s u r r o g a i ek e y 评信息表 汇总表或同行 评价指标汇总 表或学生评价 指标汇总表 教师综合测 t e a c h e r _ n a m e 否教师基本信息 t e a c h e r _ n a m e 评信息表 表( 表4 - 1 ) 教师综合测 d e p a r t m e n t 否教师基本信息d e p a r t m e n t 评信息表 表( 表4 - 1 ) 教师综合测 o f f i c e否教师基本信息 o f f i c e 评信息表 表( 表4 1 ) 教师综合测 c o u r s ei d否领导评价指标 c o u r s ei d 一 一 评信息表 汇总表或周行 评价指标汇总 表或学生评价 指标汇总表 教师综合测 s e m e s t e rt i m ei d否 领导评价指标 s e m e s t e rt i m e j d 评信息表 汇总表或同行 ， ， 评价指标汇总 表或学生评价 指标汇总表 教师综合测 s c o i c 是 最后的教师综合测评总分= 领导评价得分 评信息表 ( 表4 - 1 3 的s c o r e ) 4 - 同行评价得分( 表 4 - 1 4 的s c o r e ) 4 - 学生评价得分( 表4 - 1 5 的s c o r e ) ： 教师综合测 g r a d e是根据教师的s c o r e 的分值转换成优、良、 评信息表 一般和较差。 2 、对教师的综合测评结构进行微观分析处理 功能要求： 在每学期的评价数据中，能够根据提供的教师编号或教师姓名、评价时间， 系统给出该教师在该评价时间里所授各门课程的综合评价得分及等级，并且领导 贵州大学工程硕士学位论文第四章e t l 功能的设计 评价、同行评价及学生评价的分数占总分的比例，以及在领导评价、同行评价、 学生评价中，每一指标的分数分布情况，分数的分布情况可以表格、饼图、直方 图、柱状图等形式进行显示。并可在某一指标分数低于某个值时，给出教师在该 指标代表方面的教学改进建议。 涉及到的表； 该功能的实现涉及到以上所有表。 转换规则说明： 该规则说明同“1 中说明。 3 、对教师的综合测评进行宏观分析处理 功能要求： 根据每个教师的评价分数，可以得到评价等级，以评价等级作为主题，从院 系i 教研室、课程、不同时间等角度分析优、良