小学数学仪器设备的改制、自制、创新.doc

小学数学仪器设备的改制、自制、创新 渠县望溪乡第二中心小学 王红波 随着教育改革的越发深入，无论是借鉴国际先进的教育理念、教育思想和改革的成果，还是鼓励国内一线教师的改革创新，总的来说，取得了非常丰硕的成果。但是，这些还不能完全应对教学中存在的突出问题，更不能满足时代的需求。社会在发展，教育要跟上发展的步伐，是教育界面临的迫切问题。改变教育方式，创新教育理念，将各门各科进行深入的研究、探讨，是每一位教育者应尽的义务。教学仪器作为辅助教学的工具，也需要不断的推陈出新、不断研发创新更适合的教学仪器。在此，我就小学数学中的教学仪器设备谈一谈个人的想法：一、数学仪器设备的使用和管理 1、数学教学仪器是数学教学不可缺少的工具，同时也是学校财产的重要组成部分，必须要加强管理，爱护使用，充分发挥其在教学过程中的作用。 2、国家调拨或自购的数学仪器等应及时记入学校固定资产总帐、仪器明细帐、仪器台帐。由专门的负责人员核准品种、数量验收后放入仪器室，并不定时的检查，清理。 3、教学仪器的摆放必须合理，分门别类的存放，同时要对所有的仪器进行编号。便于使用和管理。 4、配好仪器的使用说明书，同时做好仪器的借还记录。制定仪器非正常损坏的赔偿责任制度，尽量保证仪器的长久使用。在归还仪器时，做好检查工作，不得马虎。 5、每一个月，由学校领导和专门的负责人做好清点工作，做到不遗漏，无尘土，无破损。 数学教学中仪器设备的使用，不仅能激发学生的学习兴趣、提高学生的积极性和主动性、培养和提高学生的动手操作能力，还能让数学课更加生动、直观。就以西师版小学六年级上册数学中的圆柱的体积推导过程为例：教师如果单纯的让学生“将圆柱的底面圆分成若干等份分（如圆的面积推导一样），然后沿着线切开，拼一拼，就可以拼成一个近似的长方体。如果分的份数越多，每一份会越小。拼成的物体就会越接近长方体。”这样教学显得空洞无力，效果不明显；如果在教学过程出，使用教具（圆柱体体积表面积演示器），引导学生操作，如何拼成一个长方体，再分别看一看，长方体的长、宽、高分别是圆柱的哪一部分，最后由圆的体积= 长方体的体积= 长宽高= Cr高= 底面积高。总之，教具在小学教学过程中，作用是巨大的，正如英国科学家麦克斯韦说：“一次演示实验所使用的材料越简单，学生越熟悉，就越想透彻地获得所验证的结果。”教具的使用让教学效果更加完善。 二、数学教学仪器的自制 随着教育改革的步伐加快，曾有的教具已经不能满足教学的需要了，那么就涉及到教具的自制。自制教具不仅补充了教学仪器和教具不能满足课程改革的教学需要的现状，制作和使用得当还能够增强教学效果，活跃课堂气氛，还能化抽象为直观，易使学生理解所学内容，突破教学难点，从而优化课堂教学效果。自制教具说起来简单，做起来却不容易，需要教师具有扎实的教学基本功、耐心细致的观察、丰富的教学经验、熟练操作的动手能力。在自制教具的时候，必须要做到以下几个方面： 1、在教具制作的过程中，尽量让学生参与进来，共同完成。这样不仅有利于他们理解所学知识，还可以激发他们的学习兴趣和创作意识。 2、自制教具当注重节约、环保。教师的职业决定了教学过程不仅是教学生以知识的过程，同时还要教他们做人的道理，做事的方式。自制教具本是一件很值得提倡的事，当利用一些废旧物品，手工制作材料和一些自然资源作为自制材料；如果在制作时，出现高额成本，破坏了生态环境，就得不偿失了。 3、自制教具的随意性。教师在数学教学过程中，经常会遇到一些比较抽象或难以理解的问题，那就需要就地取材，临时做教具，提高他们学习的积极性，帮助他们理解。比如：我在一年级教学认识钟表的时候，为了让学生清楚的认识，加深记忆，在黑板上画了一个无针大钟，让学生站在大钟面前，一手拿一根教棍（一短一长，分别代替时针和分针）当指针，老师说一个时间，让学生用两个指针分别指出来。这即是一个教学活动游戏，又是一个快捷的自制教具。 4、数学教学过程中的自制教具必须有很强的针对性。它针对数学教学中的重点、难点和急需解决的问题而设计制作，融教师的教法与学生的学法为一体。在弥补教学仪器配备品种数量之不足、扩大学生动手操作，使用教具的机会，培养学生的创新精神和实践能力，调动学生的智力因素和非智力因素等方面具有十分重要的意义。 总的说来，自制教具要做到取材容易，便于自制推广，利于课堂教学；结构简单，易于自制，安全可靠，造价低廉。三、小学数学教学仪器设备的创新在小学数学教学过程中，现有的仪器设备明显不足，很多教师也在不断的尝试制作教具，但是自制的教具有一定的局限性，推广困难，难以普及，那么就涉及到不断的创新，通过创新，来弥补教学仪器设备的空缺和不足。在这里，我结合小学数学教学仪器设备使用情况，凭借自身的教学经验，提出以下几点的教学仪器设备的改革和创新：适用内容创新目标制作过程用法一年级方向与位置直观感受确认左右制作一个4个面玩偶（上、下面不算），4个面分别做人物像、动物像、大树、房子。用不同面来面对学生，让学生直观感受该玩偶的左右分别有什么。二年级时、分、秒感悟时钟各指针的运行快慢比例制作一个可以设定快慢的时钟，但是不影响指针运行快慢比例。通过教师设定指针，让学生能在较短的时间看到钟面各指针的运行快慢比例，找出他们之间的进率。三年级东南西北借助教具感知方向制定一个“米”字架，在每条线上写出八个方位。在学生确认方位时，将“米”字架放在观测点上（注意上位北方），再观察所知物体在哪条线上即可。六年级圆柱与圆锥观察、体验圆柱和圆锥的体积关系制作能盛水的等底、等高的圆柱和圆锥各一个。将圆锥中盛满水，在依次倒入圆柱的容器里。观察几次可以将圆