中小学图书馆多元文化发展策略论文.doc

中小学图书馆多元文化发展策略论文 一、有利于学校文化发展和多元文化融合的中小学图书馆管理策略 中小学图书馆是学校传播文化的重要枢纽在信息化背景下一个学校对图书馆的态度取决于这个学校对教育的态度要发展一个学校的文化中小学要做到学校的文化发展和多元文化的融合首先要从图书馆的管理抓起 1.百家争鸣需融合中国文化在春秋时就出现百家争鸣的现象全球的文化就更加丰富和多样化了多样化的文化在各自争鸣的同时必然会出现冲突如果不加以引导和融合势必会出现一枝独秀或者混战的后果所以学校文化的发展首先要在图书管理的方向上要有规划（1）文化融合需要确定目标学校文化的发展要提倡百家争鸣在百家争鸣的同时需要融合百家的长处而不是只扬一家之长信息化背景下的中小学图书馆是一个个巨大的资源库要倡百家多元发展要成为展示百家文化的大舞台（2）文化融合需要培养学生根的素养作为中华民族要培养中国学生具有根的素养要学习、继承和发展中华民族优秀传统文化中小学图书馆要守根固本成为滋养根的源泉（3）在文化融合的同时要坚持“求同存异”和“和而不同”的原则“求同存异”的“同”就是在不同文化并存的环境中追求和谐、保留文化差异而不是强求消除差异；“和而不同”的“同”则是指同化也就是消除不同文化的差异“和而不同”是以个人和民族的自由选择为基础的因此“和而不同”是要反对强制同化中小学图书馆要创造和谐的文化氛围使不同的文化和谐共生 2.文化整合促融合文化的整合需要将古今中外的文化各民族的文化各流派的文化进行整合把多样的文化放入大熔炉取长补短共同进步如何应对文化整合费孝通先生提出了“文化自觉论”他指出“当代中国文化必须经过文化自觉的艰巨过程才能在这个已经在形成中的多元文化的世界里确立自己的位置经过自主的适应和其他文化一起取长补短共同建立一个有共同认可的基本秩序和一套各种文化能和平共处、各舒所长、联手发展的共处守则”而信息化背景下的中小学图书馆则可以成为文化整合的加工厂一个操作台文化整合了自然就促进了文化的互相融合 3.三级管理易融合教育部XX年颁布的基础教育课程改革纲要中提出：“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求实行国家、地区和学校的三级课程管理”课程方面这种三级管理的模式非常成功我们可以把它运用到文化的融合上来为使国家、地区和学校的文化容易融合实行国家、地区和学校三级管理以国家文化、地区文化和学校文化的形式出现的文化纳入到整个文化体系中加强学生对这三级文化的密切联系还可再细化到学校班级和学生的三级管理中小学图书馆的管理也可以实行学校、班级和学生的三级管理可以由上而下逐级进行文化的传播进行立体式的文化融合文化也就更容易融合 4.一体化管理保融合随着全球经济的发展生态问题的出现需要国际间的密切合作去共同努力解决客观上必须推进全球的教育一体化“多元”与“一体”教育相辅相成正如费孝通教授所说的文化上的“多元一体格局”从这一理论我们可以看出多元一体化教育是未来民族教育的必然走向全球教育的一体化当然需要管理的一体化与之相适应一体化的管理大到全球各国之间的合作尤其是信息化背景下的教育变得更易操作小到一个国家一个地区一所学校之间管理的一体化各个部门尤其是以中小学的图书馆为首可以分享资源整合衔接互通有无共同商讨和交流共同解决难题保证文化融合的顺利开展 二、小结 发挥中小学图书馆融合学校多元文化的职能践行有利于中小学图书馆融合学校多元文化的管理策略这是中小学图书管理员义不容辞的责任我们必须在不同文化的海洋中谋求发展中国文化树立文化自