九年级语文上册18《与朱元思书》学案苏教版.doc

十八 与朱元思书学习目标1了解作者、作品及有关骈文的常识2掌握本文的生字词，熟读课文，整体把握课文内容。学习重难点1能用现代汉语流畅地翻译课文并记住重点字、词、句的解释2有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。一、预习1查找有关资料，整理出你认为重要的与作者有关的内容，以及有关骈文的常识。（可利用课文注解及其他语文资料，包括上网搜索）2自由、大声地读课文，结合文下的字、词、句释义初步理解课文。（至少要读3遍）3给下列加点字注音，根据拼音写汉字。缥碧（ ） 急湍（ ） 轩邈（ ） 泠泠（ ）经ln（ ）yun（ ）飞戾天 ku（ ）谷忘fn（ ）4解释下列词语。俱净轩邈缥碧 千转奔 鸢飞戾天寒树经纶世务负势竞上疏条交映5结合课本注解，试译全文。6熟读课文，思考以下问题：本文写了哪个地方的景色？ 这一带的山水景色有何特点？（用原句回答）7把你预习中遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。8学生在熟读课文的基础上，自主、准确翻译以下语句。（1）负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 （2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 （3）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 9组内交流：用波浪线将文中描写的景物一一划出。第一段写了什么内容？在全文中起什么作用？找出全文的中心句。10组内交流： (1)第二段写了富春江水的什么特点？运用了什么写法？ (2)第三段是怎么写出山之奇的呢？运用了什么表现手法？ 11 拓展延伸：发挥想象，用自己的话描绘富春江的山水美景。二、展示（预习内容）三、反馈1填空题与朱元思书选自，作者。本文是文，多处使用了对偶句。结构是式，总写的一句是“ ”2下列对句子翻译有误的一项是()A、从流飘荡，任意东西：我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。B、急湍甚箭，猛浪若奔：急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。C、好鸟相鸣，嘤嘤成韵：美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听D、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。 3作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写_之美，概括为“_，_”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_”和“_”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示 之美。第二课时一、预习1找出文中体现作者感慨的句子，并说说表达作者怎样的一种情感。2参考有关资料，说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句深层意思的理解。写一则200字左右的笔记。二、展示（一）朗读课文第一段，自主完成下列问题 1自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？2请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？ 3本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？（二）朗读第二段，小组讨论： 1这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？ 2静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句）提示：静态： 动态： 3文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？可见写水清用了怎样的描写手法？4本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？ 5三峡中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？ （三）探究写奇山的部分，采用自己喜欢的方式完成下列问题：（1）作者怎样写“奇山”？（2）是从视觉，还是从听觉来写的吗？写了哪几种景物？这是一种嘈杂的气氛吗？ （3）通过“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句，作者意在表达什么？作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？（四）组际交流：这篇文章表达了作者什么样的思想感情和人生观？怎样理解“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日？”三、反馈：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。1.解释加点词的含义互相轩邈（ ） 鸢飞戾天（ ）望峰息心（ ） 负势竞上（ ）2.翻译句子。鸢飞戾天者，望峰息心：经纶世务者，窥谷忘反：3.作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，参照你乘船或坐车时的体验，说说这样写好在哪里？4.从写景方面看，这段文字的写景顺序是怎样安排的？作者是从哪几个角度来描写景物的？5.从抒情方面来看，作者用了什么样的手法？抒发了自己什么样的思想感情？第二课时达标检测1.争着往高处和远处伸展 至 平息 凭依 2.像鸢飞到天上的人（为名为利极力攀高的人），看到这些雄奇的高峰，就会平息他那热衷于功名利禄的心。治理社会事务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 3.以动写静，