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文档简介

为中华崛起而读书教学设计教学目标:1.通过学习周恩来小时候为中华崛起而读书的故事,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。2.巩固本课的9个生字,正确书写“举”、“顾”等字。联系上下文理解“郑重”、“若有所思”等词语的意思。3.理解“为中华崛起而读书”这句话的含义,感悟人物的精神品质。教学重点:1.通过学习周恩来小时候为中华崛起而读书的故事,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。2.巩固本课的9个生字,正确书写“举”、“顾”等字。联系上下文理解“郑重”、“若有所思”等词语的意思。教学难点:理解“为中华崛起而读书”这句话的含义,感悟人物的精神品质。教学方法:以人物语言为主线,引用课外资料,循序渐进,揭示人物精神品质,联系上下文品重点词句,在两次对比中,读中悟情、读中悟志。教学过程:一、字词复习,整体回顾,(一)夯实基础,指导书写。出示本课生字:举:重点讲撇、捺的舒展。顾:重点关注关键笔画:竖提。复习部首“页”是和头有关,顾是回头的意思。教师指导书写。【设计意图】语文课程标准中对第一学段汉字的书写要求是规范、端正、整洁。注意形意相连,关注细微笔画,实施有效地识字教学。(二)请学生正确、流利地朗读课文。二、精读课文,品悟语言(一)了解人物对话内容1.默读课文,思考:面对校长提出的问题,同学们说了什么?用横线画下来。想一想他们为了什么读书?2.出示:为了家父而读书、为了光耀门楣而读书:为了中华崛起而读书(二)锁定读书目的:对比人物语言,层层深入,理解人物情感。1.理解前两个学生的读书目的。预设生成:学生能理解第一个同学就是为家人读书,不能够理解“光耀门楣”的意思。结合资料,理解“光耀门楣”的意思。出示图,理解“门楣”。 门楣,就是正门上方门框上部的横梁,一般都是用粗重的实木制成。古代,只有朝廷做官的人家才能在正门之上标示门楣,一般平民百姓是不准有门楣的。既然只有朝廷做官的人家有门楣,那光耀门楣的读书目的是什么呢?(为当官,为了给自己家族争面子)【设计意图】为了突破“光耀门楣”的难点,此处借助图片和资料,帮助学生扫清阅读的障碍,从而理解第二个同学的读书目的,为下文对比周恩来的远大志向提供了阅读条件。总结:学生体会到这两个同学读书的目的都是为了自己。2.理解周恩来的读书目的。读第四段,画出描写周恩来的语句,读一读。(1)抓语言体会不同:出示:那位小同学站起来,郑重地说:“为中华崛起而读书”。周恩来是怎样回答老校长的问题的?学生找到“郑重”。手段1:查字典,理解“郑”的意思:严肃、认真地。进而理解“郑重”的意思。手段2:联系生活实际,理解“郑重”的意思。在生活中,你在什么时候看到过谁郑重的做过什么?说过什么?预设回答:1.升旗仪式时,我郑重地敬队礼。2.入队时,老师郑重地为我戴上红领巾。手段3:读书。谁能用严肃、认真的语气来读一读描写周恩来的话,指名读。【设计意图】低年级要培养学生查字典的能力,学生在查字典中,既教给学生借助工具书理解词语意思的方法,又扫清了词义的障碍。1.抓神态体会不同:看来周恩来的这句话不是随便说出来的,你还能从哪个词看出来他是经过了认真的思考?学生找到“若有所思”。 周恩来若有所思想到了什么呢?出示资料,教师以讲故事的方式讲述:少年周恩来在租界地看到一个妇女被外国人欺负的情景。听完这个故事,你知道周恩来若有所思的是什么?预设:中国太落后了,中国人被人欺负,中国老百姓受苦受难。此时,他回想起在租界看到的令人愤恨的情景,所以周恩来郑重地说:“为中华崛起而读书。”(齐读)【设计意图】学生对周恩来“为中华崛起而读书”的情感理解不深。此处引入小故事,既可以了解当时的时代背景,又可以体会人物情感。从而理解“为中华崛起而读书”的含义。2.抓侧面描写体会不同听到这掷地有声的话语,校长的反应是什么呢?谁来读一读描写校长的句子。出示句子:话音刚落,老校长浑身一振,大声说:“好!好!这话讲得好!”手段1:抓动作:“浑身一振”,引导学生体会校长对周恩来的话感到意外。手段2:抓标点:比较句子,理解三个感叹号所表达的意思。出示:老校长浑身一振,大声说:“好,好,这话讲得好。”老校长浑身一振,大声说:“好!好!这话讲得好!”通过对比,学生体会到周恩来的回答使老校长深受感动,连声夸赞。谁来读读这句话?老校长连说三个好,赞叹的是什么?引导学生体会到周恩来年少却有大志。手段3:抓不同:联系上文,校长对三个学生的回答,态度有什么不同吗?出示:老校长听后笑了笑,没有回答。老校长还是微微一笑,没有说话。老校长浑身一振,大声说:“好!好!这话讲得好!”学生在对比中,进一步体会到老校长此时看到了中华民族的希望,因为站在他面前的是一个怀有爱国情怀、志向远大的少年。接读重点句:在老校长期待的目光中,周恩来郑重地说面对此时中华的贫穷和落后,周恩来郑重地说为了将来祖国的强大,周恩来郑重地说【设计意图】低年级学生要能够在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。通过对比,在三好三叹中,体会出老校长被周恩来的话深受感动。3.整体回读课文,分角色朗读全文。三、结尾延伸,升华品质出示周恩来的生平简介视频。1.学生谈观

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