八年级语文下册第三单元第13课《旅鼠之谜》导学案（无答案）（新版）新人教版.doc

旅鼠之谜教学课题旅鼠之谜课时1课时教材分析本单元以人与自然环境为主题，表达了人们对生存的环境的忧患与思考。本文是一篇别致的科学小品文，文章采用对话的方式讲述了北极旅鼠的三大奥秘，即扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。本文的重点不是在给人讲故事，而是在于引发人们对一些问题的深入思考。学情分析文章的题目比较吸引学生，这是极好的切入点，且文章的内容比较浅显，易于理解。但学生还需要查找相关资料，拓宽视野。学生对于说明文和记叙文有一定的知识储备，但对于本课的写作方式初次接触，通过学生的合作探究和教师的引导可以解决。另外，本文对人类的启示是个难点，学生想的可能会不够全面，需要教师加以引导。引发学生对生存环境的思考，思考人类与自然的和谐相处，关注人口问题。情感、态度与价值观知识与能力1.熟读课文，积累词语2.了解北极旅鼠的三大奥秘。3.学习作者用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识的写作手法。过程与方法1.明确本课学习目标，自主对课文相关内容进行学习2.自由朗读课文，整体感知课文内容，学会概括要点。3.学习本文用记叙的框架和对话的方式来介绍科学知识的特点。4.合作探究理解文章，多角度领会本文带给人的启示教学重点、难点1.把握文意，领会文章给人的启示。2.把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。教学手段多媒体课件教学过程：【注】课前布置学生预习课文，掌握字词，查找资料，熟读课文内容。环节教 学 策 略学 生 活 动导入新课鼠类对于我们人类来说没有什么好感,因为它们不仅偷吃我们的粮食,还传播疾病,古时就有过街老鼠人人喊打的话.可是有一种生活在北极的老鼠,它们的种种奇异的表现不仅让人类大跌眼镜,而且给人许多思考.那么究竟它隐藏着怎样的故事，又有着怎样的奥秘？让我们一起走进旅鼠之谜.去探究了解。边听边想，说出几个带“鼠”的成语或俗语学习目标此环节重在让学生明确学习目标，学习过程做到心中有数1、熟读课文，读准字音，积累词语2、自由朗读课文，整体感知课文内容，学会概括要点。3、学习本文用“记叙的框架和对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。4、理解并掌握本文运用的几种说明方法5、合作探究理解旅鼠之谜，多角度领会本文带给人的启示用心观看，学有目标预习检测此环节重在培养学生课前预习的习惯；了解学情，扎实基础1.作者简介：2.读准下列带点字字音：媲美挑衅迷惘笃信啮齿徘徊逃窜3.理解字词意：1）.前赴后继前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。2）.媲美美的程度差不多；比美3）.挑衅借端生事，企图引起冲突或战争4）.迷惘由于分辨不清而困惑，不知怎么办。5）.误入歧途错误地走上了邪路。误：错误；歧途：邪路。6）.鼠目寸光比喻眼光短，见识浅7）相辅相成互相补充，互相配合8).道听途说从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话课前以小组相互交流、检查强化积累、扎实掌握（规范书写拼音）设问导读设问导读此环节重在培养学生获取信息的能力、自主合作探究学习能力及阅读能力的提升（一）整体感知课文，把握全文基本内容1、让学生以表格形式，给旅鼠制作名片，课上展示姓名性格居住处所外貌特点喜好食谱三大奥秘1）、旅鼠繁殖能力惊人；2）、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；3）、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）（二）、探究学习1、课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。（1）找出本文记叙的六要素；以表格形式完成人物“我”和丹尼斯起因“我”捉到一只旅鼠时间有一天经过“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘地点巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址结果丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。（2）填表格，并说说说明方法的作用说 明 对 象说明方法（举出例子）列数字、举例子、打比方等说 明 语 言（3）作者为什么采用这种写法？有什么好处？（寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。）【难点】（三）互动释疑作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？问学生认为作者写作本文的意图是什么？主题探究（“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”如果人类也象旅鼠一样毫无节制的繁衍下去，世界会怎么样?小组先交流，再派代表展示读课文，制作名片课上投影仪展示读课文，勾画批注，交流、合作探究学习制作表格：找出本文记叙的六要素课上投影仪展示读课文，展开想象，探究主题拓展延伸此环节重在培养学生想象能力、语言表达能力，扩大知识范围1.问学生课文中可以获得哪些启发？（出示课件）（1）人口问题是全球第一号的问题。（2）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；（3）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；（4）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）2.自然界除了旅鼠之外，其他的动物也有一些奇异的现象，问学生还知道哪些？与同学交流。（出示课件）学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字课堂检测此环节重在了解学情，巩固知识一.选出下列词语中没有错别字的一项是()A.仓皇逃窜紧追不舍神秘莫测B.急中生智前仆后继绕有兴趣C.喃喃自语汹涌澎湃全军复没D.难以致信小心翼翼鼠目寸光二.为下列文段填上恰当的关联词语.()实际上,旅鼠每年都大量繁殖,有节制的,有丰年和歉年之分.A.不是 而是 并且B.不是 而是 而且C.并非 而是 并且D.并非 而是 而且三.找出下面句子的主干.1.旅鼠是一种啮齿类动物.主语:谓语:宾语:2.有一天,我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊.主语:谓语:四、根据意思写出相对应的词语：错误地走上了邪路。（）互相补充，互相配合（）从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话（）比喻眼光短，见识浅（）五、这是一篇很别致的科学小品，采用了_框架，_的方式，生动有趣地介绍了有关_的知识用心独立完成组长让老师批阅小组长批阅组员及时评价，及时改正课堂小结此环节重在引导学生总结中反思，学有收获1、本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到敬畏自然中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天