九年级语文下册14《邹忌讽齐王纳谏》教案（第2课时）（新版）苏教版.doc

14、邹忌讽齐王纳谏时间地点 召集人 课题14、邹忌讽齐王纳谏课时第 2 课时（总第 课时）科任教师授课时间教学目标知识与能力：1、学习类比推理和以小见大、设喻说理的语言艺术。 2、体会邹忌善于思考、实事求是的处世态度。 3、领悟齐王纳谏除弊对今天的借鉴意义 。过程与方法：自主学习和小组探究相结合。情感态度价值观：领悟齐王纳谏除弊对今天的借鉴意义。重难点重点：学习类比推理和以小见大、设喻说理的语言艺术。难点：体会邹忌善于思考、实事求是的处世态度。 教学过程教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）1、导入：复习上节课内容导入。2、出示学习目标。二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲一 1、文章开头怎样描写邹忌的外貌和行动？这些反映了什么？ 2、针对邹忌“我孰与城北徐公美？”的问题，妻、妾、客的回答有什么异同？试结合具体的语句分析说明不同在哪里？ 3、面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质?自学提纲二1、邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？2、邹忌是怎样说服齐王的?自学提纲三1、听了邹忌的分析，威王采取了什么措施？一个“善”字有什么表达作用？ 2、齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而渐进”，再到“无可进者”，这种变化说明了什么？3、从文中看，齐威王除“弊”取得了什么效果？三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）自学提纲一1、开头用：邹忌修人尺有余“而形貌映丽”一句话，写出了邹忌外形魁梧、美丽，行动：“朝服衣冠，窥镜”写邹忌窥镜见貌，自觉其美，逼真地刻画出他自我欣赏的心理。 2、其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。3、 表现了他不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己，有自知之明。 自学提纲二 1、因为齐王身边的人阿谀奉承（私王、畏王、有求于王），不可能听到真实的情况。 2、邹忌用自己的事情设喻，用了类比推理方法，把家事、国事进行类比，讽谏齐王。自学提纲三1、王曰：“善”乃下令：“群臣吏民受下赏”。 一个“善”字，既表达了齐王的赞同和诚意，又恰如其分地显示他的矜持和尊贵。2、齐王纳谏后，朝政的弊端越来越少。3、在内，“虽欲眼，无可进者”； 对外，燕、赵、韩、魏“皆朝于齐”（战胜于朝廷）。四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）1、归纳内容，总结人物形象。2、探究练习。五、课外作业，拓展延伸（3分钟）1、完成课后练习 。2、对于某一个事件或者史实，我们可以从各种角度进行思考，引发不同的看法。请你从文中选一个角度进行思考，发表看法。讨论补充记录讨论补充记录板书设计邹忌讽齐王纳谏1、邹忌比美（三问三答）（三思）受蔽： 臣之妻私臣 臣之妾畏臣 臣之客有求于臣设喻说理，类比推理2、邹忌讽谏 宫妇左右私王 朝廷大臣畏王 四境之内有求于王 （三比） 面刺上赏 门庭若市3、威王除弊（三令三赏） 上书中赏 （三变） 时时而间进 谤讥下赏 虽欲言，无可进者4、除弊结果 四国朝齐战胜于朝廷教 学 反 思 注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点