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_太白县咀头初级中学学生数学学习情况调查报告李建国 韩 修摘要：为了全面了解我校学生的数学学习现状，分析我校学生的数学学习方面存在的相关问题，寻求提高我校学生的数学学习成绩的基本途径，也为我们的小课题研究（关于培养农村初中生数学解题能力的实践研究）提供依据，我们对我校的七、八年级两个年级的五百多名学生的数学学习态度、学习方法等数额学学习情况进行了抽样调查。调查结果显示，多数学生对数学学习兴趣不高，学习态度不够端正，没有科学有效的学习方法，因而学生的数学学习能力较低，数学家解题能力较弱。教师有必要通过相应的途径对学生进行指导，从而改善学生的数学学习情况。浓厚地学习兴趣、正确地学习态度以及科学有效的学习方法是学生学好各门功课的基本条件，也是学好数学必不可少的重要环节，甚至还是学生将来发展的重要因素。因此，我们对我校的除九年级之外的两个年级的学生对数学的看法、兴趣、学习态度及学习方法进行了抽样调查，现报告如下：一、 调查目的1 了解学生学习数学的现状；2 分析我校学生数学学习能力低下，特别是解题能力低下的相关原因；3 寻找提高学生数学解题能力及数学学习能力的基本方法；二、 调查对象太白县咀头中学七年级和八年级共15个班的五百多名学生。三、 调查方法及步骤本次调查采用问卷调查形式，以班级为单位，采用随机抽样。平均每班抽取8名学生进行调查（调查涉及率达到五分之一）。共发放问卷120份，收回100份。四、 调查结果1. 对数学的兴趣情况调查表明，大部分学生对数学的兴趣不高。很喜欢的只占12 ；喜欢的占32；一般的占44；不喜欢的占12。归结起来，较喜欢数学的总共占44；谈不上喜欢和不喜欢的占56。而数学成绩比较好的又占比较喜欢学习数学40，数学成绩一般和比较差的占60。这充分说明：学生的数学学习兴趣对数学成绩的影响是非常大的。喜欢学习数学的，又近一半的数学成绩都比较好，不喜欢数学的，几乎数学成绩都比较差。 2对学习数学的的态度情况 （1）.能主动学习的占36，受家长或老师逼迫学习的占40，基本上不学习的占24； （2）对待作业中错题的态度，能及时弄懂并改正的占40，应付老师被动改正的占24，偶尔改正和从不改正的占36；（3）能及时并独立完成作业的占32，按时完成，但有时抄作业的占42，.经常完不成的占26。这说明有相当一部分学生的数学学习态度是不积极的，被动的成分比较大。而这些学习态度不积极的大部分数学学习成绩都不够理想。这说明学习态度决定学生的学习成绩。3. 数学学习方法情况大部分学生的学习方法不够科学、有效，具体表现在：（1）.能主动学习的占36，受家长或老师逼迫学习的占40，基本上不学习的占24；（2）对待作业中错题的态度，能及时弄懂并改正的占40，应付老师被动改正的占24，偶尔改正和从不改正的占36；（3）能及时并独立完成作业的占32，按时完成，但有时抄作业的占42，.经常完不成的占26；（4）.解答数学题的习惯：先联想知识点，再思考分析解题方法的占48，看题后凭感觉做占36，看题后瞎写，碰运气的占26；（5）. 做错数学题的主要问题的原因：因粗心大意出错的占32，知识使用不灵活的占40，公式和法则没记准的占12，基础知识没有掌握好或理解错误的占16；（6）. 对数学学习的复习情况：每周复习，回顾已学知识的占24，偶尔复习，回顾已学知识的占64，基本上不复习，学过什么知识基本不知道的占12；（7）. 家长对学生数学学习的检查、辅导情况是：有检查有辅导的占36，有检查无辅导的占40，无检查无辅导的占24。 总之，关于学生的数学方法方面，反映出来的问题比较多，这充分说明了学生的数学学习方法急需改进。这就要求我们老师要在学法指导上多下功夫，提高学生的数学学习能力，从而才能提高学生的解题能力。五、 小结以上调查数据虽然有一定的局限性，但多少可以说明我校学生的数学学习状况的确不容乐观。可以说，许多学生的学习是在老师及家长的强制措施之下进行的，缺乏自主学习的态度和方法，这自然会影响数学学习成绩。这些表现的基本原因就是：学生缺乏数学学习兴趣，缺乏正确的学习态度，也缺乏科学有效的学习方法。这也许是我们农村中学普遍存在的共性问题吧。因此，作为数学老师，我们不得不着力解决这些问题。我们要在进行数学教学实践的过程中，探索如何有效的激发和培养学生的数学学习兴趣，探索如何培养学生正确的数学学习态度，探索如何指导学生养成科学有效的数学学习方法等，这是提高我校数学教学质量的抓手。我也真心地希望我们每一位数学老师与我们一起，以培养农村初中生数学解题能力的实践研究为目标，积极行动，大胆探索，得出既符合初中学学生