（思想政治教育专业论文）“80后”大学生思想行为特点及成长规律研究.pdf

沈阳航空工业学院硕士学位论文 摘要 目前，在全国各高校学习的学生，大部分都是“8 0 后”大学生。他们是国家宝贵的 人才资源，是民族的希望和祖国的未来，他们的思想道德素质如何，直接关系到2 1 世 纪人才的培养，关系到社会主义事业的兴衰成败。而一个时代的青年有一个时代的鲜明 特征，因此不同时代的大学生需要不同的教育方式。“8 0 后”大学生成长在我国在经济 快速增长和社会深刻变革的时期，随着社会主义市场经济体制的确立，互联网的普及与 经济全球化的迅速发展，使各种思想观念、各种思潮，相互交汇、相互冲撞和相互激荡。 在不同思想观念、思潮，相互交汇、相互冲撞和相互激荡之中，“8 0 后”大学生的思想 观念、价值取向、行为方式，自然也会彰显出新的变化。因此，深入研究和探讨“8 0 后”大学生的思想行为特点，了解“8 0 后 大学生的成长轨迹，尤其是“8 0 后 大学 生的思想特点、行为准则、价值观念、理想境界等情况，掌握其成长规律，是增强高校 思想政治教育科学性、针对性、实效性，避免和减少盲目性、随意性的前提条件；是因 材施教，促进大学生良好思想品德形成的，找到大学生思想政治教育的有效途径和方式、 方法的必要条件。本文在系统的阐述“8 0 后”大学生的思想行为特点的同时，提取归纳 了“8 0 后”大学生的成长规律，并在此基础上，探索出加强“8 0 后 大学生思想政治教 育的新思路。 全文共分四个部分，第一部分为绪论部分，在这部分中，笔者概述了选题的研究目的 与意义、国内外对相关方面的研究现状、创新点及研究方法。第二部分为“8 0 后大学 生显著思想行为特点。在这部分中，笔者较为全面系统的分析了“8 0 后”大学生的生理、 心理、行为、道德特点。第三部分为“8 0 后”大学生的成长规律。在这部分中，笔者提 炼出“8 0 后 大学生不同于以往大学生的成长规律。第四部则为“8 0 后”大学生的思 想政治教育方略。在这部分中，笔者则是在第二部分和第三部分的分析论述的基础上， 结合当前思想政治教育的新要求，新形势，根据“8 0 后”大学生思想行为特点及成长规 律，从加强大学生思想政治教育的实效性、采取有效的心理防治措施、构建完善的思想 政治教育体系三个方面，系统科学的论述了对“8 0 后大学生行之有效的教育方式、方 法。 关键词：“8 0 后”；大学生；思想行为；特点；规律 沈阳航空工业学院硕士学位论文 a b s t r a c t a tp r e s e n t , m o s to ft h es t u d e n t sw h os t u d yi nn a t i o n a lv a r i o u su n i v e r s i t i e si s a f t e r8 0 s s t u d e n t t h e ya r ep r e c i o u sr e s o 嘲i n0 1 1 1 c x ) u n l r y t h e i ri d e o l o g i c a la n dm o r a lq u a l i t i e sa r e d i r e c t l yr e l a t e dt ot h ec u l t i v a t i o no f 2 1 s tc e n t u r y st a l e n t s , a n dr e l a t e dt ot h es u c c e s s o rf a i l u r eo f t h e s o c i a l i s tc a u s e w h i l et h ec h a r i c t e r i s t i co ft h ey o u n g p e o p l ei sd i f f e r e n tb ye r a , s t u d e n ti nd i f f e r e n t e r an e e dd i f f e r e n te d u c a t i o n a lm e t h o d a f t e r8 0 s g r o w t hi nt h ep e r i o do f r a p i de c o n o m i cg r o w t h a n dap e r i o do f p r o f o u n ds o c i a lc h a n g e , w i t ht h ee s t a b l i s h m e n to f t h es o c i a l i s tm a r k e te c o n o m y , t h e p o p u l a r i z a t i o no fi n t e r n e ta n dt h ed e v e l o p m e n to fe c o n o m i cg l o b a l i z a t i o n , t h ev a r i o u si d e a sa n d c o n c e p t sc o n v e r g e n c ew i t he a c ho t h 既, m u t u a li m p a c ta n di n t e r a c t i o n t h et h o u g h t , o u t l o o ko f v a l u ea n dc o n d u c tm e t h o do f a f t e r8 0 s s h o w e dn e w c h a n g e t h e r e f o r e , d e e p l yr e s e a r c h i n g a f t e r 8 0 s u n i v e r s i t ys t u d e n t st h o u g h ta n db e h a v i o rc h a r a c t e r i s t i c , p a r t i c u l a r l y a f t e r8 0 s t h o u g h t c t m m c t e r i s t i c ，s t a n d a r do fc o n d u c t , v a l u ei d e a , i d e a lb o u n d a r y , k n o w i n gt h e i rg r o w t ht r a j e c t o r yi s t h ep r e r e q u i s i t et oi n c r e a s es c i e n t i f i cn a t p e r t i n e n c eo fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o na n d a v o i db l i n d n e s s ，r a n d o m n e s si st h et h en e c e s s a r yc o n d i t i o n sf o rt e a z h i n gs t u d e n t si na c c o r d a n c e w i t ht h e i ra p t i t u d e , f i n d i n gt h ee f f i c i e n tp a t ha n dt h ew a yt oe n h e n c et h eu n i v e r s i t ys t u d e n t i d e o l o g i c a l - a n dp o l i t i c a le d u c a t i o n t h ep a p e rs y s t e m a t i c a l l yd i s c u s s e st h ec h a r a c t e r i s t i c so f t h i n k i n ga n db e h a v i o ro fu n i v e r s i t ys t u d e n t s “a f i 髓8 0 s ，a tt h es a m et i m e , s u m m e su pt h e g r o w n i n gr u l eo f “a f t e r8 0 ，a n do nt h i sb a s i s ，e x p l o r ew a y st os t r e n g t h e nt h en e wi d e a so f i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nf o r “a f t e r8 0 s f u l l - t e x td i v i d e si n t of o u rp a r t s ，t h ef i r s tp a r ti s t h c i n t r o d u c t i o ns e c t i o n , o u t l i n e st h ep u r p o s ea n ds i g n i f i c a n c eo ft h et o p i c s ，r e s e a r c hs i t u a t i o n , a n d t h ei n n o v a t i o no fr e s e a r c hm e t h o d s t h es e c o n dp a r ta n a l y s i so ft h ep h y s i c a l ，p s y c h o l o g i c a l ， b e h a v i o r a l ，a n dm o r a lc h a r a c t e r i s t i c sf o r “a f t e r8 0 s ”u n i v e r s i t ys t u d e n t s t h e t h i r dp a r te x t r a c t e st h e g o w n i n gr u l eo f a f t e r8 0 s u n i v e r s i t ys t u d e n t s u n d e rt h ea n a l y s i s e so fs e c o n dp a r ta n dt h et h i r d p a r t , t h ef o u r t hp a r td i s c u s s et h eu n d e r g r a d u a t ec d u c a t i o na p p r o a c ho f “a f t e r 8 0 s k e y w o r d s ：a f t e r8 0 s ；u n i v e r s i t ys t u d e n t ；t h o u g h ta n db e h a v i o r ；c h a r a c t e r i s t i c i i 沈阳航空工业学院硕士学位论文 选题研究的目的与意义 第1 章绪论 “8 0 后”，指出生在8 0 年代，成长在我国改革开放的大潮中的一代人。约从9 9 年 开始，这一代人中的佼佼者开始陆续跨入大学校门。目前，在全国各高校学习的学生， 均以此代人为主。他们是国家宝贵的人才资源，是民族的希望和祖国的未来。而大学生 正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，但由于“8 0 后”一代的成长在我国开 启国门、实行改革开放的时期，国门的开启以及改革开放的大潮，造成了社会的剧烈 变革，产生了许多新事物、新现象。我国传统的思想道德、伦理文化乃至社会观念均受 到了前所未有的冲击。这虽有利于“8 0 后”大学生树立自强意识、成才意识、创新意识 与创业意识，但同时也带来一些不容忽视的负面影响。 中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见( 1 9 9 4 ) 、关于进一 步加强和改进未成年人思想道德建设的意见( 2 0 0 4 ) 、中共中央、国务院关于进一步 加强和改进大学生思想政治教育的意见( 2 0 0 4 ) 等文件精神，要求各高校加强对大学生 思想政治教育工作的新内容、新途径、新方法进行研究，从而加强和改进新时期高校的 大学生思想政治教育工作的针对性与实效性。 因此，了解“8 0 后”大学生的思想行为状况，探索“8 0 后 大学生的成长规律， 有针对性的对“8 0 后”大学生进行思想政治教育，使其成为理想远大、信念坚定、品德 高尚、意志顽强、视野开阔、知识丰富、开拓进取、艰苦创业的新一代，是当前高校思 想政治工作的一项重要任务，也是高校思想道德建设中急需解决的新课题。 1 2 国内外对本课题研究现状 1 2 1国内对本课题研究现状 “8 0 后 这个词语由少年作家恭小兵提出的，此后这个词语便在网络中迅速流传和 高频率使用。“8 0 后”这个词语一开始只是文学界对8 0 年代出生的年轻写作者的统称， 但后来这个词则被引用至各个领域，到现在这个词语已用来指代整个2 0 世纪8 0 年代出 生的年轻人。关于“8 0 后”，各界态度始终不一，但不得不承认的是，其中批评的声音 沈阳航空工业学院硕士学位论文 选题研究的目的与意义 第1 章绪论 “8 0 后”，指出生在8 0 年代，成长在我国改革开放的大潮中的一代人。约从9 9 年 开始，这一代人中的佼佼者开始陆续跨入大学校门。目前，在全国各高校学习的学生， 均以此代人为主。他们是国家宝贵的人才资源，是民族的希望和祖国的未来。而大学生 正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，但由于“8 0 后”一代的成长在我国开 启国门、实行改革开放的时期，国门的开启以及改革开放的大潮，造成了社会的剧烈 变革，产生了许多新事物、新现象。我国传统的思想道德、伦理文化乃至社会观念均受 到了前所未有的冲击。这虽有利于“8 0 后”大学生树立自强意识、成才意识、创新意识 与创业意识，但同时也带来一些不容忽视的负面影响。 中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见( 1 9 9 4 ) 、关于进一 步加强和改进未成年人思想道德建设的意见( 2 0 0 4 ) 、中共中央、国务院关于进一步 加强和改进大学生思想政治教育的意见( 2 0 0 4 ) 等文件精神，要求各高校加强对大学生 思想政治教育工作的新内容、新途径、新方法进行研究，从而加强和改进新时期高校的 大学生思想政治教育工作的针对性与实效性。 因此，了解“8 0 后”大学生的思想行为状况，探索“8 0 后 大学生的成长规律， 有针对性的对“8 0 后”大学生进行思想政治教育，使其成为理想远大、信念坚定、品德 高尚、意志顽强、视野开阔、知识丰富、开拓进取、艰苦创业的新一代，是当前高校思 想政治工作的一项重要任务，也是高校思想道德建设中急需解决的新课题。 1 2 国内外对本课题研究现状 1 2 1国内对本课题研究现状 “8 0 后 这个词语由少年作家恭小兵提出的，此后这个词语便在网络中迅速流传和 高频率使用。“8 0 后”这个词语一开始只是文学界对8 0 年代出生的年轻写作者的统称， 但后来这个词则被引用至各个领域，到现在这个词语已用来指代整个2 0 世纪8 0 年代出 生的年轻人。关于“8 0 后”，各界态度始终不一，但不得不承认的是，其中批评的声音 沈阳航空工业学院硕士学位论文 似乎一直占据上风。2 0 0 3 年4 月2 5 日，网友“菜园子张清”在一个论坛发表了为8 0 年后出生的大学生感到羞耻一文，此文一出则迅速掀起一股强大的对“8 0 后”批判的 浪潮，批判者把“8 0 后 定位为“自私、没有责任感”的一代。2 0 0 4 年一本名为生 于1 9 8 0 的长篇小说在各界中引起了广泛的关注，进而又一次引发了对“8 0 后 青年 生存状态的热烈讨论。随着讨论的不断升温，各界开始了对8 0 年代后出生的大学生开 始了研究。目前，对“8 0 ”后大学生的特点及普遍存在的问题有了一定的研究，取得了 一定的成绩，但也存在许多不足，比较突出的有三点： 第一，理论研究不足。目前，我国各界对“8 0 后”大学生教育的研究，仍然停留在 对实践经验的提炼与总结的层面上，因而缺乏一定的深刻性与系统性。从国内专门论述 关于“8 0 后”大学生教育的有关文章来看，大部分是涉及“8 0 后”大学生教育的意义、 内容、途径等问题，强调其重要性和功能，并且以实用主义为主，对社会教育的理论研 究不够重视，无法构建符合中国特色的“8 0 后 大学生教育理论，理论研究明显滞后。 第二，学术研究与社会实践联系不紧密。理论研究并没有与实践形成良性的结合， 一些学者的理论研究还不同程度的存在纸上谈兵、闭门造车的现象，这样理论研究成果 就难以起到理论的开拓和指导作用。有的学者甚至将理论研究锁定在一些基本概念上， 局限于在理论刊物上发表研究成果，很难为“8 0 后”大学生教育的开展提供有力的理论 与技术支持。 第三，缺乏将实践上升到理论高度的意识。一些在教育一线工作的教育者虽然在 “8 0 后”大学生教育实践中摸索出一些比较有特色的新思想、新方法，但由于教育工作 者受到自身的教育理论水平和研究环境的限制，并没有将其实践经验进行系统的总结， 升华为新的可以指导实践的理论。同时，虽然我国对国外的社区教育理论，介绍引进不 少，但真正消化吸收转化的却寥寥无几。例如，对如何借鉴国外经验，结合国情较好地 利用国外社区教育理论指导国内改革实践，办出自己的特色的研究较少。 1 2 2 国外对本课题研究现状 在世界其他国家虽然没有“8 0 后”大学生的提法，但这不不意味着其他国家没有 对青年大学生的研究。早在上个世纪7 0 年代末、8 0 年代初，由于在西方发达国家普遍 出现道德滑坡现象，因此西方国家就开始逐渐重视青年大学生的道德教育问题。现在青 年大学生道德教育问题已然成为全世界关心的焦点，并引起各国政府和国际组织的普遍 沈阳航空工业学院硕士学位论文 关注。国际教育委员会主席s 拉姆勒指出：“为培养2 1 世纪的公民，我们必须不断设 法帮助学生学会用他人的眼光、心理、心态来看待事物 n 1 。在这种情况下，各国 纷纷加大力度研究青年的特点及成长规律，以改善青年道德教育的现状。目前，国外对 青年大学生的研究主要呈现出以下几种趋势。 第一，进一步加强了对青年认知理论的探讨。目前，学者们己经认识到青年时期是 人的认知发展的重要时期，因此学者们在青年的认知方面开展了不少研究，特别是在信 息加工认知心理学思想的推动下，学者们更是从信息加工的角度对青年的认知与发展进 行了一系列研究。研究者发现，青年在信息加工速度以及时间监控策略的使用上基本已 与成人无异，但在批判思维能力、以及冒险行为决策等方面的认知则相当于成人的不成 熟思维。 第二，加强了对青年问题发生环境及共生事件的研究。过去学者们对青年问题如青 年跟学校有关的问题、青年心理健康( 如抑郁) 、青年危险行为( 如酗酒) 、青年犯罪以 及暴力等问题的研究，通常是停留在对某一特定问题进的孤立式的考察研究德层面上， 例如，仅研究酗酒、药物滥用、危险性行为两两之间的相互关系。但现在更多的学者则 把目光放在对青年多问题共生现象的研究上，包括对问题的先兆、后果以及与环境之间 关系的研究。譬如，e n s m i n g e r 等人研究了城市青年学生在家庭、学校等因素的作用下 对药物滥用、危险行为及暴力行为三种共生现象的影响作用，结果发现，有多种问题行 为( 如药物滥用、性和攻击) 的青年学生与没有问题行为的青年相比，有更多被父母放 纵和逃学的行为，并且往往具有攻击性( 至少男生如此) 。 第三，加强了历史、社会变迁对青年发展影响的研究。早在上个世纪7 0 年代e l d e r 的研究成果便揭示出经济危机等社会变迁和历史文化变化对儿童和青少年发展起至关 重要的作用。从此以后，不断有学者关注有关此类问题，也取得了一定的成果。以德国 为例，1 9 9 0 年东西德的统一，这使得不少学者开始进行对分属东西德两地的青年发展状 况差异的比较研究，这些研究包括青年家庭、身体健康、自我认同、内化及外显性行为、 同伴关系和对职业的选择等。这些对比研究不仅揭示了不同地区间的青年差异，而且还 揭示出青年发展与社会变化、居住地之间细微而复杂的关系。同时，学者们为了更好地 了解历史和社会环境对青年造成的影响，他们在对本国不同区域环境下青年的对比研究 的基础上还开展了大量的国际合作研究。其中最典型的是欧洲工作网计划，这个计划是 沈阳航空工业学院硕士学位论文 由1 1 个欧洲研究小组和1 个美国的研究小组组成，共同开展的对国际青年在环境适应、 未来定向、心理健康、自我控制、休闲活动以及生活其他方面差异的研究。 第四，加强了青年大学生发展群体间差异的研究。过去学者们的研究对象主要是以 欧美白种男性青年大学生为主，而对女性青年大学生及亚裔、非裔和西班牙裔的青年大 学生的研究较少，因而对女性青年大学生及亚洲和非洲等不同地区、不同文化下青年大 学生发展状况的研究成果一直是寥寥无几。同时，具有同性恋倾向、残疾和需要得到特 殊照顾的青年大学生在过去的研究中也较少提及。目前，人们已在对过去研究反思的基 础上，开始强调对青年大学生发展群体间的差异进行研究，试图通过人类学、社会学和 心理学多途径、多领域、多方法的结合，更深刻揭示青年大学生发展中多样性的根源。 1 3 本课题的创新点 本课题在结合目前研究现状，学术资料，调查研究和现有研究能力的基础上，意图 在以下几个方面有所创新： 第一，研究对象上，力图对“8 0 后 大学生的思想行为现状有较为系统的、全面的 认识、概括和总结：在大学生的思想行为特征方面的研究有所创新。 第二，研究重点上，着重研究“8 0 后 大学生的思想行为现状及特点，力图找到适 合当代大学生身心特点的行之有效的思想政治教育方法。 第三，研究目的上，不仅要科学的调查分析“8 0 后”大学生的思想行为特点，更重 要的是掌握“8 0 后”大学生的成长规律，找到高校大学生思想政治教育的切入点。 第四，研究方法上，主要运用调查研究法，理论分析法，收集马克思主义哲学、思 想政治教育学、社会思潮专题研究、比较德育学、教育学、心理学等相关资料，进行比 较成型的理论研究方法的创新。 1 4 研究思路及研究方法 本文的研究思路是立足于“8 0 后 大学生群体，有针对性地选取有代表性的高等 院校，对这些高校内“8 0 后”大学生的心理、思想、行为等情况进行调查研究。 本文拟采用综合分析比较的研究法，充分利用现有的文献资料，辅以典型调查事例， 采用定性和定量分析相结合的方法，具体做法是： 4 沈阳航空工业学院硕士学位论文 文献法。通过搜集、加工和分析研究各种现存的有关大学生思想政治教育方面的 书籍，电子期刊、学术论文等文献资料，拓宽研究思路，从中选取信息，然后通对这些 资料进行研究分析。 实证调研。通过实地走访学校，来观察“8 0 后 大学生的行为是什么。并通过 个别谈话和学生座谈相结合的方法，对学生的实际思想、需求和学生的心理特点等现状， 进行科学的研究，寻找其行为、思想、心理特征形成的原因。 典型分析。通过搜集典型案例，可以更详尽的阐述“8 0 后”大学生思想、心理等 方面的现状，有助于剖析“8 0 后大学生的特征。 抽样调查。 沈阳航空工业学院硕士学位论文 第2 章“8 0 后刀大学生显著思想行为特点 2 1“8 0 后刀大学生的生理特点 我国大学生的年龄一般在1 8 2 3 岁之间，在这一时期，身体生长发育基本成熟 并开始逐步稳定，外部形态发育已与成人没什么差别。与此同时，身体内部器官也趋于 成熟。在这一时期，人体内组织与器官机能逐渐发育成熟，脉搏稳定，血压正常，呼吸 深沉舒缓，肠胃容量增加，体力与脑力活动增多，消化功能增强，神经系统日渐完善成 熟，大脑皮层的兴奋水平和抑制机能都在均衡发展，这为复杂、成熟的心理活动提供了 可能。伴随着内分泌系统的发育成熟，激素分泌旺盛，也使得身体各系统的功能得以更 好地发挥作用。伴随身体各方面的发育，大学生的运动能力特别是协调性、灵敏性和速 度都有很大的发展，耐力和爆发力达到了高峰，同时两性在运动能力上的差异也更加明 显地显现出来。 2 2 “8 0 后刀大学生的心理特点 2 2 1 心理发展的过渡性 从大学生的心理发展水平看，多数大学生的心理正处于迅速走向成熟但却未达到完 全成熟的时期。从大学生的年龄阶段看，这一时期大学生们正是从未成年向成年转变的 过渡时期，换句话说，是从“孩子 到“成人的社会角色转换时期。一方面，由于大 学生智能发育已近成熟，知识储备日益的丰富，经验的积累日益增多，大学生的理论思 考能力和独立思考能力有了突飞猛进的发展；另一方面，在心理内容的核心方面发育尚 不成熟，如社会适应能力，思想价值取向等方面还未达到成人水平，因而在多变的社会 环境下，大学生们常常不知如何应对，如何选择正确的方向。加之，当前大学生们的社 会实践积累不够，生活经验匮乏，因此在举止行为间还带有明显的稚嫩性和盲从性，特 别是在社会态度方面上，虽然具有一定的深刻性，但却往往带有不可忽视的片面性。 2 2 2 心理活动的可塑性 大学阶段是一个人的心理品质全面发展与急剧变化的时期。在此期间，由于大学生 们的心理发展状态尚未完全成熟，大学生的心理状态普遍存在着不稳定与可塑性大的特 6 沈阳航空工业学院硕士学位论文 第2 章“8 0 后刀大学生显著思想行为特点 2 1“8 0 后刀大学生的生理特点 我国大学生的年龄一般在1 8 2 3 岁之间，在这一时期，身体生长发育基本成熟 并开始逐步稳定，外部形态发育已与成人没什么差别。与此同时，身体内部器官也趋于 成熟。在这一时期，人体内组织与器官机能逐渐发育成熟，脉搏稳定，血压正常，呼吸 深沉舒缓，肠胃容量增加，体力与脑力活动增多，消化功能增强，神经系统日渐完善成 熟，大脑皮层的兴奋水平和抑制机能都在均衡发展，这为复杂、成熟的心理活动提供了 可能。伴随着内分泌系统的发育成熟，激素分泌旺盛，也使得身体各系统的功能得以更 好地发挥作用。伴随身体各方面的发育，大学生的运动能力特别是协调性、灵敏性和速 度都有很大的发展，耐力和爆发力达到了高峰，同时两性在运动能力上的差异也更加明 显地显现出来。 2 2 “8 0 后刀大学生的心理特点 2 2 1 心理发展的过渡性 从大学生的心理发展水平看，多数大学生的心理正处于迅速走向成熟但却未达到完 全成熟的时期。从大学生的年龄阶段看，这一时期大学生们正是从未成年向成年转变的 过渡时期，换句话说，是从“孩子 到“成人的社会角色转换时期。一方面，由于大 学生智能发育已近成熟，知识储备日益的丰富，经验的积累日益增多，大学生的理论思 考能力和独立思考能力有了突飞猛进的发展；另一方面，在心理内容的核心方面发育尚 不成熟，如社会适应能力，思想价值取向等方面还未达到成人水平，因而在多变的社会 环境下，大学生们常常不知如何应对，如何选择正确的方向。加之，当前大学生们的社 会实践积累不够，生活经验匮乏，因此在举止行为间还带有明显的稚嫩性和盲从性，特 别是在社会态度方面上，虽然具有一定的深刻性，但却往往带有不可忽视的片面性。 2 2 2 心理活动的可塑性 大学阶段是一个人的心理品质全面发展与急剧变化的时期。在此期间，由于大学生 们的心理发展状态尚未完全成熟，大学生的心理状态普遍存在着不稳定与可塑性大的特 6 沈阳航空工业学院硕士学位论文 点。随着生活空间的扩大，生活经验的积累的增多，大学生的独立意识、自主意识与成 人意识不断增强，他们开始重新审视评估自己，更加关注他人对自己的评价与态度，并 逐步构建起每一个人特有的价值观念体系与评判是非曲直的标准。随之，大学生们风格 各异的认知风格、情绪特征和相对统一的人格系统也逐渐形成。 2 2 3 心理活动的矛盾性 由于“8 0 后”大学生一直在校园中接受教育，很少接触社会，因而社会生活经验匮 乏，造成大学生们的心理状态的发展与成熟往往滞后于生理的发展与成熟。伴随传统价 值权威的衰落以及现代多元化价值的影响等，大学生的心理常常充满疑虑与困惑，产生 各种心理矛盾和冲突。大学生常见的心理矛盾有： 第一，独立性与依赖性的矛盾。从中学进入大学，伴随着生理逐渐成熟，反映在心 理上，则增强了独立的倾向，独立意识、自我意识大大加强。他们强烈渴望摆脱父母和 老师的束缚，常常以逆反心理来对抗外来干涉与指导，要求自己决定自己的事务。但是， 尚处于学习阶段的大学生，为了完成学业，在经济上必须依赖父母的供给和国家的资助。 另外，被称之为“抱大的一代”的“8 0 后”大学生，不仅缺乏独立生活的经验，还缺乏 独立决定自己的行为所需要的知识、经验和能力。许多大学生都感到不知如何打发自由 支配的时间、空间，不能恰当处理社会交往中的各种关系，不能自如的解决生活中遇到 的一些问题，尤其在就业等人生重大决策上，他们更离不开学校和家长的指导，因此一 时难以摆脱对家长、对老师的依赖，这就不可避免地造成独立与依赖的矛盾。 第二，闭锁性与开放性的矛盾。一方面，由于大学生身心发展还没有完全成熟，而 且这一时期，大学生们的自尊心又极强，自然有许多的情感与思想不愿轻易向人吐露。 另一方面，由于自我意识的变化，心理上需要的增多，大学生们越来越感到自己的心理 特点与别人存在着一定的差异，而这些秘密就更不便于向外泄漏。加之，一些“8 0 后 已经习惯于被他人关心、爱护，缺乏人际交往的主动性以及教育者和有关的成年人不能 正确理解他们的诉求，及时与其交流沟通，就造成青年在某一段时期心理上的闭锁性。 可是处于青年期的“8 0 后”大学生在对自我有了更深刻了解的同时，产生了强烈的被他 人接纳、认可的心理需求。另外，“8 0 后”大学生还十分关心自己在他人心目中的地位 与形象，渴望别人对自己的理解与支持。他们需要得到别人的帮助，需要别人的理解， 需要友谊等等。这就形成了一种闭锁性与开放性，渴求与他人交往的矛盾。 沈阳航空工业学院硕士学位论文 第三，理想性与现实性的矛盾。大学生对自己的未来是有一定设想的，由于受传统 教育观念的影响，一般大学生的理想定位比较高，否则就会认为自己没有志向。因此， 目前的“8 0 后 大学生的理想往往带上几分空想的色彩与生活有明显的脱离倾向，眼高 手低，不喜欢“从我做起，从小事做起，从现在做起”，只想做大事，一鸣惊人。本来 “8 0 后”大学生志存高远，理想远大，本来是一件好事，然而，理想与志向的实现毕竟 是要受到现实条件的许多制约，因此，“8 0 后 大学生脱离现实的理想，往往找不到在 现实生活中具体实现的途径，这就必然导致理想与现实的冲突。 第四，好奇性与盲目性的矛盾。当代“8 0 后”大学生求知欲极强，对自然环境领域 和社会生活领域中的一切，都觉得好奇，都想要一探究竟。但是他们缺乏实践经验与相 应的理论知识修为，因此识别能力比较低下，尤其是低年级大学生，这个弱点表现得更 为突出。他们对一些理论和作品往往缺乏全面评价与辨别的能力，在多渠道的信息交流 中容易受到不良理论观点、不正确的价值观的影响，造成信仰的迷失与道德的沦丧。另 外还有一些人不分良莠，不明真伪，追赶“流行”与“时尚 ，专门模仿社会上所谓的 流行与时尚，出现迷失真我的现象。这些就构成了“8 0 后大学生对待知识方面存在着 极强的好奇性与对待信息鉴别上存在盲目性的矛盾。 2 3“8 0 后力大学生思想道德特点 2 3 1 道德取向的多样性 在计划经济体制向市场经济体制转轨的过程中，个人利益的实现方式发生了翻天覆 地的变化。这种变化对我国原有的道德观念产生了很大的冲击，造成社会上出现了许多 道德失范的现象。受社会大环境的影响，“8 0 后”大学生的道德观念也发生了前所未有 的巨大变化，总体上呈现复杂化和多样化的特点。具体表现为：他们既遵从传统道德规 范，又接纳了许多西方道德观念；他们主体意识不断增强，注重个性发展，崇尚自我，注 重个人奋斗和价值的实现，但对基础文明、社会公德等却往往关注不够；他们竞争意识 强烈，但竞争中往往掺杂着极端个人主义的做法；他们不善于用固定的伦理道德评判标 准来规范自己，而是倾向于对具体的问题出具体的道德判断，一项调查显示：1 0 0 的学 生强烈反对校园里的不文明行为，但也是这1 0 0 的学生同时又承认，自己会在校园中做 不文明的事。就这样大学生们在相互矛盾、相互冲突的道德观念的作用下，其思想道德 沈阳航空工业学院硕士学位论文 第三，理想性与现实性的矛盾。大学生对自己的未来是有一定设想的，由于受传统 教育观念的影响，一般大学生的理想定位比较高，否则就会认为自己没有志向。因此， 目前的“8 0 后 大学生的理想往往带上几分空想的色彩与生活有明显的脱离倾向，眼高 手低，不喜欢“从我做起，从小事做起，从现在做起”，只想做大事，一鸣惊人。本来 “8 0 后”大学生志存高远，理想远大，本来是一件好事，然而，理想与志向的实现毕竟 是要受到现实条件的许多制约，因此，“8 0 后 大学生脱离现实的理想，往往找不到在 现实生活中具体实现的途径，这就必然导致理想与现实的冲突。 第四，好奇性与盲目性的矛盾。当代“8 0 后”大学生求知欲极强，对自然环境领域 和社会生活领域中的一切，都觉得好奇，都想要一探究竟。但是他们缺乏实践经验与相 应的理论知识修为，因此识别能力比较低下，尤其是低年级大学生，这个弱点表现得更 为突出。他们对一些理论和作品往往缺乏全面评价与辨别的能力，在多渠道的信息交流 中容易受到不良理论观点、不正确的价值观的影响，造成信仰的迷失与道德的沦丧。另 外还有一些人不分良莠，不明真伪，追赶“流行”与“时尚 ，专门模仿社会上所谓的 流行与时尚，出现迷失真我的现象。这些就构成了“8 0 后大学生对待知识方面存在着 极强的好奇性与对待信息鉴别上存在盲目性的矛盾。 2 3“8 0 后力大学生思想道德特点 2 3 1 道德取向的多样性 在计划经济体制向市场经济体制转轨的过程中，个人利益的实现方式发生了翻天覆 地的变化。这种变化对我国原有的道德观念产生了很大的冲击，造成社会上出现了许多 道德失范的现象。受社会大环境的影响，“8 0 后”大学生的道德观念也发生了前所未有 的巨大变化，总体上呈现复杂化和多样化的特点。具体表现为：他们既遵从传统道德规 范，又接纳了许多西方道德观念；他们主体意识不断增强，注重个性发展，崇尚自我，注 重个人奋斗和价值的实现，但对基础文明、社会公德等却往往关注不够；他们竞争意识 强烈，但竞争中往往掺杂着极端个人主义的做法；他们不善于用固定的伦理道德评判标 准来规范自己，而是倾向于对具体的问题出具体的道德判断，一项调查显示：1 0 0 的学 生强烈反对校园里的不文明行为，但也是这1 0 0 的学生同时又承认，自己会在校园中做 不文明的事。就这样大学生们在相互矛盾、相互冲突的道德观念的作用下，其思想道德 沈阳航空工业学院硕士学位论文 与行为就在所难免的呈现出多样性的特点。 2 3 2 多元化的价值取向 在我国社会体制变革和社会转型的过程中，一些传统的社会制度和价值体系逐渐瓦 解，在旧有制度与价值体系逐渐解体之时，新的制度和价值体系却并没有随之完全建立 起来，在众多的社会思潮和多元价值观念以及多样化生活方式当中，“8 0 后 大学生的价 值取向自然会出现一些的新倾向。其主要表现为：一是自我为中心的价值取向。他们在 价值取向上一切以自我为中心，热衷于自我设计，注重个人发展和个人利益的实现，而 不重视社会价值和集体利益的实现。一项调查显示：在个人利益与集体利益发生冲突时， 有4 8 9 选择个人利益，1 9 8 的人认为应当考虑个人利益。二是功利化的价值取向。当 代为数不少的大学生缺乏奉献精神和对远大理想目标的追求，把自己的努力和与奋斗看 作是实现个人利益的手段。某大学有一位女学生，学习刻苦努力，成绩优异，当有人问 她为什么用功读书时，她说“只有成绩好，大学毕业才能出国。 当再问到她为什么要 出国时，她的回答是“在外国吃得好，穿得好，玩得开心。”乜1 “8 0 后”大学生把金钱 作为人生幸福的决定因素，一项调查显示：有5 5 6 的学生以“金钱不是万能的，但没 钱是万万不能的 为人生信条，他们以追求物质利益和人生享受作为自身奋斗的最终目 标。“8 0 后”大学生价值取向功利化在他们的实际生活中表现相当突出，如在择业标准 上，多数大学生的择业取向从无私奉献转向务实求利，从过去的到基层、到边疆、到祖 国最需要的地方去转变为到外企、到国外、到挣钱最多的地方去。这种趋势充分反映出 “8 0 后 大学生思想上的独立性和自主性，同时也揭示出大学生价值观念的困惑和矛盾。 三是享乐主义的价值取向。当今部分“8 0 后”大学生把感官的快乐看作人生目的，盲目 追求享受和刺激，“今朝有酒今朝醉 ，尽情潇洒，及时行乐。如在爱情观上，一些同 学把恋爱看成是寻欢作乐、增添色彩、弥补感情寂寞的过程。 2 3 3 政治思想认知的矛盾性 当下，“8 0 后”大学生在政治上日趋成熟与理性，政治判断日趋明确。他们较高的 政治敏锐性和参与政治的热情，高度关注与国家和民族利益相关的大事，表现出强烈的 爱国主义情感与民族自信心。绝大多数的学生表示拥护邓小平理论与“三个代表”重要 思想，高度信任以胡锦涛同志为总书记的党中央，赞同国家实施的壮大发展战略和举措， 对国家的发展前景充满信心。他们认为我国社会各项事业得到了前所未有的发展，广大 9 鎏堕塾窒三些堂堕堡主堂垡笙塞 学生对党和政府充满信心，对构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会充满信心。在 “最想说的一句话”中许多学生写到，“中华腾飞，指日可待! ”、“相信中国共产党的领 导，祖国明天会更好”。教育部思政司对l l 省市高校的调查与访谈显示：9 4 0 5 的学生认 为“中国特色社会主义会进一步发展，综合国力增强，国际地位进一步增强 。但是随 着国际国内政治经济形势的深刻变化，在当前各种文化和思潮的冲击这之中，在社会贫 富差距逐渐拉大的现实之中，在官员贪污腐败事件的不断曝光披露之时，一些大学生在 情感之中感到难以理解和接受，思想上的疑虑、困惑时时困扰着他们，造成他们对党和 国家的信任度下降。同时有少数学生对祖国传统文化了解不够，认识不深，缺乏社会责 任感与民族使命感；缺乏立足现实、艰苦奋斗的实干精神和默默耕耘的无私奉献精神； 功利主义、实用主义倾向明显。一些大学生缺乏坚定的政治信念，调查显示2 6 4 的人 认为自己没有信仰，1 3 5 的学生对共产主义感到迷茫和困惑，不能把政治热情建立在 高度的政治觉悟和理性思维的基础上。 2 4“8 0 后力大学生的行为特点 2 4 1 政治行为的特点 通过对“8 0 后”大学生政治行为的调查以及有关资料的分析研究，发现他们的政治 行为有以下一些突出的特点： 第一，政治行为的理智性。“8 0 后”大学生的政治行为是以往的大学生的政治行为 的继承、批判和发扬，他们有着和以往大学在政治行为上同样的积极、敏感、冲动，但 他们又总结了以往大学生的政治行为的经验教训，为自身的政治行为提供重要的指导和 借鉴。另外，“8 0 后”大学生生活在科技发达、信息灵通的信息时代，便捷的信息获取 使得他们的眼界开阔、知识面广、掌握的信息及时而全面，这有助于他们正确而理性的 行使自己的政治行为。因此，“8 0 后”大学生的政治行为能够做到更加的理性和自制。 “8 0 后 大学生不再凭借自己的主观臆断对一些政治现象做出轻率的评价、判断， 而是能够通过理性的分析比较，透过政治现象的表面，抓住其内在的本质。比如对于当 前社会中存在的收入差距拉大的现象上，大部分大学生能够正确地认识到造成这个现象 是由于“个人的能力和学识问题 、“中国收入和分配体制与机制还不完善”、“中国 法制不够健全，无法有效地遏止偷税漏税等不法现象”和“市场经济的负面影响”等等 1 0 鎏堕塾窒三些堂堕堡主堂垡笙塞 学生对党和政府充满信心，对构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会充满信心。在 “最想说的一句话”中许多学生写到，“中华腾飞，指日可待! ”、“相信中国共产党的领 导，祖国明天会更好”。教育部思政司对l l 省市高校的调查与访谈显示：9 4 0 5 的学生认 为“中国特色社会主义会进一步发展，综合国力增强，国际地位进一步增强 。但是随 着国际国内政治经济形势的深刻变化，在当前各种文化和思潮的冲击这之中，在社会贫 富差距逐渐拉大的现实之中，在官员贪污腐败事件的不断曝光披露之时，一些大学生在 情感之中感到难以理解和接受，思想上的疑虑、困惑时时困扰着他们，造成他们对党和 国家的信任度下降。同时有少数学生对祖国传统文化了解不够，认识不深，缺乏社会责 任感与民族使命感；缺乏立足现实、艰苦奋斗的实干精神和默默耕耘的无私奉献精神； 功利主义、实用主义倾向明显。一些大学生缺乏坚定的政治信念，调查显示2 6 4 的人 认为自己没有信仰，1 3 5 的学生对共产主义感到迷茫和困惑，不能把政治热情建立在 高度的政治觉悟和理性思维的基础上。 2 4“8 0 后力大学生的行为特点 2 4 1 政治行为的特点 通过对“8 0 后”大学生政治行为的调查以及有关资料的分析研究，发现他们的政治 行为有以下一些突出的特点： 第一，政治行为的理智性。“8 0 后”大学生的政治行为是以往的大学生的政治行为 的继承、批判和发扬，他们有着和以往大学在政治行为上同样的积极、敏感、冲动，但 他们又总结了以往大学生的政治行为的经验教训，为自身的政治行为提供重要的指导和 借鉴。另外，“8 0 后”大学生生活在科技发达、信息灵通的信息时代，便捷的信息获取 使得他们的眼界开阔、知识面广、掌握的信息及时而全面，这有助于他们正确而理性的 行使自己的政治行为。因此，“8 0 后”大学生的政治行为能够做到更加的理性和自制。 “8 0 后 大学生不再凭借自己的主观臆断对一些政治现象做出轻率的评价、判断， 而是能够通过理性的分析比较，透过政治现象的表面，抓住其内在的本质。比如对于当 前社会中存在的收入差距拉大的现象上，大部分大学生能够正确地认识到造成这个现象 是由于“个人的能力和学识问题 、“中国收入和分配体制与机制还不完善”、“中国 法制不够健全，无法有效地遏止偷税漏税等不法现象”和“市场经济的负面影响”等等 1 0 沈阳航空工业学院硕士学位论文 原因造成的；在评价2 0 0 3 年美英两国联手推翻了萨达姆政权这个政治事件上，9 1 5 的 “8 0 后”大学生能够认识到这是美英两国实施霸权主义和强权政治侵略别国的丑恶行 径，虽然表面理由冠冕堂皇，但背