七年级语文上册第一单元诵读欣赏古代诗词三首《泰戈尔诗三首》导学案苏教版 .doc

诵读欣赏古代诗词三首次北固山下赤壁浣溪沙【三维目标】知识与能力熟读这三首诗词，进入诗歌所描写的意境，体会诗中表达的思想感情。过程与方法读悟结合，设疑引导。情感、态度与价值观热爱我国优秀的传统文化。【教学重难点】诗中的名言名句。名言名句的妙处。【教学法】诵读法【课时】一课时【预习导学】1导入新课 同学们，诗词是我国古典文化的瑰宝，大量的阅读可以陶冶情操，培养语感，增多积累。2作者链接 王湾，唐代诗人。生卒年、字号均不详。洛阳(今属河南)人。玄宗先天年间(712713)进士及第，授荥阳县主簿。杜牧（公元803853年），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。擅长文赋，其阿房宫赋为后世传诵。苏轼(10371101)，字子瞻，号东坡，我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”，都是“唐宋八大家”之一。苏轼少年承受家学，在蜀中读书，22岁中进士，深受欧阳修赏识。曾官至礼部尚书，后因反对王安石新法而被贬黄州。【合作探究展示】一、欣赏次北固山下1、出示诗题，学生齐题，解释“次”及诗题的意思2、简介王湾3、学生齐读这首诗4、分组合作：用自己的话说说这首诗的大意（抓住重点词语意思）5、讨论“潮平两岸阔，风正一帆顺”这两句妙在哪里？6、描写时光交替、蕴含自然理趣的句子是哪一句？7、学生齐读，体会这首诗的意境及作者表达的感情。二、欣赏赤壁1、教师简介“赤壁之战”2、学生交流课前收集的关于杜牧的资料，互通有无，选取重点摘记。背诵杜牧写的诗（一首或两首）3、学生齐读这首诗4、合作学习这首诗的大概意思5、以两个美女象征国家命运，小中见大，别出心裁的句子是哪一句？三、欣赏浣溪沙1、投影出示这首词2、说说你准备怎么学习这首词3、学生自学这首词4、学生质疑5、老师释疑6、师生齐读7、画出名句8、鉴赏妙处四、作业1、背诵这三首诗歌2、抄写这三首诗中的名句3、谈谈自己欣赏这三首诗歌的感受，把它写在作业本上泰戈尔诗三首 金色花 告别 榕树【教学目标】知识与能力识记字词、整体把握内容过程与方法1.有感情地朗读课文，感受美好、纯洁的童真世界 2学习运用想象手法展现世间挚爱真情的手法情感、态度与价值观培养阅读优美诗文的兴趣【教学重难点】1.有感情地朗读课文，感受美好、纯洁的童真世界 2学习运用想象手法展现世间挚爱真情的手法3培养阅读优美诗文的兴趣【教学法】诵读法【课时】一课时【预习导学】1导入新课 印度的诺贝尔文学奖获得者是谁？2作者链接泰戈尔，R，（18611941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术 修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。3.给加粗字注音涟漪 匿笑 沐浴 淅沥 熠熠 诧异 栖息 姊妹 瞳仁4.填空泰戈尔， （国家）诗人，作家、社会活动家。于1913年获得。作品有 ， ， 和长篇小说 等。【合作探究展示】一学习内容：同学们，首先让我们自由、有感情去诵读这三首诗吧。（一）初读：感知形象 1学生先自由朗读，要求：用笔圈出生字、词边读边感知一下课文写的是一个怎样的孩子，你能用几个词概括一下吗？试着用你感觉到的孩子的语气去读。 2让学生谈一谈那是怎样的一个孩子，应该怎么读，给大家读一遍。3师生共同评价朗读情况，最后归纳总结：文中的孩子天真活泼、调皮、可爱，他与妈妈难舍难分，十分眷恋妈妈，应该用舒缓、温馨、深情而又活泼的语调去读，特殊语句还要具体对待。（举例：金色花“孩子，你去哪里啊？”（着急）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（惊喜，责怪）“我不告诉你，妈妈。”（调皮、撒娇）（二）再读：领悟感情 1找朗读较好的同学深情地读，其他同学静静地听读要求：调动你的各种感官，充分发挥你的想象，设想这是在一个什么情境下一个孩子表达对母亲的热爱、春恋、头脑要出现相应的画面，去感悟母子之间那种真挚情感。2学生相互交流一下，描述自己所想象的情景（三）、三读：欣赏语言1齐读，边读边画出你认为较精彩的词语、句子。2四人一组，每个同学都要说一说自己所画的句子和自己的感受二学法指导：1自由朗读，边读边想一个成年人（作者）怎么会把儿童的心理感受写得那么真实可爱呢？他运用的是什么手法？（想象）2同学自由发言，谈谈以上问题三学习小结：这三首诗表现了母子之间那种亲密无间的真情，金色花让人感受到了母子间和谐有趣的生活；告别让人感悟到孩子对母亲无限的眷恋；培树使我们想到离家的孩子对故乡、母亲的思念。四练习搜集以“母子”（母女）为主题的歌曲，诗词名句，回来交流，看一部这样主题的电影读几篇