数学课堂的听课记录.doc

数学课堂的听课记录 数学课堂的听课记录样的呢有什么需要注意的要点呢下面就随小编一起去阅读数学课堂的听课记录相信能带给大家启发 科目：数学 课时：一节课 授课者：刘素彦 听课时间：20xx年2月28日 课题：二年级数学下册第二单元7的乘法口诀应用 教学过程： 一、复习 1、背乘法口诀17的 2、我说你答举例：67= 3、开火车师说生答 4、两人一组互背检查 5、换式子把教师说的口诀改成运算式 例子：六七四十二生：67=4276=42 二、新授 1、师：先看一个故事(白雪公主) 师：一共有几个果子? 生：三七二十一21个 师：说说里面的数学信息 生：一共有7个小矮人每人3个果子问一共有几个果子 师：那么换成运算式写呢?先说加法的 生：3+3+3+3+3+3+3=21(个)(板书) 师：这是几个3用到的乘法口诀? 生：7个3三七二十一 师：改成乘法算式就是37=21(个)虽说乘法算式比较简单但要先想清楚里面的关系 2、那么再看看图里小矮人的盘子数学信息? 生：有汉堡和薯条 师：好完整地说 生：每个小矮人的盘子里有2个汉堡 师：好每个小矮人的盘子里有2个汉堡7个小矮人一共有几个汉堡?写运算式呢? 生：27=14(个) 师：薯条呢? 生：77=49(个) 师：他们用到的乘法口诀是? 生：二七十四七七四十九 3、师：好你还能发现什么呢? 生：一共有几个杯子、花 师：好看这些式子我们都用到了乘法口诀(板书口诀)这样跟7有关的运算都用到了7的乘法口诀 三、练习 1、练一练 第一题： 师：谁能把题目完整准确的读出来 生：(读) 师：那一共用了多少呢? 生：用乘法算式先看横的、再看竖的各有几块 师：有几列、几行那么算式呢? 生：47=28(块) 第二、三题(开火车) 第四题先读题目再找同学回答 2、书上的习题 自己写检查检查好写1、2题挑同学说答案 3、延伸 师：那么看同学们有想到?一句乘法口诀能写出2个除法算式?试一试 4、思考题：不出声想想什么意思教师给解释一遍题目自己做做好找教师对答案 意见： 总结环节是：复习导入看图找信息口诀加式乘式有一举三总结引题目练习整体很完整课堂效果很好不过如果在举例计算时多试几个更好 (一)从教学目标上看 “锐角三角函数”属于三角学是数学课程标准中“空间与图形”领域的重要内容从数学课程标准看中学数学把三角学内容分成两个部分第一部分放在义务教育第三学段第二部分放在高中阶段在义务教育第三学段主要研究锐角三角函数和解直角三角形的内容本套教科书安排了一章的内容就是本章“锐角三角函数”在高中阶段的三角内容是三角学的主体部分包括解斜三角形、三角函数、反三角函数和简单的三角方程无论是从内容上看还是从思考问题的方法上看前一部分都是后一部分的重要基础掌握锐角三角函数的概念和解直角三角形的方法是学习三角函数和解斜三角形的重要准备 本章包括锐角三角函数的概念（主要是正弦、余弦和正切的概念）以及利用锐角三角函数解直角三角形等内容锐角三角函数为解直角三角形提供了有效的工具解直角三角形在实际当中有着广泛的应用这也为锐角三角函数提供了与实际联系的机会研究锐角三角函数的直接基础是相似三角形的一些结论解直角三角形主要依赖锐角三角函数和勾股定理等内容因此相似三角形和勾股定理等是学习本章的直接基础本章重点是锐角三角函数的概念和直角三角形的解法正确掌握了锐角三角函数的概念才能真正理解直角三角形中边、角之间的关系从而才能利用这些关系解直角三角形 绕满远教师在上课时对教学目标的把握比较准确能以学生的现有水平重视锐角三角函数概念的复习从而自然过渡到新知识的传授课堂上体现知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、价值观等教学目标有机整合教学资源努力体现以学生为本的思想 (二)从处理课本上看 在进行新课时教师抛出一个问题：一副三角板有几个锐角分别是多少度它们的三角函数值分别是多少请同学们相互交流接着教师又提出更深刻的问题：对以上问题你是做的是想的这个让学生“想的”说出来是对学生深层次的引导和启发而且我认为把学生思考问题的过程说出来让学生从“说数学”的高度使学生的思维层次再上一新台阶的处理方法令人赞叹 在教师的引导下启发下结合三角函数的定义很快完成了求30、45、60的三角函数怎样让学生记住这几个函数值呢教师想尽一切办法让学生在理解的基础上加以记忆首先开始一个测试活动目的是让学生认识到仅仅是理解了函数值的求法还远远不够的“位同学已经知道各角的三角函数值的请举手”过了一会儿有两个学生举手教师让一个学生提问另一个学生回答结果回答不是很流畅出现百分之三十三的错误在事实面前使学生认识到记忆三角函数的重要性于是教师介绍了多种方法在介绍这些方法时不断提高问题的质量拓展学生的知识面努力使学生的知识得到迁移这堂课知识教授准确科学在课本处理和教法选择上突出了重点突破了难点抓住了关键 （三）从教学程序上看 教学目标要在教学程序中完成教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作 1、看教学思路设计 这个教学思路由易到难不断拓展既完成了教学目标所规定的知识内容又使学生获得更多的方法和能力在记忆三角函数值的过程中让学生思考当时正弦值是怎样变化的利用这个结论给出一个问题比较和sin1735的大小让学生进一步感受三角函数值的变化规律上课的脉络和主线清晰他根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学方案做到各知识点的合理编排、组合、衔接、过渡 2、看课堂结构安排 以课程目标为主线教师采用复习、引导、启发、探究等教学方法课堂安排紧凑绕满远教师上课特点鲜明节奏快语速并不快不是给人以慌里慌张的感觉相反却使听课教师感到轻松自然没有担心感和压抑感 教学过程中层次分明语言稳重得体不失诙谐和幽默在课堂上既有教师的理论阐述又有学生的独立思考既有问题的不断抛出又有学生的奇妙对唱一曲和谐给人一份享受总体感觉这堂课结构严谨、环环相扣过渡自然时间分配合理密度适中效率高 （四）从教学方法和手段上看 1、看是不是量体裁衣优选活用 把关注学生放在第一位时时处处以学生的课堂表现为自己下步教学的出发点对于三角函数值的理解和记忆既能充分让学生暴露思维方法和思维过程又实时扑捉到学生存在的问题发现学生的思维缺陷 学生的演板是检验教学效果的最好方法绕满远教师对此很重视不惜利用宝贵的时间对学生的问题进行矫正和耐心的指导关注学生课堂表现让学生充分暴露问题暴露教师教学问题是绕满远教师特别设计和关注的在教学中注重引导学生将获取的新知识纳入已有的知识体系中真正懂得将本学科的知识与其它相关的学科的知识联系起来并让学生把所学的数学知识灵活运用到相关的学科中去解决相关问题加深了学生对于知识的理解提高了学生掌握和综合应用知识的能力这节课有很多地方都是要联系生活实际把生活问题转化成数学问题 能适时、适当用了现代化教学手段多媒体的辅助作用得以体现 （五）从教师教学基本功上看 板书设计科学合理、语言精练、言简意赅条理性强字迹工整美观板画娴熟教态明朗、快活、庄重富有感染力仪表端庄举止从容态度热