浅谈如何解决英语课件制作的用时问题.doc

浅谈如何解决英语课件制作的用时问题 文章摘要：本文为一篇教学经验总结，作者在总结制作英语多媒体课件经验的基础上重点介绍了五点行之有效的、操作性强的做法：软件准备充分，资料管理有序；备课构思为先，课件制作为后；确定课件重点，杜绝重复教材；教学策略为主，课件容量得当；运用技术优势，适当借鉴学习。旨在解决一直捆扰一线教师课件制作的用时问题。正文：英语多媒体课件集声、文、图、像于一体，使知识容量增大，内容更加充实形象，调动了学生学习英语的兴趣，最大限度地利用课堂教学时间，极大地提高了课堂效率。新课程背景下，无论是评比课还是公开课，运用多媒体课件的课堂占了多数，英语多媒体课件的优势无庸置疑。但同时，许多教师认为，制作一个优质多媒体课件费时费力，要想在平时的教学中运用多媒体课件是不现实的，而要实现每天都能运用多媒体课件上课更是不可能的，因而现实情况是，正如华师大教授崔允瀖所言，多媒体课堂是表演课，如同“请客吃饭，热闹而丰富”，平时的课堂还是家常课，如同“家常便饭”，即传统型课堂。笔者以为，想让我们的学生天天能享受“美味佳肴”，实现多媒体课堂的普及，解决英语多媒体课件制作的用时问题，也并非不可能。自去年十一月份以来，笔者通过学习与努力，每堂新授课制作一个英语多媒体教学课件，连续五个月实现新授课运用多媒体课件百分之百，有效地调动了学生英语学习的积极性，提高了课堂效率。五个月的实践否定了“要想在平时的教学中运用多媒体课件是不现实的”的言论，现在感觉到制作英语多媒体课件也并非想象那么困难，现在平均每天制作一个课件用时在1.5至2小时之间，如果实现团队分工合作，在平时的课堂中大范围地运用多媒体课件完全是可能的。五个月的实践也积累了一定的经验体会，兹就解决英语多媒体课件制作的用时问题谈一些粗浅想法，供大家参考。一、 软件准备充分，资料管理有序多媒体课件制作可运用的软件较多，由于笔者的计算机能力有限，因而选择了几个必要的容易操作的软件：Powerpoint，Mplayer, flash, Cooledit。对于前三个软件绝大多数教师也是非常熟悉的，Cooledit是个非常好的音频处理软件，学习5分钟便能熟练运用。此外，Authware, FoundAuthor, Director, VB, Photoshop, 3DMAX等软件更显专业，如能运用就更好了。 许多教师在课件制作时边制作，边找资料，有时为找一个材料花了很多时间，甚至找不到，实现在有限的时间内完成制作是不可能的；有的教师对于各种多媒体素材资料管理混乱，重复无序，甚至前面用了一次，后面又在网络上费时寻找，自己的资料中有什么，在哪儿心中无数。由于多媒体课件制作所用的材料相当多，因而要实现资料的有序管理。笔者在实际操作中分别建立了以下文件夹：素材类：图片、声像、音频素材、Flash、重要网址；课件类：课件Sample、课件制作、示范课件、下载课件、课件完成。各个文件夹下分类建小文件夹。在平时搜索资料时，要有意识地记录一些重要网址，这为你以后的工作作好了准备。下载素材前完成各类文件夹的建立，下载时分类保存。完成制作后对于“建筑垃圾”要及时清理，保证“工作平台”的整洁。课件制作的素材来源很多，一般以网络下载为主，教育主管部门提供的一些课件素材或示范课件也是重要的资料。连续进行课件制作工作一个月后，对于素材的来源也就较为熟悉了。二、 备课构思为先，课件制作为后有些教师在制作课件时边思考边制作，做做停停想想，费时多，效果差。对于课件与备课必须有一个正确的定位：课件不能代替备课，课件是教师备课的最优体现，多媒体仅是辅助课堂教学、优化教学效果、增加课堂容量、替代教师部分繁重劳动的手段。因而必须先研究教材，掌握教材知识体系，确定重点难点，并联系学生实际。备课后进行构思，思考运用多媒体可以怎样更有效更可能实现教学目的。在此基础上进行课件制作，由于心中有谱，手下自然就快了，做做停停的情况就少了，也就能节省时间了。课件制作的一般程序是：1、掌握技术2、研究教材3、备课构思4、收集资料5、编辑合成6、放映修改。三、 确定课件重点，杜绝重复教材英语课堂教学的科学教学程序是：1、Warming-up 2、Revision 3、Presentation 4、Practice 5、 Production 6、Homework 要想每天制作课件并运用于平时的课堂教学，就必须把握重点，不能求全责备。笔者平时在课件制作时重点考虑四个问题：1、Revision 即复习什么并以何种方式复习；2、Presentation 即新授什么内容并如何导入；3、Practice 即操练什么并以何种方式操练；4、Production 即非控制性练习或运用所学知识解决实际问题。这四个问题做得规范、科学、优化了，课件质量也就得到了保证。至于其他一些细节，可以运用教学机智灵活处理。有些教师在课件制作时把学生教材上的一些例题或练习搬到课件里，这是完全没有必要的，既影响学生学习效果，又浪费时间。因而学生教材上有的，课件中就不应出现；课堂里现成有的或学生容易体验的，课件中就不应出现；生活中能方便找到实物的，课件中就不应出现。 四、 教学策略为主，课件容量得当很多教师在课件制作时只考虑形式和内容，却对教学策略考虑甚少。教学策略是为完成教学目标而对教学活动程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。在计算机辅助教学中，教学策略起核心作用。对于教学策略笔者重点考虑了三个要素：适时、适度、适当。 “适时”就是运用多媒体时要选择最有利于学生掌握教学要点，并使教学达到最佳效果的时机。“适当”就是多媒体要用在“精彩”之处，用在激发学生学习兴趣，强化记忆效果之处，用在突出重点，突破难点之处，用在有利于学生内化教学内容之处。“适度”就是多媒体的运用要做到既不喧宾夺主地滥用，也不能因噎废食而草草收场。笔者在课件制作时始终注意界面效果：文字清晰准确，大小、数量、颜色适中；色彩搭配不花哨，背景色多用中型色调，教学内容多用蓝色（不易引起视觉疲劳）；图形数量和幻灯片数量适中；与教学内容无关的动画等少用或不用。制作课件时考虑以上因素还能节省不少时间。五、 运用技术优势，适当借鉴学习电脑技术可以使我们在课件制作中省力不少，同时也节省很多时间。比如复制的功能就能帮忙不少。经过一定时间的实践，我制作了一个Sample课件，即课件的母版，把一些必要的环节大体的步骤罗列出来，待定内容的放几张空白幻灯片，以后每做一个课件，就复制一个Sample课件，再根据不同的备课内容进行不同的制作，好比是搭好了框架结构，再根据不同的要求进行不同的加工，省去了不少的重复劳动。比如说放映幻灯片时文字呈现的先后问题，你就不必根据“自定义动画” 逐个设定，而可以设定一个后进行复制，再改变文字内容。比如说制作动词-ing构成以后，可以复制制作规则动词-ed的构成、名词复数构成、形容词副词比较级最高级构成等。另外，从各种途径获得的优质课件也值得我们借鉴学习，网络上很多教师的课件制作历史比我们长，经验更丰富，课件更优质。笔者注册了一个收费资料网站，花150元就可无限下载运用相关资料，同时又注册了三个免费网站。制作课件时可以参考下载到的课件，并把一些设计精妙的个别环节运用到自己的课件中，有时甚至对于一些自己比较认可的课件进行简单修改而救急运用到自己的课堂上去了。实践再次证明了一个朴素的道理：行动就成功了一半。只要我们认真钻研，团队合作交流，经过一