（思想政治教育专业论文）大学生创业职场化教育体系研究.pdf

， l l 严 ， 、p 。r；。k 摘要 我国正经历着整体的社会转型期，转型实现了我国持续快速的发展，但也带来了前 所未有的挑战，就业压力r 益沉重。扩大就业己成为促进社会和谐、维护社会稳定和可 持续发展的重大课题，也是深入贯彻落实科学发展观的重要举措，对全面建设小康社会 意义重大，也是各级政府重要的执政目标，考核各级干部的重要指标。因此必须破解这 个民生难题，而当前要想破解这个难题的重要出路在于以创业促进就业。而创业的重要 主体也是易于创业成功的主体，这个主体主要是受过高等教育的知识分子，因此如何培 养具有创新创业意识的知识分子就成为摆在大学面前的重要课题，这就为高等教育提出 了新的要求，高等教育必须与时俱进不断创新创业教育的理念，构筑科学的创业教育理 念体系、实践体系及环境体系，培养大学生的创业精神、职场素养和创业技能。大学毕 业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而应成为工作岗位的创造者，由他们来缓解我国的就 业压力，为弱势群体提供“饭碗”。这不仅是维护我国社会稳定、和谐之必需，也是保 证我国政治安全和社会公平j 下义之要举，也是以人为本的重要体现，据此立题并深入探 讨我国大学生创业职场化教育的模式，是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的题 中之义。 文章首先主要介绍本选题问题的提出、国内外的研究现状、选题的意义、选题的基 本内容、选题的研究思路和方法、本选题的结构以及相关概念的厘定，并对大学生创业 职场化教育内涵、目标、特征、内容及意义等方面的理论内涵进行分析，为本选题的研 究提供理论基础；接下来，对大学生创业教育的现状进行透析，指出当前我国创业教育 的推进情况及主要模式，并对以美国为主的发达国家的大学生创业教育的现状进行了简 单的分析厘定，着重对我国大学生创业教育推进中的有利因素和障碍性因素进行分析， 为后续的研究指定方向；再次，主要对大学生创业职场化教育的运行体系进行实践探索， 分别从大学生创业职场化教育的理念体系、实践体系及环境体系三个方面对大学生创业 职场化教育的运行体系进行建构，对理念体系的探索紧扣专业知识与实践的结合，着重 从精神学范式、知识论结构及行为学要求等方面进行建构；实践体系主要从课程体系、 实训体系、模拟体系、创业体系等方面进行探索；环境体系着重围绕如何为大学生创业 职场化教育保驾护航提供制度政策环境，从政策制度、创业文化、区位文化等方面进行 实践探索，探索出与时代脉搏发展紧密契合的大学生创业教育新模式，更好的指导和服 务于大学生；以江南大学为例着重对江南大学大学生创业职场化教育理念体系和实践体 系的探索进行分析，使大学生创业职场化教育运行体系更具鲜活性，并总结江南大学在 大学生创业职场化教育方面的成效，为大学生创业教育更好的开展提供助益。 通过对大学生创业职场化教育的理念体系、实践体系及环境体系的建构为大学生创 新创业提供了职场化的实训教育环境和职场理论知识，旨在为大学生提供大学生创业职 场化教育理念体系教育的同时，为大学生提供真实的职场实战机会，融入企业岗位化工 作机制，通过不同的岗位，不同的创业实战锻炼，不仅有利于大学生熟悉企业运作，而 且便于了解社会，逐步与社会接轨，学会接纳社会规则，感觉到竞争的压力，催其奋进， 摘要 懂得如何寻求社会支持和整合社会资源。以此培养大学生的创业意识、职场素养、竞争 意识及创业技能。当今的大学教育如果不能革新其培养模式，不能把大学生融入真实的 竞争环境中培养，不仅大学教育本身是一大败笔，而且也是对社会对人才的一种浪费。 只要让大学生身处真实的职场环境开展大学生创业职场化教育才会助推大学生创业教 育这项工作取得实效，才能使大学生掌握的理论知识更好的与实践相衔接，在实践中不 断的丰富和发展并加以消化创新，寻求新的突破，实现新的飞跃。 关键词：职场化教育职场素养实践技能创业实践 e 、 噜 f l a b s t r a c t a b s t r a c t c h i n ai se x p e r i e n c i n gt h ew h o l ep e r i o do fs o c i a lt r a n s f o r m a t i o n ，t r a n s f o r m a t i o nt o a c h i e v es u s t a i n e da n dr a p i dd e v e l o p m e n ti nc h i n a ，b u ta l s ob r o u g h tu n p r e c e d e n t e dc h a l l e n g e s ， e m p l o y m e n t ，i n c r e a s i n gp r e s s u r e e x p a n s i o no fe m p l o y m e n th a sb e c o m et h ep r o m o t i o no f s o c i a lh a r m o n y ，s a f e g u a r ds o c i a ls t a b i l i t ya n ds u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n tam a j o ri s s u e ，i sa l s o t h o r o u g h l yi m p l e m e n tt h es c i e n t i f i cc o n c e p to fd e v e l o p m e n to fa ni m p o r t a n tm o v ei nb u i l d i n g aw e l l - m e a n i n gm a j o rg o v e r n m e n t sa ta l ll e v e l si m p o r t a n tt ot h eo b j e c t i v e so fg o v e m a n c e ， a s s e s s m e n ti m p o r t a n tp e r f o r m a n c ei n d i c a t o r s m u s ts o l v et h el i v e l i h o o dp r o b l e m ，a n dt h e c u r r e n to r d e rt os o l v et h i s p r o b l e mt h ef u n d a m e n t a lw a yo u ti s t os t a r tt op r o m o t e e m p l o y m e n t t h es t a r to fa ni m p o r t a n ts u b j e c ta n di se a s i l ys u b j e c tt ob u s i n e s ss u c c e s s ，h i g h l y e d u c a t e di n t e l l e c t u a l s ，h o wt oc u l t i v a t ea w a r e n e s so fi n t e l l e c t u a li n n o v a t i o na n d e n t r e p r e n e u r s h i ph a sb e c o m ea ni m p o r t a n tp l a c ei nf r o n to fs u b j e c ta tt h eu n i v e r s i t y ，w h i c h w a sp u tf o r w a r dn e wd e m a n d so fh i g h e re d u c a t i o n ，h i g h e re d u c a t i o nm u s tc h a n g ew i t h i n n o v a t i v eb u s i n e s si d e a s ，t ob u i l dt h es c i e n t i f i cc o n c e p to f e n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o ns y s t e m ， p r a c t i c a ls y s t e ma n de n v i r o n m e n t a ls y s t e mt oc u l t i v a t et h ee n t r e p r e n e u r i a ls p i r i t ，w o r k p l a c e l i t e r a c ya n de n t r e p r e n e u r i a ls k i l l s m o r ea n dm o r eu n i v e r s i t yg r a d u a t e si nt h ef u t u r ei sn o l o n g e rj u s taj o b ，b u ts h o u l db ej o bc r e a t o r s ，b yt h e mt oa l l e v i a t et h ee m p l o y m e n tp r e s s u r ei n c h i n a ，f o rt h ev u l n e r a b l eg r o u p s ”r i c eb o w l s ”o ft h et a s k ，n o to n l yt om a i n t a i ns o c i a ls t a b i l i t y i nc h i n a ，h a r m o n ym u s ta l s oe n s u r et h a to u rp o l i t i c a ls e c u r i t ya n ds o c i a le q u i t ya n dj u s t i c e s h a l lb eh e l d ，b u ta l s oa ni m p o r t a n tm a n i f e s t a t i o no f p e o p l e o r i e n t e d ，w h e r e b yt h el e g i s l a t i v e i s s u e sa n di n - d e p t hs t u d yo fe d u c a t i o ni no u rs t u d e n t se n t r e p r e n e u r i a lc a r e e rm o d ei st h e c o n c e p to fs c i e n t i f i cd e v e l o p m e n t ，h a r m o n i o u ss o c i e t yt h eq u e s t i o no fm e a n i n g t h ea r t i c l ef i r s ti n t r o d u c e st h et o p i c so ft h ep r o b l e m ，r e s e a r c hs t a t u s ，t h es i g n i f i c a n c eo f t o p i c s ，t h eb a s i cc o n t e n to ft o p i c s ，i d e a sa n dm e t h o d so fr e s e a r c ht o p i c s ，t h et o p i c so ft h e s t r u c t u r ea n dt h ed e t e r m i n a t i o no fr e l a t e dc o n c e p t s ，a n ds t u d e n t sb u s i n e s sc a r e e ro r i e n t e d e d u c a t i o nc o n t e n t ，o b j e c t i v e s ，c h a r a c t e r i s t i c s ，c o n t e n t sa n ds i g n i f i c a n c eo ft h et h e o r yo f m e a n i n gs u c ha sa n a l y s i s ，r e s e a r c h b a s e dt o p i c st op r o v i d eat h e o r e t i c a lf o u n d a t i o n ；n e x t ，t h e s t a t u so fe n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o no nc o l l e g es t u d e n t sf o r d i a l y s i s ，t h a to u rc o u n t r yt o p r o m o t ee n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o na n dm a i nm o d e ，a n dt h eu n i t e ds t a t e s - b a s e de n t e r p r i s e e d u c a t i o nf o rs t u d e n t sd e v e l o p e das i m p l ea n a l y s i so ft h ec u r r e n ts i t u a t i o ni sd e t e r m i n e d e m p h a t i c a l l yp r o m o t ee n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o nc o l l e g es t u d e n t si nt h ef a v o r a b l ef a c t o r sa n d o b s t a c l e st ot h ea n a l y s i so ff a c t o r s ，d e s i g n a t e df o rt h ef o l l o w i n gs t u d yd i r e c t i o n ；a g a i n ，m a i n l y s t u d e n t so f e n t r e p r e n e u r s h i p e d u c a t i o ni nt h e w o r k p l a c er u ns y s t e m i n p r a c t i c e a n d e x p l o r a t i o n ，r e s p e c t i v e l y ，s t a r tf r o mt h es t u d e n t st h ec o n c e p to fc a r e e r - o r i e n t e de d u c a t i o n s y s t e m ，t h ep r a c t i c eo fs y s t e ma n de n v i r o n m e n t a ls y s t e mi nt h r e ec o l l e g es t u d e n t ss t a r to n c a r e e r - o r i e n t e de d u c a t i o ns y s t e mf o r t h eo p e r a t i o no fc o n s t r u c t i o n ，o ne x p l o r i n gt h es y s t e m c o n c e p ta n dp r a c t i c ec l o s e l yl i n k e dt ot h ec o m b i n a t i o no fe x p e r t i s e ，f o c u s i n go nt h es p i r i to f l e a r n i n gf r o mt h ep a r a d i g mo fk n o w l e d g eo nt h es t r u c t u r ea n db e h a v i o ri na r e a ss u c ha s c o n s t r u c t i o nr e q u i r e m e n t s ；p r a c t i c es y s t e mm a i n l yf r o mt h ec o u r s es y s t e m ，t r a i n i n gs y s t e m ， t h es i m u l a t i o ns y s t e m ，b u s i n e s ss y s t e ma n do t h e ra s p e c t se x p l o r a t i o n ；e n v i r o n m e n t a ls y s t e m s 1 i i 、r a b s t r a c t 、杭t he m p h a s i so nh o wt h es t u d e n t ss t a r tc a r e e r - o r i e n t e de d u c a t i o nt od e f e n dt h ed e l i v e r y s y s t e mp o l i c ye n v i r o n m e n t ，f r o mt h ep o l i c ys y s t e m ，e n t r e p r e n e u r i a lc u l t u r e ，l o c a t i o na n d c u l t u r e ，p r a c t i c ea n de x p l o r a t i o n ，e x p l o r ew i t ht h ep u l s eo ft h et i m e st h ed e v e l o p m e n to fb o n d b e t w e e ne n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o nan e wm o d e lb e t t e rg u i d a n c ea n ds e r v i c e st os t u d e n t s ；t o a ne x a m p l eo fs o u t h e r ny a n g t z eu n i v e r s i t ys o u t h e r ny a n g t z eu n i v e r s i t ys t u d e n t sf o c u so n t h eb u s i n e s sc o n c e p to fc a r e e r o r i e n t e de d u c a t i o ns y s t e ma n dt oe x p l o r ep r a c t i c a ls y s t e m a n a l y s i s ，c a r e e r - o r i e n t e de d u c a t i o ns ot h a ts t u d e n t ss t a r tt or u ns y s t e mo fam o r el i v e l y ，a n d s u m m a r i z e st h es o u t h e r ny a n g t z e u n i v e r s i t y s t u d e n t ss t a r ti nt h e e f f e c t i v e n e s so f w o r k p l a c e b a s e de d u c a t i o nt h a tc o l l e g es t u d e n t st op r o v i d ee n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o nt o b e t t e rc a r r yo u ti n s p i r a t i o n s t u d e n t ss t a r to nt h ec o n c e p to fc a r e e r - o r i e n t e de d u c a t i o ns y s t e m ，t h ep r a c t i c eo fs y s t e m a n de n v i r o n m e n t a ls y s t e mi nt h ec o n s t r u c t i o no fi n n o v a t i o na n de n t r e p r e n e u r s h i pf o rc o l l e g e s t u d e n t sp r o v i d e sc a r e e r - o r i e n t e de d u c a t i o n a le n v i r o n m e n ta n dw o r k p l a c et r a i n i n gt h e o r y ，f o r u n d e r g r a d u a t e s t u d e n t st os t a r tc a r e e r - o r i e n t e de d u c a t i o ns y s t e me d u c a t i o n c o n c e p t m e a n w h i l e ，t h er e a lj o bm a r k e tf o ru n i v e r s i t ys t u d e n t st op r o v i d ea c t u a lo p p o r t u n i t i e st o i n t e g r a t ei n t ot h ec o r p o r a t es t a t u so ft h ew o r k i n gm e c h a n i s m ，t h r o u g hd i f f e r e n tp o s i t i o n s ， d i f f e r e n ts t a r t c o m b a tt r a i n i n g ，n o to n l yt ob e n e f i ts t u d e n t sf a m i l i a rw i t ht h eo p e r a t i o no f e n t e r p r i s e sa n de a s yt ot m d e r s t a n dt h es o c i e t ya n ds o c i a li n t e g r a t i o na n dg r a d u a l l yl e a r nt o a c c e p ts o c i a lr u l e s ，f e e l i n gt h ep r e s s u r eo fc o m p e t i t i o n ，u r g i n gi t sp r o g r e s s i v ea n dk n o wh o w t os e e ks o c i a ls u p p o r ta n di n t e g r a t i o no fs o c i a lr e s o u r c e s t o d a y sc o l l e g ee d u c a t i o ni ft h e y c a nn o tt r a n s f o r mt h e i rt r a i n i n gm o d e l ，s t u d e n t sc a nn o ti g n o r et h ec o m p e t i t i v ee n v i r o n m e n tt o f o s t e r ，n o to n l yu n i v e r s i t ye d u c a t i o ni si t s e l faf l a wa l s oo nt h et a l e n to faw a s t eo fs o c i e t y a s l o n ga s s t u d e n t sa r ei nar e a lw o r k p l a c ee n v i r o n m e n t ，c a r e e r - o r i e n t e de d u c a t i o nc o l l e g e s t u d e n t sv e n t u r ew i l lb o o s te n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o nt oa c h i e v ep r a c t i c a lr e s u l t so ft h i s w o r ki no r d e rt om a k es t u d e n t sb e t t e rg r a s po ft h et h e o r ya n dp r a c t i c ec o n v e r g ei np r a c t i c et o c o n t i n u o u s l ye n r i c ha n dd e v e l o p m e n ta n di n n o v a t i o nt od i g e s t ，t os e e kn e wb r e a k t h r o u g h s ， n e wl e a pf o r w a r d k e y w o r d s ：c a r e e r - o r i e n t e de d u c a t i o n ，w o r k p l a c el i t e r a c y , p r a c t i c a ls k i l l s ，b u s i n e s sp r a c t i c e i v 0 0 急 o 目录 目录 摘要i a b s t r a c t i i i 第一章绪论1 1 1 问题的提出1 1 2 文献综述2 1 2 1 选题的国内研究现状述评2 1 2 2 选题的国外研究现状述评4 1 3 选题的理论意义和现实意义5 1 3 1 选题的理论意义5 1 3 2 选题的现实意义5 1 4 选题的基本内容6 1 4 1 主要思想或观点6 1 4 2 重点和难点7 1 4 3 选题的可能创新之处7 1 5 选题的研究思路和方法8 1 5 1 研究思路8 1 5 2 研究方法8 1 6 论文的结构安排9 1 7 相关概念的厘定9 1 7 1 大学生创业9 1 7 2 大学生创业教育一1 0 1 7 3 大学生创业职场化教育1 0 1 7 。4 大学生创业教育与大学生创业职场化教育的关系1 0 1 8 理论内涵的析分j 10 1 8 1 大学生创业职场化教育内涵10 1 8 2 大学生创业职场化教育目标1 1 1 8 3 大学生创业职场化教育内容12 1 8 4 大学生创业职场化教育的特征及意义13 第二章大学生创业职场化教育的现状透析15 2 1 我国的创业教育l5 2 1 1 创业教育的推进一15 2 1 2 当前的主要模式1 6 2 2 以美国为代表的国外创业教育的发展1 7 目录 2 2 1 美国创业教育的发展1 7 2 2 2 其他国家的创业教育。1 9 2 3 推动我国大学生创业职场化教育的有利因素2 0 2 3 1 国家政策的支持2 1 2 3 2 社会的认同接纳2 l 2 3 3 高校的引导2 2 2 3 4 大学生自身的优势2 3 2 4 制约我国大学生创业职场化教育的障碍因素2 3 2 4 1 囿于创业管理的“创业学”教育2 4 2 4 2 草创的知识体系与教材课程体系2 4 2 4 3 有待确定的“创业学”的学科归属2 4 2 4 4 匮乏的职场化创业教育资源2 5 2 4 5 淡薄的职场化创业文化氛围2 5 2 4 6 贫乏的职场化创业实践平台2 6 第三章大学生创业职场化教育运行体系探索2 7 3 1 大学生创业职场化教育的理念体系建构2 7 3 1 1 精神学范式一2 7 3 1 2 知识论结构2 9 3 1 3 行为学要求3 0 3 1 4 体系之厘定3 1 3 2 大学生创业职场化教育的实践体系建构3 2 3 2 1 课程体系。3 2 3 2 2 实训体系3 4 3 2 3 模拟体系3 4 3 2 4 创业体系3 4 3 2 5 保障体系3 5 3 3 大学生创业职场化教育的环境体系建构3 6 3 3 1 政策制度3 6 3 3 2 创业文化3 7 3 3 3 区位支持3 8 3 3 4 系统支持3 9 第四章大学生创业职场化教育的案例分析一以江南大学为例4 1 4 1 在大学生创业职场化教育理念体系方面的实践探索4 l 4 1 1 对其精神学范式探索的分析4 l 4 1 2 对其知识论结构探索的分析4 2 4 1 3 对其行为学要求探索的分析4 3 净 岛 目录 4 2 在大学生创业职场化教育实践体系方面的实践探索4 4 4 2 1 对其课程体系探索的分析4 4 4 2 2 对其实训体系探索的分析4 5 4 2 3 对其模拟体系探索的分析4 5 4 2 4 对其创业体系探索的分析4 6 4 2 5 对其保障体系探索的分析4 6 4 3 江南大学开展大学生创业职场化教育实践启示4 7 4 3 1 理念体系建构凸显职场素养4 7 4 3 2 实践体系建构契合职场环境4 7 4 3 3 领导重视全员参与彰显合力4 7 结语4 9 致谢5 0 参考文献51 附录： 作者在攻读硕士学位期问发表的论文一5 3 i f气t 第一章绪论 第一章绪论 1 1 问题的提出 我国正经历着整体的社会转型期。转型不仅实现了我国持续快速的发展，而且带来 了前所未有的挑战，引起中央和地方的高度重视，温家宝总理在2 0 0 8 年全国人大的政 府报告中指出，要落实以创业带动就业的方针，加强就业和创业培训，鼓励自谋职业和 自主创业。据教育部统计，2 0 0 9 年全国普通高校毕业生近5 9 2 万人，2 0 1 0 年将持续上升。 持续递增的毕业生人数只是就业压力的主要原因之一，沉重的就业压力主要还来自以下 三大方面：第一、国有企业的改革不断深化与彻底转型已使几百万下岗工人分流走向社 会及城镇新增的就业人员大幅增加，城镇新增求职人员2 0 0 7 年达到2 4 0 0 力，就业岗位 缺口达1 2 0 0 万；第二、产业结构的调整优化，使农业产业化和城镇化不断推进，将使 农村每年有近1 0 0 0 万左右的富余劳动力向城市转移，加剧了城市已趋紧张的就业压力； 第三、社会对军队转业人员的选择也越来越严格。同时，技术进步不仅带来了经济社会 的发展，而且技术进步所产生的“挤出效应”以使就业机会大大减少。 显然，扩大就业已成为促进社会和谐、维护社会稳定和可持续发展的重大课题，也 成为各级政府重要的执政目标。破解当前难题的重要出路在于以创业促进就业。社会呼 吁着创新创业者，创业者需要长期、悉心的培养与系统的理论指导。为了中华民族的百 年大计，为了保障国民经济的强大活力和快速发展，我国大学必须与时俱进对学生进行 系统化的创业教育，不断深化创业教育的内涵及创业教育的培养方式方法，本着培养大 学生的创业精神和创业技能的原则进行职场化创业教育。特别需要指出的是，在增加就 业压力群体的四大群体中，唯一属于优势群体的是大学毕业生，如何将大学毕业生从就 业困难群体转化为创业带动其他群体就业的优势群体成为大学义不容辞的责任，成为社 会压力的减压器。 然而，当前提高学生就业率已成为教育主管部门的衡量标准，而且社会的舆论导向 和学子及家长的期盼也都聚焦在提高学生的就业率上，这种现象或受我国长期存在的大 学知识本位价值观的影响，使当前我国大学的创业教育还处在朦胧直觉的层面或只具有 零星的意识，离系统化的理论和理念高度还具相当距离，尤其是对创业教育的研究大都 停留在对创业教育的零星的理论分析层面，没有深入到具体的运行体制层面，这就导致 了对学生的创业意识、创业精神、创业知识、创业能力的培养没有进行系统的按排，这 已成为制约大学生创业发展的“瓶颈”，也成为中国经济持续、快速、稳健发展的障碍性 因素。 为此我国大学在创业教育的理念、理论和运行实践研究方面必须有所创新有所突 破，践行创业教育的使命，不断深化创业教育的形式，培养和指导具有职场素养的大学 生，使他们进入社会后由于具有职场素养，在校期间一直又感受职场氛围，所以能尽快 适应社会角色，成为我国所急需的理性的创业者。 因此，高等教育必须与时俱进不断创新创业教育的理念，构筑科学的创业教育的理 江南大学硕士学位论文 念体系、实践体系和环境体系，培养大学生的创业精神、职场素养和创业技能。大学毕 业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而应成为工作岗位的创造者。由他们来缓解我国的就 业压力，为弱势群体提供“饭碗”的重任，这不仅是维护我国社会稳定、和谐之必需，也 是保证我国政治安全和社会公平正义之要举。据此立题并深入探讨我国大学生创业职场 化教育的模式，是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的题中之义。 1 2 文献综述 1 2 1 选题的国内研究现状述评 随着中国改革开放的不断深化及具有中国特色社会主义市场经济体制的逐步确立， 私有制经济已经成为我国国民经济的重要组成部分。在国家政策支持和成功者示范效应 的共同作用下，越来越多的人步入了创业者的行列，创业这种社会现象也引起了更多人 的关注。伴随着创业活动的增加和创业对经济增长促进作用的日益突显，创业教育也逐 渐进入了人们的视野。我国教育部门对创业教育理念的正式回应，始于1 9 9 9 年1 月公 布的面向2 1 世纪的教育振兴行动计划，作为中国高等教育对创业教育理念正式回应 的最初萌动。创业教育开始吸引越来越多的关注，其成果尤多。笔者对我国学者与创业 教育研究相关的学术性文章和专著的概况以及国内创业教育的研究的具体方向与领域 作了考查。 先对研究状况做简要概述。意识是行动的先导，任何实践活动的产生都伴随或催生 相应的理论与之相配，伴随着全国性创业活动的开展，创业教育理论研究也渐趋活跃， 我国高校的创业教育自1 9 9 7 年正式开始，因此创业教育研究也从该年开始，有关专业 成果主要体现为期刊论文及专著。据中国知网( c n 中国期刊全文数据库和中国博士学 位论文全文数据库及中国优秀硕士学位论文全文数据库) 的不完全统计，从1 9 9 7 年一 2 0 0 9 年9 月，篇名中有“创业教育”一词的文章共2 5 6 0 篇，其中有关高校创业教育的文 章共2 7 4 篇，关键词中有“创业教育”的文章共4 9 1 6 篇，其中关键词中有“高校”字样的共 5 1 7 篇。在检索到的这些文章中，有许多是关于我国的创业教育发展和创业教育规定的 新闻报道，不属于学术研究的范畴，发表在核心期刊上的关于高校创业教育的文章只有 1 5 6 篇。需要特别指出的是，关于大学生创业职场化教育理念的专题性研究，尚未有成 果可查询到。 具体概述研究内容。通过对已掌握的关于创业教育的文献的梳理归纳，笔者发现目 前创业教育的研究己在多个层面展开，并取得了可喜的成果，但也存在一定的不足。具 体情况如下： ( 1 ) 关于国内外高校创业教育现状的研究。对国外创业教育丌展情况的介绍方面，代 表性的有：清华大学的张健等从创业的学术期刊、学术会议、从事创业研究的著名学者 和创业教育几个方面回顾了美国创业学术研究的发展历程，并把国外学者创业教育的研 究成果、高等院校创业教育与培训的学术期刊杂志归结为创业研究的基础，并对我国创 业研究的发展趋势进行了展望；清华大学的张帏、高健选择了很具代表性的斯坦福大学 进行了着重介绍，从斯坦福大学创业教育的发展背景、课程设置情况及非课程教育，从 葛 第一章绪论 三个方面对斯坦福大学创业教育的成功进行了总结，首先是培养学生的创业精神和创业 技能，即大学的使命和目标；其次是创业教育的相关项目，包括课程教育及非课程教育； 再次是对大学的创业教育开展互动式的开放教育，包括院系之间及项目之间的合作交 流、产学研合作及与企业家互动等等，对于该研究尽管没明确提出大学生创业职场化教 育，但就其研究内容来看，笔者认为对大学生创业职场化教育有所涉及。 ( 2 ) 关于高校创业教育目标和意义的研究。关于高校创业教育的目标方面，上海市教 育科学研究院的房欲飞认为，创业教育是通过对课程体系、教学方法、教学内容的创新 以及第二课堂的开展，把大学生的创业精神和创业技能内化为自身的素质，以催生时机 成熟条件下的创业人才。在高校创业教育意义方面，大多学者专家在论述创业教育的意 义时都是从缓解大学生就业的压力及提高学生的综合素质等方面进行论述，而它对经济 至关重要的作用提及的人却很少，只有少数学者在文章或著作中作为尽可能详细的论 述，如李时椿、常建坤、杨怡编著的大学生创业与高等院校创业教育及牛泽民等人 发表的发展创业教育对促进中国现阶段经济增长的作用对创业教育对经济的促进作 用作了详尽的论述，他们认为创业教育不仅是解决失业问题的有效手段，对缓解目前严 峻的就业形势很有助益，而且如果能够把全民的创业意识和创业精神培育起来，对一国 的经济发展将起到不可估量的作用，李时椿、常建坤、杨怡等人在书中提到当今美国财 富有9 5 是在1 9 8 0 年后创造出来的，并把创业精神和创业过程当作美国经济腾飞的秘 密武器，并对社会资源的配置及知识向资本的转化起到有利的作用。 ( 3