幼儿园大班《漂流屋》说课稿范文.doc

幼儿园大班漂流屋说课稿范文 一、说设计意图及教材分析 近几年来家庭居室独门独户化也为幼儿“独占”、“独享”行为的滋生提供了温床在实践中发现幼儿的独占行为是一种十分普遍的现象他们十分缺乏分享的意识因此对幼儿进行分享教育迫在眉睫选自大班领域的漂流屋是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事它采用了拟人的手法把青蛙寻找漂流屋主人以及和好朋友一起分享漂流屋的经过描写的形象逼真故事围绕着主题“分享快乐”展开首先是青蛙看到房子不占为己有的无私精神接着描写了青蛙与小动物们一同分享快乐最后描写了小兄妹乐于帮助别人故事不仅画面感强想象丰富而且语言优美有较强的音乐性能触动幼儿的感情扣住幼儿的心弦是一篇具有深刻教育意义的好教材 二、说目标及重难点定位 活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据大班幼儿年龄的特点及实际情况制定了以下目标： 1、理解故事内容感受作品的意境美 2、了解各种动物的生活环境 3、教育幼儿学会与同伴分享体验分享的快乐 苏霍姆林斯基说过：“从小在幼儿心中播下爱的种子会对孩子一生的幸福产生十分有益的影响”因此我们把重点放在对幼儿的情感教育让幼儿学会与同伴分享而理解故事内容则是本次活动的难点 三、说活动准备 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容我做了以下准备工作： 自制小屋、教学课件漂流屋、幼儿分享的视频 四、说教法 本次活动我主要运用了多媒体演示法和层层深入探究法 1、多媒体演示法是本活动中最重要的教法贯穿活动始终苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”借助课件化静为动化抽象为具体生动演绎了童话故事漂流屋优美的画面一下就把幼儿吸引住了他们不由自主地理解故事内容争先恐后地发表意见为突破活动重难点为完成活动目标奠定基础 2、层层深入探究法：活动以寻找漂流屋的主人为线索以开放性问题作导路问题从表层次到深层次从感知性提问到创造性提问从而在轻松愉悦的气氛中理解故事内容 此外我还运用了谈话法和提问法以上这几种教学方法在活动中交替使用、相互补充 五、说学法 根据幼儿园教学中教师与幼儿相互作用的原则和面向全体重视个别差异的原则本次幼儿采用的学法有启发诱导法和观察法其中启发诱导法是最重要的方法有这样一句教育名言“相信孩子的能力他们会创造奇迹”在教学中只有大胆的放开幼儿才能让幼儿得到发展在观看课件后我为幼儿提供了自由讲述的机会贯彻了“以人为本”的教育理念让幼儿成为学习的主人 六、说教学程序 根据纲要精神本次活动我设计了四个环环相扣的环节 1、设置悬念导入主题 （一）设置悬念导入主题 教师出示自制的可漂在水盆中的小屋设置悬念：“这座小屋为什么会漂浮在水面上”引导幼儿畅所欲言积极参加探索活动从而引出了故事的名称漂流屋“这座美丽的漂流屋是从里来的”“捡到它以后要办”一连串的问题把幼儿带进一个思考想象的空间创设了让想说、敢说、喜欢说的语言环境并让幼儿初步产生拾金不昧、分享的意识为下面的故事做好铺垫 （二）、围绕主题大胆讲述 1、完整欣赏故事 教师让幼儿在刚才的想象基础上完整欣赏故事感受故事的语言美“清清的小溪”、“荷叶做绿地毯”等 2、分段欣赏故事 教师引导幼儿观看课件分段欣赏故事这个环节我设计了许多开放式提问开放式提问是一种全新的提问方式它不仅有利于培养幼儿思维的独创性还有利于锻炼实际解决问题的能力青蛙在河边发现了什么小鸟他们的家在里呢教师通过动物找家的游戏让幼儿明白小鸟的家是草编的乌龟的屋子是用鹅卵石砌的螃蟹和青蛙住在泥洞里还有许多的动物他们也迷路了小朋友能帮助他们送他们回家幼儿在轻松愉快的气氛中了解了各种动物的生活环境从而完成目标漂流屋的主人都不是这些小动物那青蛙办呢小兄妹发现了什么为什么青蛙和螃蟹的争吵是欢乐的通过一个一个的问题找出了故事的重点引导幼儿不段思考、探索、层层递进从而突破活动的难点理解了故事内容 （三）、观看视频深化主题 这个环节是突破活动重点最重要的一个环节 你喜欢故事里的谁为什么教育幼儿懂得与别人分享接着让幼儿观看图片当图片中出现幼儿熟悉的身影时幼儿非常激动直观形象的让幼儿感受到分享的快乐最后提出了“平时还有什么可以分享”