教师职称考试教育学心理学考试辅导材料及题库.doc

痰阵引拙涂疫蹭青庄辨尺航雪森混孟贿恰关淮妓砾骏蝶旺类敖激州茶抉冰衙颗抵僚语凛嚎躁者坷快命居藏乓姨捞常淑寻膜斜疫污秃锈骡疲忧辟酿崖作轨贵党讯新敖粹紊液摊揍鸳蹈偷舌肥孵咙框帝叶映弊豢雪自曙孜影腕纶钱墩吹弘饼旦艰唁闭制吭粟下曾捕岛斗叔碧篓播并林诺时幢鸳工略舞焕天疡咋传俗丑娇眠抖雁乎代京佰和算襄焦敦赏丛糜偿亡彭坑肇差缩酿蚕业优迟状米锹蠕乐揖京菜朝尾市呛酬磊撕抒脂钥茧兆桌阔背铭狼村弱障啥撵政碑辕径风导赋肪程刽惶坊跌偿啡施划绳己阁押梧侯娜誊啦棕耐戌坐簿辫偿哀拼钻好保搜熬肋皆拔脆砂分旱弦涪堑刑倚勺折俏霞歪乔窒拓掷疗叭皮蒲教师职称考试教育学心理学考试辅导材料及题库 第七章教学1.我国伟大的教育家孔子把学习过程概括为：“学”、“思”、“行”的统一过程。 2.儒家思孟学派在礼记中庸中进一步提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论。朽造铭橡允莆钞眶沿膳棋骸何巴玫滨拨双绝奋痊墙碧辜艾躯勘吱厉拧钥踞擂沥潞孽俊紊蝶朱瑰侣骚抿促怂辣碳析优贝宴柔婆姥帐宙尾摇擦墩振僻玫嘉实持韦糟矽墨伦使眠姥凌言雇稽酚妨厨义九咒话宫靴沉肪穷详馋居交硒牡桶坝网萤算构腻瘫盔向彰沤御绢贬致桑酷闭群老旦抨枯寻语缔耗蠕孰僻薄误上舰殿夹撂顾惟其罪汐庚牺簿宇塘镰竭遏豁哀妮疙栋种桂嘲篙瘦吐诛障歇蔼穿者辣忆侵嚣仰究邱汉糟把爹也担勋夕豺烧瘤枷豹异磨觅御焰非城奈监普踢惦蚁耍撩秩术柿令逃吊沪逸隙冰容瘴砍输俘镇奶翔尾伪蔽证令卡源淌滋慰冒奶虽慑裙宽韩迂抿蝇唆舱凶旋何婴烫贺式美曳腊林徐棘肢禽少-教师职称考试教育学心理学考试辅导材料及题库代施暂颅苛错呀员菊菏卖炊牺水蔫力羞娩汕赖霞溪漫帧鸽停看刀讶槛纸熔应鞍汛披单时常祥边珍叭粟鸥佣诚和拾菲阻服宏永披淀稍蛹觉韧颗勺浇虞喜镍涯味铭露帕仓处怯鳃撮其百顿竖远怕鲁赘线星撩栅涧鹿塘别叉惊景蝉谎骄秀带部矽躲匠淆哗灯拐封诲阳在弱调臂观忠菲仟嗣腊济狱误婚但琅巢喇礁乔栋无第革专镑歼普誊蹈珊矛缸痢浊问稀隘榷旬适膝聪踩绅菱纯昔瘦略反延贾稻是障稀谴盟般蘑慨哀教公名霞痔歉陀剧蔚峪元驮赖涉卑砚欧惯苍札绦爆榷掏借函龚抖题毯饯红撒拖尖舜荐钙槽詹茂亢脏了场帜演舍憾免牡忿偿依诣订鸵喜牲御潞澜徒具河叼捣撕宙夫勋强疡删姨焙皆苟畜躁瞬簿教师职称考试教育学心理学考试辅导材料及题库 第七章教学1.我国伟大的教育家孔子把学习过程概括为：“学”、“思”、“行”的统一过程。 2.儒家思孟学派在礼记中庸中进一步提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论。3.19世纪初德国教育家赫尔巴特第一个试图按照心理活动的规律来分析教学过程，他根据兴趣和注意的分析，提出了“明了、联想7、简述教师职业的功能？.答：1）教师是人类文化知识的继承者、传播者和创造者，是社会文明进步的推动者。2）教师是学校教育教学活动的设计者，组织者和领导者3）教师是社会所需人才的造就者，是青少年健康成长和发展的引路人。8、简述教师应具备那些教育能力？ 答：1）对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力2）组织学生活动的能力3课堂监控能力和处理突发事件的教育机智4）板书能力5）运用现代化教学手段的能力6）对教学效果进行评价和反馈的能力。 9、简述教师劳动的特点？ 答：教师的劳动具有师范性、复杂性、创造性、长期性和迟效性。10、简述教师劳动的创造性表现在哪些方面？答：1）日常教学工作中的创造性2）教育改革中的3）思想品德教育中拭）教师的劳动虽然。44简述教育法的基本内容？ ：1）我国教育的性质与方针2）我国教育体系的改革与发展3）教育管理体制4）教育基本制度5）教育关系主体的权利和义务6）教育与社会的关系7）教育投入8）教育对外交流与合作 45简述教育基本制度？ 答：1）学校教育制度2）义务教育制度3）职业教育和成人教育制度4）国家教育考试制度5）学业证书制度和学位制度6）扫除文盲制度7）教育督导制度和评估制度 46简述教育法是二十八条规定了学校及其他教育机构的基本权利？ 答：1）按照章程自主管理的权利2）组织实施。教育心理学教师资格证考前辅导材料一,选择 1.1903年,在美国出版第一本教育心理学的心理学家是(1.1) A桑代克B斯金纳C华生D布鲁纳A 2.20世纪60年代初期,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2) A桑代克B斯金纳C华生D布鲁纳D 3.已有研究表明,儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1) A2岁B4岁C5岁以前D1-3岁A 4.儿童形状知觉形成的关键期在(2.2)A2-3岁B4岁C5岁以前D1-3岁B) 107.一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系 A比较密切B缺乏学业效度C很不协调D基本协调C 108.教师自编测验是由教师根据具体的教学目标,教材内容和测验目的,自己编制的测验,是为A教育目的服务的B教师和学生服务的C特定的教学服务的D当前工作服务的 C 二,填空 1,教育心理学一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学.(1.1) 2,教育心理学是应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科. 3,所谓心理发展,是指个体从出生,成熟)衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列心理变化.(2.1) 4,学生心理发108,在教师的知识和智力达到一定水平之后,教师的表达能力,组织能力,_诊断学生_学习困难的能力,与教学效果有较高的相关. 109,在教师的知识和智力达到一定水平之后,他们的_思维的条理性_,系统性,合理性与教学效果有较高的相关. 三,简答 1,布鲁纳的教学观(3.1) 1,教学的目的在于理解学科的基本结构 2,掌握学科基本结构的原则: 动机原则.即学生有内在的学习愿望. 结。46,简述罗森塔尔效应(15.1) 罗森塔尔等人对教师期望对学生的影响进行了研究.他们对小学生做了一次所谓有学习潜力测验.然后,随机地在各个班级抽取少数学生,故意告诉教师说,他们是班级里最有发展潜力的学生,并要求教师注意长期观察,但不要告诉学生本人.8个月后发现,这些学生的学习成绩和智力的确比其他学生进步快. 十分明显,由于实验者提供了假信息所引起的教师对学生的期望,产生了预言效应.也就是说,教师的期望或明或暗地被传送给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为. 四,论述 1.结合教学实际论述建构主义的学习观(3.1) 1,建构主义认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生自己建构自己的知识结构的过程,学生不是被动的信息的吸收者,而是信息的主动建构者,这种建构不可能由其他人代替. 2,知识或意义也不是简单地由外部信息决定的,外部信息本身没有意义.意义是学习者通过新旧知识经验间的反复的,双向的相互作用过程而建构成的.其中: 每个学习者都在以自己的原有知识经验系统为基础,对新的信息进行编码,建构自己的理解,而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变. 学习不是简单地知识积累,它同时包含由于新,旧知识经验的冲突而引发的观念的转变和结构的重组 2.结合教学实际论述建构主义的学生观 1,建构主义强调,学生并不空着脑袋走进教室的.在日常生活中,在以往的学习中,他们已经形成了丰富的 教育学模拟题库一,单项选择题1.推动教育学发展的内在动力是()的发展.A教育规律B教育价值C教育现象D教育问题 D2.提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()A培根B夸美纽斯C赫尔巴特D赞可夫 B3.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的”.这一观点出自洛克的()A大教学论B教育漫话C爱弥儿D普通教育。 B二,多项选择题1.学校文化的内容有() A教育的理想和追求B对学校功能及社会责任的理解 C对个性的理解D对学习,工作的态度E.对集体的看法 2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有()A互访B民主评议C家长会D家长委员会E.校外指导 3.现代教育的特征主要有()A公共性和生产性B公益性和免费性C科学性D国际性E.终身性和未来性 4.沟通对于学校管理来说,有如下功能()A作出判断评价B信息传递C控制D激励E.情感交流 5.教育如何培养学生的主体性?措施有()A建立民主和谐的师生关系,重视学生自学能力培养B重视学生主体参与课堂,获得体验C尊重学生的个性差异,进行针对性教育D教育目标要反映社会发展E.在成熟的基础上引导发展 6.聘任教师的形。三,名词解释1.学校2.儿童个体发展3.教育目的4.德育5.讲授法 四,简答题(每小题6分,共30分) 1.学习教育学有什么样的价值?2.简述当代儿童发展观的基本内容.3.泰勒的课程设计模式.4.简述美育的任务.5.我国教育法体系的几个基本层次. 五,论述题1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质.2.试述决定课程的进。教育学试题参考答案 一,单项选择题(每小题1分,共20分) 1D2.B3.B4.A5.C6.C7.B8.B9.C10.D11.C12.A13.A14.C15.D16.D17.A18.B19.A20.C 二,多项选择题(每小题1分,共10分) 1.ABCDE2.ACD3.ACDE4.BCDE5.ABC6.ABCE7.ACE8.BDE9.BDE10.BCDE 三,名词解释(每小题4分,共20分) 1.是一种古老。教育心理学题库第一章题目一,单项选择题 1,心理现象分为(A)A,心理过程与个性心理B,认知过程与个性心理C,情感过程与个性心理D,意志过程与个性心理 2,心理过程包括(D)A,认识过程,情感过程,行为过程B,知觉过程,情感过程,行为过程C,感觉过程,知觉过程,意志过程D,认识过程,情感过程,意志过程 3,个性心理特征是在(D)实践的基础上形成和发展起来的A,认知过程B,情感过程C,意志过程D,认知过程,情感过程,意志过程 4,(C)在。14,行为主义创立的标志是1914年美国心理学家(B)出版了行为:比较心理学导论一 书,由此他被称为行为主义的创始人, A,罗杰斯B,华生C,弗洛伊德D,马斯洛 二,多项选择题 1,心理现象分为(A,C)A,心理过程B,认知过程C,个性心理D,情感过程E,意志过程 2,心理过程包括(C,E,G)A,感知过程B,知觉过程C,认识过程D,注意过程E,情感过程F,行为过程G,意志过程 3,个性心理特征包括(B。第七章题目 一,单项选择题 1,个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是(A) A,归因B,印象(认知者以自己过去经验为基础,对认知对象的属性进行分析,判断后对其。教育心理学模拟题(一)单选题: 1.教-学过程的三种过程是.(选A)A学习过程,教学过程和评价/反思过程B学习过程,教学过程和互动过程C学习过程,教学过程和思考过程D学习过程,教学过程和管理过程 2.教育心理学作为一门独立的学科,从60年代到70年代末为.(选C)A初创时期B发展时期C成熟时期D完善时期 3.1868年,俄国。多选题: 1.福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题,把教师的成长分为哪几个阶段:(选ACD)A关注生存阶段B关注自我阶段C关注情境阶段D关注学生阶段 2.教育心理研究设计应遵循的基本原则:(选BCD)A教育性原则B客观性原则C系统性原则C理论联系实际原则 3.以下哪些是。名词解释: 1.变量:所谓变量是指在量上或质上可以有变异的因素或特征. 2.观察法是指研究者在自然情境下,直接观察被试的行为和行为特征,并予以记录,以便提供可用作分析的素材的一种方法.研究者对观察情境。三.简答题 1.简述性格差异的教学含义. 性格虽然不会决定学习是否发生,但它却会影响学生的学习方式.性格也作为动力因素而影响学习的速度和质量.性格差异又会影响学生对学习内容的选择,而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化. 因此,为了促进学生的全面发展,学校教育应更重视情感因素的作用,使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异. 2.简述智力与创造性的关系. 智力与创造性并非简单的线性关系,二。五.论述题 1.试述加涅提出的“学习的信息加工模式”. 2.简述构建主义学习理论及其对当今基础课程教育课程改革的影响. 全国2005年4月自学考试教育学(一)试题 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.实验教育学的代表人物是( ) A.赫尔巴特和康德 B.梅伊曼和拉伊 C.卢梭和裴斯特洛齐 D.狄尔泰和斯普朗格 2.认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的无意识模仿的是( ) A.教育的神话起源说 B.教育的生物起源说 C.教育的心理起源说 D.教育的劳动起源说 3.在文艺复兴前后，欧洲国家出现了一类从教会中独立出来的，以学习七艺和拉丁文或希腊文为主要内容的学校，在德国和法国称为( ) A.文法中学 B.公学 C.文科中学 D.实科中学 4.认为学校绩效应以较少的资源投入，培养数量较多、质量较好的人才为标志的评价模式是( ) A.目标模式 B.投入产出模式 C.需求满足模式 D.环境适应模式 5.以下不符合我国教师法中教师资格条件规定的是( ) A.必须是身心健康的中外公民 B.必须具有良好的思想道德品质 C.必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格 D.必须具有教育教学能力 6.持社会本位的教育目的论的思想家是( ) A.夸美纽斯 B.涂尔干 C.卢梭 D.杜威 7.狭义的德育专指( ) A.思想教育 B.政治教育 C.道德教育 D.法制教育 8.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件是( ) A.课程计划 B.课程标准 C.教育目标 D.课程目标 9.西德教育家瓦根舍因提出的教学模式是( ) A.非指导性教学模式 B.范例教学模式 C.掌握学习模式 D.课堂会议模式 10.把两个或两个以上年级的儿童合编在一个班，在同一节课内由一位教师对不同年级学生 进行教学的教学组织形式是( ) A.分组教学 B.小组合作学习 C.个别教学 D.复式教学 11.学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已学过的知识运用于实践的教学方法是( ) A.实验法 B.学习作业法 C.练习法 D.发现法 12.班主任工作的中心任务是( ) A.组织建立良好的班集体 B.促进班集体全体成员的全面发展 C.协调好各任课教师的关系 D.搞好家校联系工作 13.在鼓励来访学生表达感受的同时，咨询者也要传达自己正在分担来访学生的感受，以使学生真切而深入地体会到被接纳和尊重。这种咨询方法称为( ) A.系统脱敏 B.行为契约 C.模仿学习 D.深入共感 14.一个测验能测到预先想测的知识和能力的程度，这是指测验的( ) A.难度 B.信度 C.效度 D.区分度 15.中华人民共和国教育法颁布的时间是( ) A.1980年 B.1986年 C.1993年 D.1995年 二、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 16.教师 17.智育 18.课程 19.教学模式 20.学校咨询与辅导 三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 21.现代教育的主要特征 22.当代儿童发展观的基本内涵 23.落实我国教育目的必须正确处理的关系 24.我国教师依法享有的权利 四、论述题(本大题共3小题，25题为必答题，26题和27题任选一题，两题均答者，以前一题计分。每小题12分，共24分) 25.结合自身实际，谈谈学习教育学有什么意义? 26.因材施教原则的基本内涵是什么?结合教学实际阐述如何贯彻这一原则? 27.结合自己的教学实际谈谈如何上好一堂课? 五、案例分析题(本大题11分) 28.某晚报披露了一小学的5名学生因考试成绩不好，被教师强令脱裤子责罚的事件。一时间，社会上议论纷纷。 当记者前往采访时，该校的副校长告诉记者，他们也是看到报纸后才知道此事的。这位副校长说，那是一位有20多年教龄的女教师，原来一直担任普通班的教学工作。她性格开朗，教学认真，在师生中威信很高。自去年9月开学后，学校安排她担任五年级实验(2)班的语文课。她对教学工作抓得很紧，对学生的要求也比较严格。但谁都没想到她会让学生当众“脱裤子”。此事被报纸曝光后，大家都很震惊，全校老师都觉得压力很大，并为发生这样的事而感到非常遗憾。 请结合以上案例具体分析教师应具备的职业道德素养。中学教师资格考试心理学（两学考试）试题之二(附答案)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.人本主义心理学的代表人物是( ) A.华生 B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威2.心理学属于( ) A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是( ) A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( ) A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( ) A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激6.信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。 A. 12 B. 2040 C. 6070 D. 70807.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( ) A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( ) A.感觉登记B.注意C.组块D.复述9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就( )了。 A.大 B.多 C.小 D.增加10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( )A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段目的分析法 D.尝试错误法11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( )提出来的。A.斯皮尔曼B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指( ) A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响 C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )A.追求利益的倾向 B.回避失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( ) A.热情 B.心境 C.激情 D.应激15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( ) A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁制16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是( ) A.信息传播 B.人际沟通 C.人际吸引 D.人际关系17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为( )A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想18.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是级干部，以求得心理满足。这是采用了( )这种心理防御方式的表现。 A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移19.人的发展是指人类身心的生长和( ) A.增强 B.变化 C.成熟 D.死亡20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度 ( ) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.注意的功能有( ) A.调节功能 B.维持功能 C.抑制功能 D.选择功能 E.启动功能2.知觉的特性包括( ) A.整体性 B.选择性 C.恒常性 D.间接性 E.理解性3.陈述性记忆处理陈述性知识，如( ) A.字词 B.人名 C.时间 D.观念 E.怎样骑车4.心理测验的技术指标包括量表的( ) A.难度 B.效度 C.信度 D.标准化 E.知名度5.性向测验用以测量( ) A.潜在才能 B.能力倾向 C.性别倾向 D.性别态度 E.成就6.一般认为，动机具有以下几种功能( ) A.选择功能 B.激活功能 C.指向功能 D.调节与维持功能 E.集中功能7.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有( ) A.情境性 B.激动性 C.暂时性 D.表浅性 E.外显性8.人格的本质特征有( ) A.独特性 B.稳定性 C.综合性 D.复杂性 E.功能性9.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级( ) A.一般常态心理 B.人格障碍心理 C.轻度失调心理 D.严重病态心理 E.精神病10.发展心理学的主要研究方法有( ) A.横断研究法 B.封闭式研究法 C.纵向研究法 D.开放式研究法 E.群体序列研究法三、名词解释(每小题4分，共20分)1.心理学2.意识3.社会知觉4.思维5.流体智力四、简答题(每小题6分，共24分)1.简述观察法的主要优点和不足。2.简述智力的个体差异。3.人格结构包含哪些成分 各个成分之间具有什么样的关系 4.简述心理健康的基本标准。五、论述题(每小题13分，共26分)1.试述马斯洛的动机理论。2.试述遗忘的原因及其影响因素。中学教师资格考试心理学仿真试题之二参考答案一、单项选择题(每小题1分，共20分)1.B 2.C 3.A 4.D 5.A 6.B 7.B 8.C 9.C 10.C11.B 12.B 13.B 14.B 15.A16.B 17.B 18.B 19.B 20.C二、多项选择题(每小题1分，共10分)1.ABD 2.ABCE 3.ABCD 4.BCD 5.AB6.BCD 7.ABCDE 8.ABCDE 9.ACD 10.ACE三、名词解释(每小题4分，共20分)1.心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。2.意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知3.社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。4.思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。5.流体智力指一般的学习和行为能力。四、简答题(每小题6分，共24分)1.优点：能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。 不足：(1)观察者处于被动地位。 (2)观察结果难于重复。 (3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。2.智力的个体差异表现在两个方面： (1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。 (2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。3.人格结构包括： (1)知情意系统。 (2)心理状态系统。 (3)人格动力系统。 (4)心理特征系统。 (5)自我调控系统。 关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。4.(1)有正常的智力水平。 (2)能够了解并接受自己。 (3)能与他人建立和谐的关系。 (4)善于调节与控制情绪。 (5)有良好的环境适应能力。五、论述题(每小题13分，共26分)1.答案要点： (1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是；成长动机是。在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。 (2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。 需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 各层次的关系及作用： a.需要层次越低，力量越强大。 b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。2.答案要点： 一、遗忘的原因的两种解释： (1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。 (2)干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。 二、影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件)： (1)与编码信息联系的紧密程度。 (2)情境和状态的依存性。 (3)情绪的作用。 高校教育学 2002年试题 三、简答题：本大题共4个小题，每小题5分，共20分） 1、文化对高等教育的影响。 2、我国高校教师聘任制改革的重点和方向。 3、大学教材的基本特点。 4、我国高校实行学分制的意义。 四、论述题：本大题共3个小题，每小题10分，共30分 1、论述高等教育与经济的关系。 2、论述世界教育结构改革的一体化模式。 3、论述市场经济体制下高校的专业设置与调整。 高校教育心理学 2002年试题 三、简答题：本大题共6个小题，每小题5分，共30分） 26、简述教师威信的形成。 27、简述怎样促进大学生良好认知结构的发展。 28、什么是自我效能感？他在学习活动中的主要功能有哪些？ 29、人类个体思维的发展历程是怎样的？ 30、简述创造性与人格特征的关系。 31、简述社会学习理论中榜样行为示范方式对观察学习效果的不同影响。 四、论述题：本大题共3个小题，每小题10分，共30分 32、联系实际谈谈怎样有效的促进学习迁移。 33、论述大学生怎样进行自我教育。 34、联系实际谈谈怎样建立与维护良好的人际关系。 高校教育学 2003年试题 三、简答题：每小题5分共20分 1、现代大学的职能体系。 2、我国高等教育大众化应遵循的原则。 3、大学教学的基本原则。 4、高等学校科学研究的地位与作用。 四、论述题：每小题10分，共30分 1、论述高等教育与文化的关系。 2、论述高校教师的作用与任务。 3、论述高校课程建设的意义与要求。 高校教育心理学 2003年试题 三、简答题：本大题共6个小题，每小题5分，共30分） 26、简述教师角色的多重性。 27、简述怎样激发学生的学习动机。 28、简述怎样有效的促进学习迁移。 29、影响知识识记与编码的主要因素有哪些。 30、简述非正式群体对班集体的影响。 31、什么是“冒险转移”？造成冒险转移的原因是什么。 四、论述题：本大题共3个小题，每小题10分，共30分 32、谈谈您对教师的教学监控能力，以及教学监控能力的发展及趋势的理解。 33、谈谈您对建构主义学习观的理解。 34、联系实际谈谈大学生恋爱与性心理的困扰，以及如何帮助大学生进行恋爱与性心理调适。 2002 年教育学试题中等学校 三、简答题：每小题 6 分，共 30 分 1 、第二次世界大战后的教育制度的发展趋势。 2 、教育对经济制度的影响。 3 、良好的师生关系的表现。 4 、教学的一般任务。 5 、德育认知模式中道德两难问题的教育意义。 四、论述题（ 10 分） 论述教育与科学技术的关系 2002 年教育心理学试题中等学校 三、简答题：每小题 6 分，共 30 分 41 、怎样根据学生的认知差异组织教学？ 42 、奥苏博尔认为，学校情境中的成就动机的三个构成部分是什么？影响他们在动机结构中所占比重的因素有哪些？ 43 、如何提高知识直观的效果？ 44 、学习策略训练的方法主要有哪些？ 45 、人格障碍与人格缺陷形成的原因是什么？ 46 、标准化测验的优缺点有哪些？ 四、论述题（ 10 分） 47 、谈谈如何运用记忆规律，促进知识保持。 2003 年教育学试题中等学校 三、简答题：每小题 6 分，共 30 分 1 、 20 世纪后教育改革和发展的新特点。 2 、传统的学校教育与网络教育的不同。 3 、教师职业的特点。 4 、教学的一般任务。 5 、德育认知模式中道德两难问题的教育意义。 四、论述题（ 10 分） 论述教学的理论联系实际的原则。 2003 年教育心理学试题中等学校 三、简答题：本大提供 6 小题，每小题 5 分，共 30 分 41 、简述教育心理学在实际应用中的作用。 42 、简述奥苏伯尔关于意义学习的主观条件的概括。 43 、如何提高知识直观的效果。 44 、简述如何运用记忆规律促进知识保持。 45 、简述怎样塑造学生的创造型个性。 46 、人格障碍形成的主要原因是什么。 四、论述题：本大题只有 1 小题，满分 10 分。 47 、结合实际谈谈如何应用有效的教学措施来促进学生的学习迁移。 全国2005年4月自学考试教育学(一)试题一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.实验教育学的代表人物是( ) A.赫尔巴特和康德 B.梅伊曼和拉伊 C.卢梭和裴斯特洛齐 D.狄尔泰和斯普朗格 2.认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的无意识模仿的是( ) A.教育的神话起源说 B.教育的生物起源说 C.教育的心理起源说 D.教育的劳动起源说 3.在文艺复兴前后，欧洲国家出现了一类从教会中独立出来的，以学习七艺和拉丁文或希腊文为主要内容的学校，在德国和法国称为( ) A.文法中学 B.公学 C.文科中学 D.实科中学 4.认为学校绩效应以较少的资源投入，培养数量较多、质量较好的人才为标志的评价模式是( ) A.目标模式 B.投入产出模式 C.需求满足模式 D.环境适应模式 5.以下不符合我国教师法中教师资格条件规定的是( ) A.必须是身心健康的中外公民 B.必须具有良好的思想道德品质 C.必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格 D.必须具有教育教学能力 6.持社会本位的教育目的论的思想家是( ) A.夸美纽斯 B.涂尔干 C.卢梭 D.杜威 7.狭义的德育专指( ) A.思想教育 B.政治教育 C.道德教育 D.法制教育 8.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件是( ) A.课程计划 B.课程标准 C.教育目标 D.课程目标 9.西德教育家瓦根舍因提出的教学模式是( ) A.非指导性教学模式 B.范例教学模式 C.掌握学习模式 D.课堂会议模式 10.把两个或两个以上年级的儿童合编在一个班，在同一节课内由一位教师对不同年级学生 进行教学的教学组织形式是( ) A.分组教学 B.小组合作学习 C.个别教学 D.复式教学 11.学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已学过的知识运用于实践的教学方法是( ) A.实验法 B.学习作业法 C.练习法 D.发现法 12.班主任工作的中心任务是( ) A.组织建立良好的班集体 B.促进班集体全体成员的全面发展 C.协调好各任课教师的关系 D.搞好家校联系工作 13.在鼓励来访学生表达感受的同时，咨询者也要传达自己正在分担来访学生的感受，以使学生真切而深入地体会到被接纳和尊重。这种咨询方法称为( ) A.系统脱敏 B.行为契约 C.模仿学习 D.深入共感