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_神奇的莫比乌斯带评课记录时间:2011.地点:校会议室参加人员:雷 勇 吴向华 周曙东 孙泽良 刘艳海 熊晓强 刘小敏主持人:孙泽良过程:1、由刘小敏老师对本节课说课2、各老师评课:刘艳海:听了刘小敏老师的这一节示范课,感受颇深。我们讲,数学来源于生活,但又高于生活,数学是对生活的提炼和对生活的超越。本节课尤其体现了这一点。一开始运用一个简单的魔术激发学生学习的激情。对学生的学习提出了仔细观察、积极猜想的要求,紧紧地吸引学生的注意力,从而更好的导入课题引导学生对神奇的莫比乌斯带的探究,在这其中比较注重课堂教学的情境化、生活化、活动化, 也就是让学生在具体的情境中来学习数学,注重所学知识与日常生活的密切关系。在教授过程中让学生亲身动手实践,感受成功的喜悦。无疑让学生对数学产生兴趣。这一点很好,值得学习。雷勇:刘小敏老师的这一节课比较注重让学生经历知识的形成过程,注意让学生在学习过程中逐步学会一些数学的思想和方法。如对于神奇的莫比乌斯带的特点以及性质的探究就采用“猜测-验证-结果-应用”让学生体会到学习数学的无穷乐趣,这是比较理想的。吴向华:上完这节课,我觉得:“老师上这样的课真轻松!”是的,没有提出问题加以控制,不用纠错改正,学生想出什么就什么,做出什么是什么。这是一种积极的尝试。在这样的课上,在这样的学习中,学生会有丰富多彩的创造,会有多种多样的体验。酸甜苦辣都有营养,成功失败都是收获。 其实,我想课前刘老师做了大量的准备工作,上这样的课,功夫更是在课外。通过这节课的学习,让学生走近莫比乌斯带,更多的是感受数学的神奇,领略数学的美妙,激发学习数学的兴趣!总之我个人认为这节课非常理想。熊晓强:从整节课来看,较好地完成了教学目标,学生在“动手做”中深切地感受到了莫比乌斯带的无穷魅力,激发了强烈的好奇心和创造欲望。以变魔术导入,学生的求知欲望被激发,体现了活动课中数学味的存在,让学生自己动手操作,思考,探索,体验到莫比乌斯带能从内圈直接跑到外圈,并为学生琢磨其中的奥妙做了铺垫。这是比较可取之处。周曙东:新课程实施以来,非常可喜的是学生在数学课上的动手操作多了起来,但我觉得,有相当多的课上,学生只是遵师命而为,只是操作工,不是探究者!我们教师只是解放了学生的双手,没有解放学生的大脑。新课程所倡导的“自主探究”并没有落到实处。从这节课上,我欣喜地看到,学生是学习的主人,学生是自己学习的主人。课堂上老师适时地放手,给了学生充分的动手时间和空间(可以离开座位找好朋友商量、分享;纸条不够,可以自主地到讲台上取)。更感到聊以自尉的是学生能适时展示自己创作的莫比乌斯带,“榜样的力量是无穷的”,它十分有效地激发了学生的探究热情。学生开动脑筋提出猜想,动手验证,愉快体验。总的来讲这节课是比较成功的,值得我们学习。孙泽良:进入课程改革已经有好几年了,在这几年里说得比较多的是如何转变教师的教学理念、教学思想、教学方法和如何转变学生的学习方法。这节课刘小敏老师作了尝试,注意转变教师在教学中的主导地位和教学方法。他在教学过程中努力运用开放的教学方法,注意给学生更多的思维空间,注意处理好学生的自主探索学习和教师的适当点拨之间的关系,注意结合教材内容和学生的特点,灵活的选用教学方法,该让学生独立思考的就尽量让学生独立思考,再适当让学生去讨论交流。这样做体现了新课标中所提到的
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