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.二次根式的定义和性质(1)教学反思1.在实际授课中,通过以下步骤让学生认识、理解、并掌握本节知识:(1)让学生回顾了算术平方根与平方根的概念,并且通过一个思考栏目的四道题,得出二次根式的定义后又复习了算术平方根具有双重非负性;(2)通过练习掌握如何判断一个式子是否是二次根式的条件,并经过例1掌握二次根式在实数范围内有意义的条件;(3)通过练习让学生得出二次根式的两个性质,体会从特殊到一般的思维过程,进而掌握公式的一般推导方法;,本节课大部分时间都是引导学生边学边做,让学生经历了整个学习过程。 2.在学习过程中,突出了引导学生自己得出结论,特别是二次根式的两个性质,在做完思考题之后,学生自己就初步得出了结论,而且通过其他学生的补充越来越完善。 3.让学生自己找出性质1和性质2的区别与联系,虽然不够系统和完整,但通过这样的训练,培养了学生总结规律的能力。 4.在实际教学中,仍然存在着对课堂时间把握不精确的问题,出现了前松后紧的现象,以致有深度的练习没时间完成,结束的也比较仓促。在今后教学中,应注意时间的掌控。 5.在引导学生探索求知和互动学习方面还有欠缺。新的教学理念要求教师在课堂教学中注意引导学生探究学习,在我的课堂教学中,对学生探索求知进行了引导,并且鼓励大家自己得出结论,但在互动方面做的还不够,大部分学生都是独立思考,很少与同学合作交流,今后的教学中应多培养学生合作交流的意识,这样有助于他们今后的生活和学习。 二次根式的性质(2)教学反思。 本节课大致出现了以下几种情况: 首先,预习时间不充分,大部分学生是看完了本节内容,但还没来得及思考,不了解的地方也没来得及讨论,就开始讲课,总怕预习费时过多以至于本节任务完不成。 其次,课堂活动时间也不充分,并且学生在思考问题时给予提示过多,以至于学生顺着老师的思路走,没有了自己的思考体系。 最后,课堂小结也因为时间不足,由老师代替学生来总结。这样学生一节课的知识只能零碎的不深刻的装在脑子里。 针对这些情况,我进行了以下反思: 教学任务是否完成不在于课堂上讲了多少,而在于学生学的如何。只要有利于学生积极性的调动和学生发展,固定的教学模式可以打破。也就是不按套路去引领学生走教案,这种走教案的形式看起来课堂紧凑,但却少了一种动态生成,使课堂失去了生命力。所以只要课堂上学生学的活泼、生动,重点知识掌握了,不会的问题解决了,即使设计的教学内容或书上练习没完成,如果
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