动物过冬说课稿范文.doc

动物过冬说课稿范文 今天我说的动物过冬是浙教版六年制第三册中的课文我想从以下几方面来说： 一、基本理念： 新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程因此语文课程要“加强综合性沟通与其他学科之间的联系沟通与生活的联系在语文课程中学到其他方面的知识和方法”动物过冬这篇课文正是能体现上面理念的一个好例子 二、教材分析： 本课写的是一个关于动物过冬的童话故事这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过告诉我们小蚂蚁、燕子、啄木鸟、黄莺和青蛙过冬的方法从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式激发学生探究大自然奥秘 课文共有4个自然段第1自然段写小蚂蚁找不到朋友觉得奇怪第二自然段写啄木鸟告诉小蚂蚁、黄莺、燕子到南方过冬它自己继续消灭害虫第3自然段写青蛙准备冬眠第4自然段写小蚂蚁准备过冬的粮食 根据上面的分析我确定教学目标如下： 1、学会本课生字理解词语 2、会正确、流利地朗读课文 3、了解不同的动物有不同的过冬的方式 4、会在课外查找有关动物过冬方式的资料 针对上面的目标我确定用三课时来完成 我这里选的是第一课时这课时要学的是第1、2自然段为此我制定了以下3个子目标：(1)学会生字“周、静、悄、忽、消”理解词语“静悄悄”“忽然”“四周”“声音”“消灭”(2)会正确朗读课文(3)了解动物过冬的方式欣赏一些有关候鸟的图片并能自己查找一些有关动物过冬的知识及资料教学的重点是理解句子“树林里变了样满地是落叶四周静悄悄的”并随文理解“静悄悄”“忽然”等词语意思教学的难点是“朋友们都到儿去了呢”这个词句及第二自然段中啄木鸟与蚂蚁的对话的理解及朗读训练 三、教学方法 在阅读课堂教学设计中方法的设计是十分重要的教育是人类社会的特有现象是“伟大事业人的命运决定于教育”(别林斯基语)无疑具有高度科学性和艺术性自然也就更应该讲究方法根据新课程推出基本理念针对自己对教材的理解我选择了一些个人认为比较合理的教学方法以下作简略介绍 (一)以题统文法设计 讲读不仅从课题入手而且始终抓住课题统摄全文使讲读精要条理清楚环节紧凑学生理会深切 (二)诵读法设计 “读书百遍其义自现”运用多种形式的读来达到理解课文提高阅读能力进行语言训练的目的 (三)直观法设计 根据课文内容借助现代媒体课件向学生展示“冬天的树林”、啄木鸟与小蚂蚁的图片啄木鸟啄树的声音等感性材料来培养学生的观察能力开展丰富的形象思维活动加强对课文的理解激发学习兴趣 (四)表演法设计 在理解课文的基础上通过学生分角色表演充分从情感上熏陶学生加深对课文的理解有效地进行语言训练培养表演能力提高学习兴趣 (五)文本扩展法设计 课文无非是个例子我们的教学活动就是借课文中的“例子”提高学生兴趣培养学生爱好从而学生的思维这篇课文显而易见是让学生了解动物过冬的方式因此我在课后设计了学生搜集资料小组汇报的形式这样做一者准备初步培养学生的信息吸收能力二者也是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用 四、教学基本流程： 每一次学习新的课文课题其实早已被学生所熟知所以虽然在设计时我也曾想过多种方式来揭题最终我还是采用了直接揭题的方式这样既节省了时间直奔主题又符合当时的情境因为学生早就知道他们今天要学的课文题目是动物过冬 在出示了课题以后我让学生对课题进行了质疑学生是学习的主体我们要注重探索创新能力的开发和培养要引导学生质疑问难抓课题进行质疑是低年级学生可以尝试的一种语文实践活动(语文学习方式)问题出来以后我就将学生的问题进行梳理形成探究的主题即“动物是怎样过冬的”然后请学生带着这个问题自己去课文中寻找答案 在学习课文第1自然段时我利用课件先出现一只小蚂蚁向学生介绍“大家看谁来啦这是一只好奇又好问的小蚂蚁它来到树木里发现了什么”然后出示树林图让学生说变化随机出示句子“树林里变了样满地是落叶四周静悄悄的”让学生读读并教学生字“静”词语“静悄悄”并进行朗读指导满意以后过渡：“小蚂蚁发现树林里静悄悄的他会想”并随机出示句子“朋友们都到儿去了呢”进行朗读训练课件在教学当中真是起着举足轻重的作用通过课件上的一个个句子的出现使朗读的重点与难点得到了真正的落实 学习第2自然时老师过渡：“树林里静悄悄的朋友们都上儿去呢小蚂蚁正在想时听到了(课件：出示“笃笃笃”的声音)大家看谁来了”自然的过渡衔接把大家带到了这个童话的情境中学生在老师的稍微点拨下读(12句)接着老师设计了“忽然”的词意理解设计一个语境接下半句：“有一天我在马路走着走着忽然”让学生大面积地进行说话训练回到文本时重点理解“喊”字并抓住喊字进行对话训练为了增强训练过程的趣味性我运用了多种朗读方式：自由练读男女分角色同桌对话师生对话、评价再分角色带上头饰表演读等等本教学片断采用体验性学习方式把语文训练与学生自我体验有机地结合起来教师先让学生读中体验把自己置身于角色之中然后再加以适当的点拨抓住提示语“喊”进行分角色表演让学生进入情境体验这样学生读书是靠自己去读懂在读中自己领悟语感而不是靠教师讲懂 在多次的读以后我问：“听了啄木鸟的话小蚂蚁明白了什么”学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述这时我介绍候鸟、留鸟的一点知识并向学生展示我在网络上查找到的候鸟的图片 好的语文教学应该是引发学生的阅读兴趣扩大阅读面增加阅读量提倡少做题多读书读好书读整本的书图片展示的目的在于抛砖引玉使学生引起对动物过冬方式的兴趣激发查找资