“三品课堂”教学之我见.doc

“三品课堂”教学之我见江苏省锡山职业教育中心校 过凤娟摘要：“三品课堂”就是品味、品质、品牌。品位课堂是指规范课堂；品质课堂就是指高效课堂；品牌课堂就是指特质课堂。实现“三品课堂”中的品质的关键要素是精为而高效，实现高效的课堂教学有无原则可依？在职高数学教学中又如何提高课堂效率呢?本文对此进行了阐述。关键词：三品课堂、高效课堂正文：一、我理解的“三品课堂” 三品，指品位、品质和品牌，我认为三者之间既有兼容性，相辅相成，又各有侧重点。兼容性是指品位、品质塑造了品牌，而品牌又提升了品位和品质。那么“三品”各自的侧重点又在哪儿呢？品位是从课堂品级上的定位，品质是从课堂质地上的定位，品牌是从课堂教学的风格和特点定位。 1、品位课堂：品位，字典上的解释是“矿石中有用元素或它的化合物含量的百分数，百分数越大，品位越高”。从这个意义上来说，品位具有外显性。人的有品位在言谈举止方面表现出来一种高雅的仪态，穿衣有品位是指“合体”和“得体”，课堂有品位是指课堂有一定的规范、常规、档次。我所任教学校是锡山区的唯一一所职业高中，硬件和软件都达到了一定的标准，相比于其他学校，该怎样体现职业学校课堂教学的品位？那就是审视自己的教学行为，让课堂显得规范高雅一些。比如修炼自己的言行举止，给学生树立榜样，以智慧面对课堂上的偶发事件等等。 2、品质课堂：品质，物品的质量，是人们评判某一物品使用价值与使用效果的标准。质地优良，质量上乘，是品质课堂的基本立意，怎样的课堂是品质课堂呢？（1）是自然，关注学情。这就需要我们的课堂少一些功利，少一些包装，少一些作秀，多一些朴实的情感，多一些平实的语言，多一些扎实的训练。有位老师曾经说过，课堂上不是展示自己，而是忘掉自己。只有关注了学生，才会“以学定教，顺学而导”，这样的课堂带给我们的是水到渠成的自然美，是充满生命活力和成长气息的真实美。（2）是明净，追求简约。人们常说：“大巧若拙，大智若愚，大道至简”，其实，追求课堂的简约，早已成为大家的共识。具体体现在教学的目标要简明，以最接近学生的起点带领他们走向最远的终点；教学的设计要简化，以最主要的问题拉动最丰富的学习信息；教学的手段要简便，以最轻松的方式让学生获得最有分量的收获；教学的语言要简洁，以最清晰的表达建构最敞亮的课堂环境等等。3、品牌课堂：品牌，一般系指产品进入流通或消费领域时供人们识别的标识。它应该是有着良好声誉和较高知名度的，在行业中有较大影响力和号召力的，集品位、品质于一身。品牌是耳熟能详的，提到箱包，我们会想到LV，提到香水，我们会想起夏奈尔等。提到名教师我们马上能想到一些如雷贯耳的名字这是为什么呢？因为他们的课堂独树一帜，有鲜明的教学主张、有效的教学模式、典型的教学实例、独特的教学个性。专业发展的最高境界就是形成自己的品牌课堂，它应是教师知识、素养的综合表现，是情感、意趣、人格的集中展示。二、关于高效课堂的几个原则实现“三品课堂”中的品质的关键要素是精为而高效。“三品课堂”的预设是经过严肃而认真，周密而巧妙的构思，教师在课堂上优化、灵活地使用教案，科学、合理、精心地组织学生探究活动，使之能够促进学生发展，产生最大的课堂效益。关于高效课堂有以下几个原则：1、“四个优化”引领。要求教学目标、教学内容、教学过程与方法，教学效果的四个方面的优化。2、生本教学理念。达到“五个为主”即教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻，发展为主旨。各学科要从各个教学环节（导入、教学目标的确立、提问与回答、教学活动的设计、自主学习、合作探究、知识与能力的拓展、课堂训练题的设计等）入手，形成特色，并加以推广。3、教学设计精当。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。4、讲课精炼高效。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式。5、主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。6、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，使每一个学生都在原有基础上获得充分的发展。 7、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。 8、教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实，作业与练习当堂完成；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验。三、在职高数学教学中如何提高课堂效率职高学生的数学基础知识和基本能力普遍较弱，对学习数学不感兴趣，他们进入职业学校的初衷是为了学好一门技能，为此职业学校的文化课都是为了更好的学好专业课、学好专业技能服务的，老师要结合实际情况以此为目标进行教学，那么又该怎么实现这么目标，达到有效课堂呢？1、激发学生学习兴趣。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。”这就意味着教师的教学内容和方法要能激起学生的情感，激发学习的兴趣，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学，使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。有人认为激发学生学习兴趣需要专门的材料，本人认为这是一个误解。实际上，书本上的问题，即使是一个普通的、为人所熟悉的问题，只要教师引导得当，也能激发学生的学习兴趣。例如在“等比数列”一节的教学时，可以创设如下有趣的问题情境引入等比数列的概念：阿基里斯（希腊神话中的善跑英雄）和乌龟赛跑，乌龟在前方1里处，阿基里斯的速度是乌龟的10倍，当它追到1里处时，乌龟前进了里，当他追到里，乌龟前进了里；当他追到里时，乌龟又前进了里分别写出相同的各段时间里阿基里斯和乌龟各自所行的路程；问阿基里斯能否追上乌龟？让学生观察这两个数列的特点引出等比数列的定义，学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。2、能突出重点、化解难点每一堂课都要有一个重点，而整堂课的教学都围绕着这个重点来逐步展开。删繁就简，不讲也会的东西不提，讲了N遍也不懂的内容不提。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短的写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容时，教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、实物投影等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。比如在讲授圆锥的侧面积和全面积时，怎么样把圆锥的侧面积跟扇形的面积联系起来是重点也是难点。这时就要用到实物演示，使学生理解好圆锥的侧面展开图就是扇形。从而让学生真正理解透彻。3、要善于应用现代化教学手段随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室。对于教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效的增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量使教师能有精力讲深讲透所举的例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学的内容进行回顾和小结。同步的将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问题、文字量较多的应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助投影仪来完成。比如在讲二次函数的图像时，运用多媒体课件，教师既省去在黑板上列表、作直角坐标系的时间，其生动形象的动画，又能激起学生的兴趣，从而有效提高课堂效率。总而言之，遵循有效课堂的原则，切实提高职高数学课堂的效率是我今后将不懈追求的目标。让“三品课堂”理念引领老师们规范课堂、改革课堂、解放课堂、发展课堂