《记承天寺夜游》教学设计---曹长虹.doc

记承天寺夜游浙江省丽水市黎明初级中学 邮编:323000 曹长虹 【教学目标】1、了解作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。2、在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，从而体味作者复杂的情感。3、学会查找并利用资料多角度解读文本，感受学习苏轼豁达的人生态度。【教学重点】1、在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的情感。2、品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法。【教学难点】1、关于“闲人”的理解。【教学方法】1、诵读感悟法2、评析欣赏法。3、想象联想法。【课 时 数】 一课时。【板书设计】 记承天寺 夜 游 苏轼欲: 孤独寂寞 相与: 悠闲自在 释怀念：忧伤遗憾 如: 兴奋赞叹 清闲户：慰藉相伴 空明:平静干净 豁达闲人 遂：寻友心切 盖：恍然大悟 亦：宽慰惬意 但：无奈苦闷 空闲 闲置耳：自嘲释怀【教学过程】一、创设情境,导入新课。在我国古典文学宝库中有两轴精品画，一轴是明代张岱的湖心亭看雪中的雪景,一轴是宋代苏东坡的记承天寺夜游中的月景。今天，我们一起来欣赏其中的一篇文言精品记承天寺夜游。本堂课我们要达成三个目标。呈现学习目标:1、读准字音、节奏，读出韵味。2、落实字词，理解内容。3、读文悟情，解读诗人。二、预习展示，感知文本。1、请同学们自由朗读这篇文章，要求声音响亮，注意字音。2、检测字音朗读，请一名学生朗读课文，其他同学请从字音方面进行点评。师生正音：藻（zo）荇（xng）遂（si）3、教师出示没有标点的幻灯片： 元丰六年十月十二日夜解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝相与步于中庭庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳师：节奏的正确也就是对内容的理解，哪位同学来挑战？ 4、师：我们换一种方式读一读，古人的文章都是竖着编排的。教师出示竖排文章幻灯片：元丰六年十月十二日夜解衣欲睡月色入户欣然起行念/无与为乐者遂/至承天寺/寻张怀民怀民/亦未寝相与/步于中庭庭下/如积水空明水中/藻荇交横盖/竹柏影也何夜无月何处无竹柏但/少闲人/如吾两人者耳师：请同学们尝试以古人的方式（摇头晃脑、拉长音韵、投入感情）朗读文章。教师点评：很有古人朗读的韵味。5、师引：一篇文章读得好，还需要理解字词的含义。（1）圈出你认为重要的字词，尝试运用已学文言篇目中的字词知识佐证你所圈出字词的意思。并用“？”标注不明白的字、词、句。请一生上台板演重要字词。如：欲:相要-（桃花源记欲穷其林 ）欣然：高兴的样子-（桃花源记欣然规往）念：思考、想到-（山市念近中无此禅院） 户：门-（木兰诗木兰当户织-）-（大道之行也故外户而不闭） 遂：于是、就-（桃花源记遂与外人间隔）-（孙权劝学遂拜蒙母）亦：也-（论语十则不亦乐乎）相与:一起、共同 如：像-（石壕吏如闻泣幽咽） 空明：形容水的澄澈 盖：原来是-（核舟记）盖简桃核修狭者为之） 但：只是-（口技但闻抚尺一下）。 耳：罢了-（孙权劝学但当涉猎，见往事耳）（2）生提出难于理解的字词，而后开火车讲述重要字词的意思并联系已学知识。师结：看来文言文重在于平实的积累啊。（3）将这些字词的意思代入原文，全文写了什么内容。学生尝试用自己的话语述说文本内容，理解文章。师引：对文言的学习首先就是从“言”的学习到“文”的学习，对字词的学习就架起了一座走向作者心灵的语言桥梁。接下来我们展开对“文”的学习，走进记承天寺夜游，走进苏东坡。走进文本、走进人物之前我们要学会“知人论世”这一招术。（幻灯片呈现苏轼写作背景：元丰二年（1079年），苏轼因为反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，李定等人借口讽刺新法的诗句，横加“讪谤朝政”的罪名，这就是历史上有名的“乌台诗案”。出狱后，苏轼被贬为黄州团练副使，但不得“签书公事”，近乎于流放。）在黄州的这几年，有职无权的苏轼由于贬谪就此消沉颓废了吗？他经历了一场怎样的心灵蜕变？让咱们幻化为苏轼，进行自我心灵的解剖。三、合作探究，读文悟情。1、学生以个体为单位进行自主学习。方法指导：1）抓关键词。（学生板演的重要字词）2）联系背景。3）感同身受。 4）由景悟情。2、学生以小组为单位开展合作学习。3、学生交流展示小组学习成果。4、在学生交流产生困惑处教师作相应引导。教师示例：（1）文章开头写道：“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。”元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年。农历十月十二日，正当初冬，而且又是“夜”，给人感受到一些寒意。通过“十月十二日夜”这些词让苏轼感到孤独寂寥，“解衣欲睡”，这当儿，月光悄悄“入户”。“入户”二字，把月光拟人化，月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，一个被朝廷贬谪的“罪人”，想必他这时已是交游断绝，门庭冷落；但毫无势利之心的月光，在寂寥的寒夜里，依然来拜访他，主动来与他作伴，有意慰藉这位失意的诗人。作者顿时如遇故知，睡意全消，便“欣然起行”相迎。通过“欣然”一词可以看出作者的内心是多么的兴奋喜悦啊。学生模仿解读：（2）月色是如此美好，内心是如此喜悦，本应该与人共同欣赏、共同分享，才不至于辜负这良辰美景。可是苏轼却 “念无与为乐者”。师追问：为什么他没有交谈取乐的人？ 生：因为作者被贬，以前的那些交好的友人都逃得远远的，唯恐避之不及；还因为知音稀少，苏轼认为一同赏月的应该是同心之人，世上那些庸俗之徒是不配来欣赏的，而且自己也不屑与之同赏的。师：通过“念”这一词可以看出诗人的什么之情？生：忧伤遗憾。师朗读指导：拉长字音。“念无与为乐者”，读出一点孤独寂寞之感。师追问：那么，可以与之赏月的又是谁呢？生：张怀民。师：张怀民何许人？生：百度搜索张怀民信息（百度链接材料助读：张怀民： 1083年贬黃州，初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。） 师：“同是天涯沦落人”，这样的人真的是与之一交啊。所以苏轼要“遂至承天寺寻张怀民。”这句写出了苏轼的什么之情？生：通过“遂、至、寻“写出了苏轼寻友心切的心情。师：你看“怀民亦未寝”哪个词写出了这对朋友情怀相似，心灵默契？生：亦。此时作者的心情也由忧伤遗憾慢慢得以宽慰舒展。（3）师引：二人“相与步于中庭”，月光下漫步，多么惬意，多么悠闲自在，多么富有诗意！惬意地漫步中诗人欣赏到了怎样的美景。生齐读：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”师问：这是一幅怎样的美景？ 对此美景进行描述。品景语：比较下列两组句子不同的表达效果。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下积水空明，竹柏影如水中的藻、荇交横。师：“庭下如积水空明”把“如” 字去掉有没有不同的效果？生：去“如”字的话就写成了水而不是说明月光的澄澈。师结：月光照着庭院，“积水”，给人一种满院子都是水的感觉；而且不是一般的水，“空明”，是透明的水。 “积水空明”，月色真得是澄澈透明。师：藻荇，正因为有前面的水才有后面的藻荇，是否真有藻荇，生：没有，这是竹柏的影子，是月光投照在竹柏上，竹柏婆娑的疏影。师：改成“竹柏影如水中藻荇交横”是否可以? “盖 ”这个字什么意思？给人什么感觉？生：“原来是”的意思，给人恍然大悟的感觉师：一“盖”字写出了诗人的那种恍然大悟的心情，更是写出了月光的皎洁。对这幅月夜美景的兴奋赞叹之情油然而生。师：（板书）这句景语写了积水，写了藻荇，却无一字写月，而让我们却感觉到处处写月，这叫侧面描写。师结：对语言的品味可以采用“删字法”和“换序法”来比较。品情语：师：在作者的笔下，这幅月色小景美妙绝伦。王国维曾说“一切景语皆情语”，东坡的景语透露了他怎样的内心世界？生：苏轼心如止水，非常非常的平静。师：你是从哪个词看出来的？（“积水”）还能看出什么？生：苏轼当时心无杂念，这可以从“庭下如积水空明”看出来。师：“空明”是什么意思？生：澄澈，形容水非常干净。就好象心非常干净一样。生：我还觉得苏轼内心的光明磊落，从“竹柏”的品性中我感觉到。师结：心如止水、心无杂念，光明磊落的人内心才能感受到如此皎洁的月光，才能有一种回归大自然的快乐。朗读指导：读出承天寺一点宁静的味道，内心一点平静的味道。要求放慢语速，放低语调。生齐读句子 “庭下如积水空明盖竹柏影也”。四、引导提升，突破难点：师：这样的月夜，这样的美景，可以说司空见惯，为何苏轼说只有他们两人能见？生：因为被贬，他很空闲，因为他“无丝竹之乱耳，无案牍劳形”了。）师追问：苏轼真的是一个空闲的人吗？资料助读，理解“闲人”含义：（生百度搜索苏轼信息。）链接资料一：苏轼以犯人身份被贬黄州，无薪俸，故租50亩荒地经营。游诗曰：“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。” 师：大家看，苏东坡要养活一家老小，好象很忙啊。要开荒种地，要种黄麻桑树，还要造房子，为糊口奔忙。他是闲人？（不闲的是体力劳动，闲的是精神，精神的清闲啊。）师问：他真的想做一个这样只有闲心看看小景的人吗？链接资料二：21岁高中进士：“奋励有当世之志”，“致君尧舜，此事何难”。38岁任密州太守：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。40岁任徐州太守：治理水患，力挽狂澜。43岁（元丰二年）任湖州太守。同年，以诽谤嘲讽新政的罪名被捕入狱。44岁（元丰三年）被贬为黄州团练副使。师：从刚刚的链接材料中，我们感受到苏轼是一心想为朝廷效力的，只是屡屡被贬，可见现在的他被朝庭闲置了。朗读指导：拉长字音，读出一点无奈、苦闷、自嘲。读“何夜无月但少闲人如吾两人者耳。” 师：哪夜没有月光，哪里没有竹子和松柏啊，而这样的美景其他人为什么没有发现？生：都“汲汲于名利，为俗务所累。”师：司马迁曾说“天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往。”看来天下之人都在为“利“而忙碌着，而苏轼却不为世俗所累。你看，被贬杭州时他写道“我本无家更安住，故乡无此好湖山。”，被贬黄州他写道“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。”，被贬惠州他又写道“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”可见他已从这美景中得以释怀了，得以解脱了。他真是一个身闲心不闲，命闲志不闲的豁达“闲人”。五、小结升华。师：尽管千年的时空相隔，使我们无法与苏轼握手相拥，但人性中豁达、乐观等美好的情怀却是我们共同的追求！漫漫人生长路，我们也许会遭遇逆境，身处低谷，那时，请你记住承天寺夜游，记