（教育经济与管理专业论文）美国教育管理研究的文献分析——以EAQ19982007为例.pdf

摘要 教育管理研究要探索教育管理的客观规律，其目的在于求真、求 实，如果研究结论不真实，就失去了研究的真正意义。教育管理研究 在各国的发展有较大的差距，从各国教育管理的研究力量来看，美国 的绝对强势是其他国家所无法比拟的。教育管理季刊( 肋c a f j 册a - 彳捌力j s 咖芒j 彻留眦舌耐y ，以下简称尉留) 是美国的大学教育管理 委员会( u c e a ) 1 9 6 5 年办起的国际教育管理核心期刊，同时也是美 国教育管理研究的基本输出口。本研究选取美国别9 为研究对象，考 察该杂志在2 0 0 3 2 0 0 7 年( 3 9 期一4 3 期) 刊载的美国教育管理研究的 论文，采用文献分析法，分析它们的研究内容和研究方法，同时，与 该杂志1 9 9 8 2 0 0 2 年( 3 4 期一3 8 期) 的论文进行比较分析，以此了解 美国教育管理研究的现状和趋势。本研究主要分为以下四个部分： 第一部分绪论，是本文研究分析的起点。主要说明本研究的选题 根据、文献综述、概念及范围的界定、研究方法与基本思路、研究目 的与意义。 - 第二部分，对刷9 论文研究内容的分析。主要是从教育领导研究、 教师专业发展研究和教育政策研究这三个部分进行分析。 第三部分，对倒留论文研究方法的分析。揭示出别p 论文在研究 方法部分呈现出的一些特征。 第四部分，结论与启示。揭示出美国未来教育管理研究的趋势， 同时通过以上两个部分对美国教育管理研究内容和研究方法的分析 与论述，结合我国教育管理研究现状中的相关问题展开分析，总结我 国教育管理研究从中获得的启示。 借鉴美国教育管理研究的成果需要以我国的文化传统为本。教育 管理研究是一个发展的概念，随着历史的发展，它在未来还会不断地 发生转移。未来教育管理研究的重点是什么? 这需要我们密切的关 注。我们只有学习外国的教育管理研究，并结合我国实际，才能找到 最适合我国教育管理研究发展的模式。 关键词：教育管理季刊( 觑留) ；教育管理研究；文献分析；研 究内容；研究方法 i i a b s t r a c t e d u c a t i o n a la d r n j n i s t r a t i o nr e s e a r c hn e e d st oe x p l o r et h eo b j e c t i v e 1 a w so fe d u c a t i o n a la m n i n i s 仃a t i o nw i mt h ea i mo fs e e k i n gt m t h i tw o u l d 1 0 s et h er e a ls i g n i 丘c a n c ei ft h er e s e a r c hc o n c l u s i o ni sf a l s e e d u c a t i o n a l a d m i n i s 仃a t i o nr e s e a r c hh a sa 伊e a tg 印a tt h e1 e v e lo fd e v e l o p m e m b e 觚e e nc o u n t r i e s t h ea b s o l u t es t r e n g t ho fr e s e a r c he f - f o r ti na 1 1 1 e r i c ai s s e c o n dt on o n ea 1 1o v e rm ew o 订d e 砒阳f z d 咒口，彳矗锄加括加口疗d ，zq “口力纱 倒纠i sa c o r ej 0 1 l m a lh o s t e db yu c e ai n 1 9 6 5i ni n t e m a t i o n a l e c l u c a t i o n a lr e s e a r c h ，a n di ti sa l s ot h eb a s i cr e s e a r c ho u 印u to fa m e r i c a n e d u c a t i o n a la d m i n i s 舰t i o nr e s e a r c h a uo ft h ea r t i c l e sp u b l i s h e di n 尉q i na m e i l i c a 行o mv 0 1 3 9t ov 0 1 4 3d u r i n g2 0 0 3t o2 0 0 7a r et h eo b j e c t so f t h er e s e a r c h ，a n dm e a l l w h i l e ，t h ea i t i c l e sp u b l i s h e di ne 4 q 丘o m v 0 1 3 4 t ov 0 1 3 8d u d n g19 9 8t o2 0 0 2a r em eo b j e c t so fc o m p a r a t i v ea n a l y s i s t h er e s e a r c hc o n t e n ta n dr e s e a r c hm e t h o d sa r em em a i nb o d yt od i s c u s s a n d锄a l y z et h e a c m a l i t y a n dd i r e c t i o no fa m e r i c a ne d u c a t i o n a l 砌n i s t r a t i o nr e s e a r c h t h ep u 叩o s eo ft h er e s e a r c hi st or e c o m m e n d s o m es u g g e s t i o n so nt h ep o s s i b l er e s e a r c hc o n t e n ta n dr e s e a r c hm e t h o d s o ft h ee d u c a t i o n a la d m i n is 仃a t i o nr e s e a r c h t h i sr e s e a r c hi s1 1 1 a d eu pw i t h t h ef o l l o w i n gf o u rp a r t s ： p a r to n e ：1 1 1 仃o d u c t i o n a st h eb e g i m i n go ft h i sr e s e a r c h ，t h j sp a n m a i n l yp r e s e n t st h er e s e a r c hb a c k 铲o u n d ，r e s e a r c hs i m a t i o n ，t h er e s e a r c h c o p t e n ta n ds o m es t a t e m e n to ft h ec o n c 印t s ，m ep r o c e d u r ea n dm e t h o d s a sw e l la st h ep u i p o s eo f t h i sr e s e a r c h 锄di t ss i g n i f i c a n c e p a r tt w o ：t h e 觚a l y s i so fr e s e a r c hc o n t e n ta b o u t 尉qa n i c l e s i t i i i m a i n l yi n c l u d e s e ( 1 u c a t i o n a l l e a d e r s h i pr e s e a r c h ， t e a c h e rp r o f e s s i o n a l d e v e l o p m e n t r e s e a r c ha sw e na se d u c a t i o n a lp o l i c yr e s e a r c h p a r tt h r e e ：t h ea n a l y s i so fr e s e a r c hm e t h o d sa b o u t 上谢qa r t i c l e s i t g i v e st h ep r e s e n t a t i o no fs o m ec h a r a c t e l l i s t i c so nr e s e a r c hm e t h o d s p a r tf o u r ：c o n c l u s i o na n de n l i g h t e 啪e n t i td i s c u s s e st h et e n d e n c y o fe d u c a t i o n a la d r n i n i s 仃a t i o nr e s e a r c hi na m e r i c a ，a i l dt h ee n l i 曲t e n m e n t t oo u rc o u n 仃y se d u c a t i o n a la d m i n is t r a t i o nr e s e a r c ho nm eb a s i so fa b o v e i s e a r c h w en e e dt om a k ei t 印p r o 皿a t ef o ro u rc u l t l l r e sr o o tw h e nw eu s e a m e r i c a ne ( 1 u c a t i o n a la d n l i n i s t r a t i o nr e s e a r c hf o rr e f e r e n c e e d u c a t i o n a l a ( 1 m i n i s t r a t i o nr e s e a r c hi sad e v e l o p i n gc o n c e p t a st h ed e v e l o p n l e n to f h i s t o 秽，i t w i l lb e 仃刁【n s f e r r e d c o n s t a l l t l y i nt h em t u r e 、a ti st h e e m p h a s i so fe d u c a t i o n a la d l n i n i s 仃a t i o nr e s e a r c hi nm em t u r e ? i tn e e d su s t oc o n c e md e e p l y w ec a l lf i n do u tap a t t e mt h a ti sm o s ts u i t a b l et oo u r c o u n 时s e d u c a t i o n a la d n l i n i s t r a t i o n d e v e l o p m e n tt 1 1 1 o u g h c o m b i n e 1 e a m i n gf o r e i g ne d u c a t i o m la d 而n i s 仃a t i o nr e s e a r c ha n dm a k ei ts u i t a b l e f o ro u ro 、nc o u n t r ) ，sr e a l i 够 k e y w o r d s ：e 如c 以f 面咒讲彳西犯觑括护以f 面7 z q “口力p r 陟； e d u c a t i o n a l a 蛳n i s 仃a t i o n r e s e a r c h ； 1 i t e r a t u r e 锄a l y s i s ； r e s e a r c h c o n t e n t ；r e s e a r c hm e t h o d 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下， 独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本 论文不合任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文 的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本 人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：稍亚兰伽甲年6 月午日 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版， 允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密曰。 ( 请在以上相应方框内打“ ) 作者签名：鹋亚曼日期：砌绎6 月华日 导师签名：两沪日期：如夕产侈月y 日 美国教育管理研究的文献分析以e 4 9 ( 1 9 9 8 2 0 0 7 ) 为例 第一章绪论 第一节选题根据弟一节选题根琚 本论文是以美国教育管理季刊( 肋c a 亡j a 彳捌力j s 咖芒j 伽 驰砑f 训y ，以下简称别功为研究对象进行的实证研究。本研究的 选题根据主要是基于以下两个方面的思考： 一、剧口是国际教育管理研究中的权威期刊 教育管理研究在各国的发展有较大的差距，从各国教育管理的研 究力量来看，美国的绝对强势是其他国家所无法比拟的。美国的教育 管理研究文献最多。全球进入社会科学引文索引( s s c i ) 的9 6 种教育 类刊物中美国刊物有5 6 种，约占5 8 3 3 。这9 6 种教育类刊物中，教育 管理类刊物6 种，其中美国刊物5 种( 包括教育管理季刊) ，约占 8 3 3 3 。翻晚i j 刊于1 9 6 5 年，1 9 8 1 年以前每年发行3 期，1 9 8 卜1 9 9 8 年每年发行4 期，1 9 9 9 年以来每年发行5 期，每期刊发文章约4 8 篇， 每篇文章有作者2 4 位，文章的平均篇幅约3 0 页，每期的总页数约 1 5 0 一1 8 0 页。翻p 的刊稿率在6 一1 5 之间，尽显其学术的权威风范。 尉9 以多学科的视角分析基于问题的管理，致力于介绍教育管理 领域的最新研究成果和研究方法。觑p 发表最新、最前沿的原创性研 究成果，内容涉及教育管理、教育领导、教育政策等方面。觑9 既关 注基础教育的管理，也涉及继续教育和高等教育的管理；既关注学校 层面、学区层面、国家层面的教育管理，也涉及国际层面的教育管理 比较研究。翩缃研究成果已经被国际教育管理主流学术圈内的学者 们反复引用。2 0 0 7 年，剧p 做过杂志影响因素的分析，数据显示别9 冯大鸣美、英、澳教育管理前沿图景 m 】北京：教育科学出版社，2 0 0 4 ：3 硕十学位论文 是美国教育管理研究乃至世界教育管理研究领域的权威期刊。鉴于 此，如果对别p 近几年的研究成果和研究方法进行分析和研究，那么 我们实际上也就能够了解美国乃至国际教育管理研究的大致走向。 二、美国教育管理研究对中国有借鉴价值 理论与实践的结合点是研究。研究包括对历史经验的总结和对外 国研究成果的比较分析等。1 9 7 8 年至今，我国的教育管理取得了较 大的发展，但教育管理的学科地位仍有待提高，教育管理研究的方法 仍亟待改进。有学者在分析我国教育管理研究存在的缺陷时指出，我 们的很多研究只是对一些政策文件的说明，缺乏独到见解；我们的研 究方法与国际没有接轨，很多文章只是用抽象的价值判断代替具体的 事实判断，导致理论与实际的脱离。和国际教育管理发展的现有水 平相比，我国的教育管理研究还处于非常基础的阶段。国内有教育管 理研究者通过对1 9 7 8 1 9 9 9 年间的2 3 8 9 篇教育管理文献的统计分析发 现，实证研究太少仅占8 4 9 ，大部分是思辨研究；研究方法比较单 一，尚未形成体系。我国教育管理类的刊物刊载的文章数量偏多， 篇幅较短。篇幅在2 4 页的文章较难反映实证研究成果，教育管理实 证研究成果难以通过刊物输出。对教育管理研究进行反思的研究太 少，缺乏对研究本身的思考，很大程度上限制了研究观和研究方法的 改进。这在一定程度上说明我国的教育管理研究力量还比较薄弱。如 果西方的教育管理研究已进入后实证时代，那么我国的教育管理研究 还处在前实证时代。 ( d d i a n ag p o u n d e ra n db o bl j o h n s o n ，j r r e f l e c t i o n so n 6 翻p sp a s t ，p r e s e n t ，a n d 警、l 乞u t e l l l 、e d u c a t i o n a ia d m i n i s t f a t i o ne u a r t e f i y 2 乜q 1 媳曲：2 6 毯 贺乐凡对我国教育管理研究的若干思考【j 】教育研究，2 0 0 1 ( 2 ) ：2 4 吴志宏教育行政学 m 】北京：人民教育出版社，2 0 0 0 ：2 7 汤林春我国十七年来普通教育管理研究之分析 j 】上海教育科研，1 9 9 9 ( 4 ) ：1 4 冯大鸣沟通与分享中西教育管理领衔学者世纪汇谈【m 】上海：上海教育出版社， 2 0 0 2 ：3 5 8 美国教育管理研究的文献分析以尉q ( 1 9 9 8 2 0 0 7 ) 为例 因此，这就需要我们有分析地吸收美国教育管理研究的最新研究 成果。研究美国教育管理研究的新变化，学习最新的教育管理研究思 想；同时吸收指导美国教育管理实践获得成功并仍有现实指导意义的 研究为我所用。鉴于此，本研究选取尉p 刊载的论文作为研究对象， 来把握美国教育管理研究的最新动向；并对剧9 刊载的文章按照一定 标准进行分类统计分析，通过客观描述，知性的分析国际教育管理研 究的前沿和走势，使人们站在该领域的国际前沿进行思考，同时探讨 和解决我国教育管理研究相应领域的现实问题。 第二节文献综述 本研究是通过对别p 刊载论文的分析来洞悉美国教育管理研究 的现状和趋势，主要是以例9 文献的元研究为出发点，所以本研究的 文献综述从“捌留文献的元研究 开始。经过多方的搜索，笔者发现 对美国教育管理和剧9 进行过相关研究的国内学者主要有华东师范 大学教育管理学院的冯大鸣。我国台湾地区学者对觑p 和美国教育管 理研究的相关研究相对较多，主要有明道管理学院郭秋勋和台湾师范 大学教育系王如哲。 首先，学者冯大鸣的教育管理基础研究作品美、英、澳教育管 理前沿图景( 以下简称图景) 为我们提供了一个进行教育管理理 论研究的范本。全书所用的资料8 5 以上引自英文原文，包括引用剧p 中的有关文献做类比分析。其中，2 0 0 0 年以后的文献占4 0 左右，最 晚的文献引用到了2 0 0 2 年。他对本书的文献使用定下了“直接”、“权 威 、“新近”、“谨慎 的八字原则，同时说明图景引用尉9 的理 由主要是基于它在国际教育管理界的权威性。他在叙述过去数十年间 美、英、澳在“教育管理理论与研究 、“教育管理体制改革的研究 与实践、“学校效能与改进的研究与实践”、“学校领导的发展与 硕十学位论文 实践”四个领域发展过程的基础上，分析其未来走向，并对我国相应 领域的同类问题进行反思和探讨。同时指出美、英、澳教育管理理论 和研究的大致走向：研究的实用性和实践指向性将日益凸现；有数据 支持的经验性研究将占据研究文献的中心舞台；微观研究可能会受到 更多的关注和重视。以翩p 为例，2 0 0 0 至2 0 0 2 年三年中经验性研究 论文为4 8 篇，占总数的7 2 ，非经验性研究论文为1 9 篇，占总数的 2 8 。非经验性论文中，研究综述类文章占去了较大的比例，而纯理 论思辨性的论文则更少。该刊2 0 0 2 年第2 期是美国国家教育领导促 进委员会工作务虚的专刊，共发表了8 篇文章，全部为非经验性论文。 如果排除这8 篇文章，该刊三年中的非经验性论文比例就更低。这 些成果表明，以往在外国教育管理的研究中“厚此薄彼”的倾向正在 改变，美国教育管理研究日益受到重视。 其次，学者郭秋勋在他的教育行政理论哲学思想的演进与发展 中论述了教育管理研究方法的发展。在分析1 9 6 5 年到1 9 8 3 年出版的 别9 论文后指出，在1 6 7 篇教育行政研究论文中，以量化资料为主 的研究是这一段期间最主要的研究方法。直到1 9 9 0 年，剧9 论文提 出后，这样的趋势才有明显的改变。搜索1 9 9 0 年到1 9 9 6 年的论文发 现，只有2 篇研究论文属于量化研究。这说明教育行政研究已经采取 多元向度来探讨人们所熟知的问题与主题领域。同时指出，今日的教 育行政研究者，可以从自己感兴趣的量化或质化研究方向做合适的探 讨与分析。需要注意的是，在学习国外的同时，我们要维持某种程度 的文化自主性，深入了解本土文化的特性，以免在这样一个开放社会 中迷失自我。这也是教育行政专业人士责无旁贷的责任。固 冯大鸣美、英、澳教育管理前沿图景 m 】北京：教育科学出版社，2 0 0 4 ：8 9 注：我国台湾地区学者将“e d u c a t i o n a la d m i n is t r a t i o nr e s e a r c h ”译为“教育行政研 究”，我国内地学者多译为“教育管理研究”。 郭秋勋教育行政理论哲学思想的演进与发展 c 】第6 次地方教育行政论坛，2 0 0 5 美国教育管理研究的文献分析以尉q ( 1 9 9 8 2 0 0 7 ) 为例 再次，学者王如哲在分析学校行政专题讨论中指出，2 0 0 0 年教 育行政季刊论文研究方法的分布情况为：1 9 篇论文中有3 篇属于 纯学理分析；量化研究有7 篇；其他偏向质的研究。质的个案研究、 访谈调查、参与观察等。最后以新的学校管理架构来分析未来研究课 题的走向时指出，在多元研究方法应用上，仍有些是待开拓的，例如 可鼓励从事学校行政比较研究。学校行政研究的方法和理论类型之多 元性是优点而非缺点，学校行政的比较研究课题应该是选择性的。 时至今日，美国教育管理研究的研究内容是否发生改变? 研究方 法又到底如何? 基于这两点的思考，笔者搜集觑9 刊载的论文进行 研究分析，以求获解。 第三节概念及范围的界定 为了使本研究的研究目的更加清晰，特对核心概念和研究范围进 行说明。 一、核心概念的界定 教育管理季刊( 尉d1 9 5 6 年，美国3 5 所研究型大学的教 育管理系共同组建了以通过各大学间的合作促进教育管理专业人员 养成教育的改进为目的的美国大学教育管理委员会( u c e a ) 。u c e a 是 汇聚大学教育管理系的相对正规的学术组织。尉9 是由u c e a 在1 9 6 5 年办起的高质量的教育管理学术刊物，是教育管理研究的重要输出 口。剧p 致力于保持其作为教育领导和组织领域的核心期刊的地位， 同样也把提高杂志在更大范围的教育管理研究领域的质量和能见度 作为奋斗目标。 注：我国台湾地区学者将e d u c a t i o m l 能m i n i s t r 8 t i o nq u 8 r t e r l y 译夷教南行政零孔。 王如哲学校行政专题讨论【z 】国立东华大学教育研究所学术活动文案纪录9 2 1 ( d d i a n ag p o u n d e ra n db o bl j o h n s o n ，j r r e f l e c ti o n so n 翻p sp a s t ，p r e s e n t ，a n d p u t u l e l n e d u c a t i o n a la d m j n i s t f a t j o nq u a r t e r t 吒2 q q lu 3 1 ：2 1 1 硕十学何论文 教育管理教育管理主要有两个渊源：行政学和经营管理学。行 政学认为，教育管理涉及国家从宏观上控制和管理教育事业的问题， 称为“教育行政”。经营管理学认为，管理是一种“经营 活动。? 与 行政学相比，经营管理学更侧重微观教育管理。美国学者常用的 “e d u c a t i o n a la d m i n i s t r a t i o n ”，我国内地学者常译为“教育管理， 我国台湾地区学者则常翻译为“教育行政。教育管理主要指国家或 地方政府对教育事业及学校的组织、领导和管理。包括教育行政管理 和学校管理。学校管理是学校工作的组织、领导和管理，是教育管理 的重要组成部分。圆 研究研究是一项具有焦点和系统性的探索活动，它在教育管理 领域扮演着重要的角色。研究对教育管理的主题进行评估；给教育管 理的读者提供新的知识和传递新的思想，研究也不可或缺。 教育管 理是否能有力地促进教育的发展，关键就在于教育管理理论和教育管 理实践的结合度是否紧密，而两者的结合点就是研究。 教育管理研究研究是研究者的主体性行为，只有当研究者意识 到教育管理领域有问题并且需要解决时，教育管理才成为科学研究的 对象。教育管理研究探索教育管理的客观规律，其目的在于求真、求 实，如果研究结论不真实，就失去了研究的真正意义。可见，教育 管理研究是以教育管理本身为对象的研究。教育管理研究主要针对教 育管理理论和教育管理实践问题进行研究，以促进教育事业的发展与 进步。 二、研究范围的界定 转引自冯大鸣美、英、澳教育管理前沿图景【m 】北京：教育科学出版社，2 0 0 4 ：4 0 顾明远教育大辞典( 第7 卷) m 】上海：上海教育出版社，1 9 9 2 ：2 0 7 2 0 8 d i a n a ，g p ad is c u ss i o no f t h et a s kf o r c e sc 0 1 1 e c t i v ef i n d i n g s 【j 】占口，c 盘f f d ，7 盘， a d m i n i st r a ti o nq u a r t e r 2 k2 0 q q0 幻：4 6 s 贺乐凡教育管理研究的方法论【j 】中小学管理，2 0 0 3 ( 4 ) ：5 美国教育管理研究的文献分析以尉q ( 1 9 9 8 2 0 0 7 ) 为例 本研究是基于对翩p 发表文章的文献分析，从数量的角度凸显美 国教育管理研究的重点。特对研究范围做以下的说明： 第一，本研究主要对2 0 0 3 2 0 0 7 年尉9 和1 9 9 8 2 0 0 2 年刷p 所发表 的以美国教育管理研究为研究对象的文章进行统计和比较分析。本研 究的统计和分析范围主要是文章部分( a r t i c l e s ) ，而对于文章评论 ( e s s a yr e v i e w ， f u r t h e rc o m m e n t s ) 、 书评( b o o kn o t e s ， b o o k r e v i e w s ) 、编者引言( i n t r o d u c t i o n s ) 和以其他国家( 非美国，主 要包括澳大利亚、挪威、以色列等国家) 为研究对象的教育管理研究 的文章则不在统计和分析之列。经统计，2 0 0 3 2 0 0 7 年尉留所刊的有 效文章共有1 0 2 篇，1 9 9 8 2 0 0 2 年觑p 所刊的有效文章共有9 8 篇。 第二，本研究是通过对2 0 0 3 2 0 0 7 年倒p 所刊五卷2 5 期1 0 2 篇论文 和1 9 9 8 2 0 0 2 年尉p 所刊五卷2 4 期9 8 篇论文进行比较分析的美国教育 管理研究的研究，而不是对美国教育管理的研究。本研究主要是以尉p 文献的元研究为出发点来洞察美国教育管理研究的现状和趋势。 第三，本研究选取2 0 0 3 2 0 0 7 年别p 和1 9 9 8 2 0 0 2 年别留的论文 为主要研究对象，主要是基于以下几个方面的考虑： ( 1 ) 有学者指出，5 年内的各项研究( 包括研究内容和研究方法 等) 都趋于稳定。 ( 2 ) 从2 0 0 3 年之前的尉p 论文来看，著名学者坎贝尔( c a m p b e l l ) 在1 9 7 9 年尉留创刊1 5 周年之际针对尉9 的特点对1 9 6 5 1 9 7 9 年的 剧留论文发表了评论文章。之后翩p 编辑部对杂志的影响力进行了综 合分析。不过，这些分析缺乏对别9 整体走向上的动态把握。 ( 3 ) 2 0 0 4 年，觑p 为了寻求自身适时的发展和改变将编辑部由原 来的哥伦比亚大学搬到了美国西部的犹他州大学。这一举措体现了 s u s a nr h u t c h i n s o na n dc h e r y ld l o v e l1 ar e v i e wo f m e t h o d o l o g i c a l c h a r a c t e ri sti c s 胎j e 盘，曲妇肌肋e ，砌f f ( 2 0 0 4 ( 4 5 ) ：3 8 9 d i a n ag p o u n d e ra n db o bl j o h n s o n ，j r r e f l e c t i o n so n 点p sp a s t ，p r e s e n t ，a n d f u t u r e j 】胁甜f ，伽aj ，彳砌砌f s f ，丑f j 鲫蛳，f 占，肛2 0 0 7 ( 4 3 ) ：2 6 卜2 6 2 硕士学何论文 剧p 编辑部在提高对自身要求的同时寻求更好的发展。 综合以上因素，本研究选取2 0 0 3 2 0 0 7 年刷p 和1 9 9 8 2 0 0 2 年 剧p 的论文为文献分析和比较研究的研究对象。这样不仅方便笔者与 前面学者的研究成果进行比较分析，更有利于总结美国教育管理研究 的现状和趋势。 一、研究方法 第四节研究方法与基本思路 科学的方法是通往绝对知识或真理的唯一入口。研究方法是学科 科学性的体现，是研究者为了某种研究目的而采用的途径和思维方式 等的总结。基于研究对象和研究目的的特殊性，本研究主要采用了文 献研究法、比较研究法、个案研究法。 文献研究法：根据本课题的需要，笔者搜集了别9 ( 1 9 9 8 2 0 0 7 年) 所刊发的论文，并对相关文献按照研究内容和研究方法进行分类、 比较和综合分析，从中提炼出评述性的说明，以此了解美国教育管理 研究的现状和趋势。 比较研究法：比较法是根据一定的标准，对不同国家( 或地区) 的教育制度或教育实践进行比较研究，找出各国教育的特殊规律和普 遍规律的方法。本研究之所以选取别p 作为美国教育管理研究的切入 点，主要是因为觑p 是美国教育管理研究的权威期刊。本研究采用了 纵向比较的方法，将统计后的剧p 近五年( 2 0 0 3 2 0 0 7 ) 的数据与前 五年( 1 9 9 8 2 0 0 2 ) 的数据进行比较。这样可以对美国不同时期教育 管理研究有清晰的了解，同时也有助于揭示美国教育管理研究的最新 动态和趋势。另外，本研究还采用了横向比较的方法，将2 0 0 3 2 0 0 7 年刷p 论文中美国教育管理研究排名前三位的研究细分后进行横向 研究，揭示其特征。 美国教育管理研究的文献分析以尉q ( 1 9 9 8 2 0 0 7 ) 为例 个案研究法：通过对美国u c e a 会刊刨9 进行个案研究，即时、 有效地把握美国教育管理研究的最新发展。 二、基本思路 本研究结合对剧9 ( 2 0 0 3 2 0 0 7 ) 和剧9 ( 1 9 9 8 2 0 0 2 ) 论文中美 国教育管理研究的比较分析谈对我国教育管理研究的启示。主要是从 以下四个部分展开研究： 第一部分绪论，是本文研究分析的起点。主要说明本研究的选题 根据、文献综述、概念及范围的界定、研究方法与基本思路、研究目 的与意义。 第二部分，对别p 论文研究内容的分析。样本选择方面用尽量小 的样本量得到尽量大的信息量。通过对剧p ( 2 0 0 3 2 0 0 7 ) 和尉留 ( 1 9 9 8 2 0 0 2 ) 所刊论文的研究内容进行统计和文献分析，通过比较 分析，清晰的了解和展现美国教育管理研究的研究内容的最新进展， 并得出分析结论。主要是从教育领导研究、教师专业发展研究和教育 政策研究三个部分进行分析。 第三部分，对尉留论文研究方法的分析。揭示出刷留论文在研究 方法部分呈现出的一些特征。通过对觑9 ( 2 0 0 3 2 0 0 7 ) 和别9 ( 1 9 9 8 2 0 0 2 ) 所刊论文的研究方法进行统计和文献分析，通过比较 分析，清晰的了解和展现美国教育管理研究的研究方法的最新进展， 并得出分析结论。 第四部分，结论与启示。揭示出美国未来教育管理研究的趋势， 同时通过以上两个部分对美国教育管理研究内容和研究方法的分析 与论述，结合我国教育管理研究现状中的相关问题展开分析，总结我 国教育管理研究从中获得的启示。 硕士学何论文 第五节研究目的与意义 学者们的研究虽然已经涉及剧p 文献资料并力图展现美国教育 管理研究领域的动向，但是其分析力度明显不够，也无法系统的展现 美国教育管理研究的动态发展过程。可以说，翻p 文献的元研究在一 定程度上还是我国教育管理研究领域的空白。因此，本选题是一个非 常有意义的选题。 针对这种情况，笔者将本研究的研究目的定位为：通过对觑p ( 2 0 0 3 2 0 0 7 ) 和觑留( 1 9 9 8 2 0 0 2 ) 所刊论文的研究内容与研究方法 进行数量统计、文献分析和比较分析，希望能给国内未来教育管理领 域研究内容与研究方法提供一些思考的空间。进一步把握美国教育管 理研究的最新动向，从侧面揭示美国教育管理研究前沿的学术动态、 研究关注的主要视点、分析视角和研究方法，并且综合相关学者的研 究，进一步探索美国教育管理研究的发展趋势，为我国的教育管理研 究的发展提供有益的启示与借鉴。同时也为剧p 编辑部和美国教育管 理研究者提供一个研究视角和研究平台，这也对促进我国教育管理研 究的和谐发展和国际化具有积极意义。 美国教育管理研究的文献分析以别q ( 1 9 9 8 2 0 0 7 ) 为例 第二章对副口论文研究内容的分析 对尉9 论文研究内容的分析，即针对尉p ( 2 0 0 3 2 0 0 7 ) 和例9 ( 1 9 9 8 2 0 0 2 ) 所刊文章的研究关注点进行归纳、分析和总结。本章 在确定对e a q 论文研究内容如何进行分类的基础上，对翩9 有关美国 教育管理研究近五年( 2 0 0 3 2 0 0 7 年) 五卷2 5 期和刷9 ( 1 9 9 8 2 0 0 2 ) 五卷2 4 期论文的研究内容进行数量统计、文献分析和比较分析，并 进行客观的归纳和总结，希望通过翩p 研究内容的侧重点，能给国内 未来教育管理领域研究内容方面提供一些思考的空间。 第一节对翩口论文研究内容的分类 通过对所刊文章的研究内容进行分析，可以了解刊物所发表文章 之内容重点的变化趋势等情况。文章的内容主要包括文章作者的研究 对象和范围，它反映作者的研究目的。某一领域的各类文献量的比重， 在一定程度上反映该领域的研究重心和该领域在某阶段的核心研究 内容，同时也反映研究内容与社会需求之间的关系。那么，在对剧留 ( 2 0 0 3 2 0 0 7 ) 和尉9 ( 1 9 9 8 2 0 0 2 ) 论文的研究内容进行分析之前， 确定剧p 论文研究内容的分类标准及方法就显得至关重要。 一、文章内容的分类标准及方法 划分刷p 论文研究内容的分类统计主题及其所包含的具体内容 见表2 1 转引自彭亚华中国民族教育研究的回顾与前瞻【d 】北京中央民族学院，2 0 0 4 硕十学位论文 表2 1 分类统计主题及具体内容 主题具体内容 教育行政管理体制( 联邦、州、地方) 教育经费管理体制 教育管理体制研究学校管理体制 校本管理( 特许学校、特许学区) 学校选择 组织学习 组织行为( 教师组织公民行为) 教育组织研究 组织文化 组织再造 有效学校管理 学校经营与管理 学校效能与发展研究全面质量管理 学校重建 改进学生成绩的管理 学校领导者专业发展 教育领导理论( 分布式领导、转化式领导等) 学校领导与学校发展 教育领导研究 学校领导工作选择 女性教育管理者 非裔美国教育管理者 新入职教师发展 教师团队合作 教师专业发展 教师评价 教师领导教育 教育政策理论研究 教育政策的制定研究 教育政策研究 教育政策的执行与执行效果分析 教育政策的评价研究 宏观教育政治研究 教育政治研究 学校微观政治研究 种族歧视的教育公平研究 男女性别教育公平研究 教育公平研究 贫困儿童的教育公平研究 教育机会均等研究 其他无法根据此类标准分类的文章 本表主要是以尉p ( 2 0 0 3 2 0 0 7 ) 的论文为基础绘制的。 1 2 美国教育管理研究的文献分析以别q ( 1 9 9 8 2 0 0 7 ) 为例 二、研究对象分类统计的基本原则 为了具体的统计分析的方便，本研究在对研究对象分类时采用了 以下几个基本原则： 第一，为了避免刊发文章的交叉和重复性，在对研究对象进行分 类时主要采用按主题词划分的原则，以文章重点阐述的内容为分类依 据。例如在统计过程中，将教师队伍和分布式领导：群体对话与合 作( t e a c h e rt e a m sa n d d i s t r i b u t e dl e a d e r s h i p ： as t u d yo fg r o u p d i s c o u r s ea n dc o l l a b o r a t i o n ) 归为教师专业发展研究；将教育 领导与学生成就：探寻一种难以捉摸的联合( e d u c a t i o n a l l e a d e r s h i pa n ds t u d e n ta c h i e v e m e n t ：t h ee 1 u s i v es e a r c hf o ra n a s s o c i a t i o n ) 归为教育领导研究；教育技术领域的合法性问题：基 于学校领导的启示( l e g a li s s u e si ne d u c a t i o n a lt e c h n 0 1 0 9 y ： i m p l i c a t i o n sf o rs c h o o ll e a d e r s ) 归为教育政策研究；经营社区： 教育管理组织管理下的特许学校的专业社区( m a n a g i n gc o m m u n i t y ： p r o f e s s i o n a l c o m m u n i t y i nc h a r t e r s c h o o l s o p e r a t e db y e d u c a t i o n a lm a n a g e m e n to r g a n i z a t i o n s ) 归为教育管理体制研究。 第二，本研究在进行分类统计后，主要采用了m i c r o s o f te x c e l 、 m i c r o s o f tv i s i o 等工具进行统计和分析，并得出研究结论。 第二节分类数据的整理与统计 一、2 0 0 3 2 0 0 7 年翩口论文研究主题分析汇总 通过对文章研究内容的整理与统计，我们可以清楚的了解到近五 年( 2 0 0 3 2 0 0 7 年) 倒p 所反映的美国教育管理研究的研究重点，以 及所呈现的对问题研究的结果和建议，从而反映美国这个阶段的教育 管理研究的现状。在对翩9 五年内研究内容的研究中，我们可以清晰 的了解美国教育管理研究的着眼点。( 见表2 2 及图2 1 ) 硕+ 学位论文 表2 22 0 0 3 2 0 0 7 年倒口论文研究主题分析汇总整理表 研究主题0 3 2 0 0 42 0 0 52 0 0 6 2 0 0 7文章总数 教育领导研究 61 01 2653 9 教师专业发展研究 211641 4 教育政策研究 803101 2 教育公平研究o 5o 14 1 0 学校效能与发展研究 l12408 教育管理体制研究 133007 教育组织研究 o032l6 教育政治研究 4o 0 o0 4 其他 02o0o2 合计2 2 2 22 4 2 01 4 1 0 2 其他 教育政治研究 教育领导研究 图2 12 0 0 3 2 0 0 7 年倒口刊发论文研究主题分布情况。 注：本研究为了统计方便，将倒口论文研究主题按数量多少排列，以下不再说明。 本研究在进行百分比统计时，均采用四舍五八涪保留到小数点后两位，因此，统计教据有 可能产生o0 1 的误羞以下在进行百分比统计时都将采用此方法并且不再说明 美国教育管理研究的文献分析以尉q ( 1 9 9 8 2 0 0 7 ) 为例 从表2 2 与图2 1 统计出的文章数目及各个研究领域的分布情况 可以清楚的看出，2 0 0 3 年一2 0 0 7 年的剧9 共刊载了1 0 2 篇文章。其中： 教育领导研究占3 8 2 4 ( n = 3 9 ) 、教师专业发展研究占1 3 7 3 ( n = 1 4 ) 和教育政策研究占1 1 7 6 ( n = 1 2 ) ，教育公平研究占9 8 0 ( n 1 0 ) ， 学校效能与发展研究占7 8 4 ( n = 8 ) ，教育管理体制研究占6 8 6 ( n - 7 ) ，教育组织研究占5 8 8 ( n = 6 ) ，教育政治研究占3 9 2 ( n = 4 ) ， 其他占1 9 6 ( n = 2 ) 。 按照数量多少的先后顺序可以看出排名前三位的