（艺术学专业论文）现代多媒体技术在音乐教学中的应用研究.pdf

i 摘 要 进入二十一世纪多媒体音乐教学系统作为一种崭新的教学手段开始应 用于我国的音乐教育领域与传统教学方式相比较多媒体技术环境支持下的 音乐教学有着明显的优势本课题研究了现代多媒体技术应用于音乐教学的必 然性应用于音乐教学的现代理念及应用意义阐述了多媒体音乐教学系统在 音乐教学中的具体应用方法及设想试图为多媒体技术在音乐教学领域中的应 用提供理论上的依据 关键词多媒体技术音乐教育应用 摘 要 ii a b s t r a c t e n t e r i n g 2 1 c e n t u r y , a s a n e w s o r t o f r e s o r t , t h e m u l t i m e d i a s y s t e m i n m u s i c t e a c h i n g h a s b e e n a p p l i e d t o t h e d o m a i n o f m u s i c e d u c a t i o n i n c h i n a . c o m p a r e w i t h t h e t r a d i t i o n a l t e a c h i n g m o d e , m u s i c t e a c h i n g w h i c h i s s u p p o r t e d b y t h e m u l t i m e d i a t e c h n o l o g y h a s o b v i o u s a d v a n t a g e s . t h e s t u d y i n v e s t i g a t e s t h e n e c e s s i t y , i d e a a n d s i g n i f i c a n c e o f m o d e r n m u l t i m e d i a t e c h n o l o g y i n m u s i c t e a c h i n g . i t a l s o d i s c u s s e s a n d c o n c e i v e s t h e s p e c i f i c u s a g e o f m u l t i m e d i a s y s t e m i n m u s i c t e a c h i n g a n d s i g n i f i c a n c e . t h e t h e s i s a t t e m p t s t o p r o v i d e t e s t i m o n y f o r t h e a p p l i c a t i o n o f m u l t i m e d i a t e c h n o l o g y t o t h e d o m a i n o f m u s i c e d u c a t i o n . k e y w o r d s : m u l t i m e d i a t e c h n o l o g y ; m u s i c e d u c a t i o n ; a p p l i c a t i o n abstract 1 引 言 科学与艺术是两门截然不同的学科但自远古时代起人类的艺术发展就 不断从科学的进步中获益在二十一世纪的今天随着人类第三次技术革命的 代表- - 电子计算机技术的迅猛发展多媒体技术已经日益成为新世纪最为重要 的高科技手段并正以日新月异的面貌渗透到人类社会生活的各个领域成为 适用面最广并且最为普及的现代化工具在教育领域多媒体技术也以其独具 的特点和优势成为现代化教学所不可或缺的辅助工具然而由于音乐教学的 特殊性以及对多媒体技术应用于音乐教育的认识不足因而使得多媒体技术在 音乐教学中的应用显得相对滞后时至今日大部分音乐教师仍延续着传统的 教育观念和教学方法这样下去不仅制约了多媒体技术在音乐教学中的推广和 应用而且对于培养新世纪复合型的现代音乐人才也会产生不利影响本论文 将以此为切入点深入研究多媒体技术在音乐教育教学中的现代意义现代理 念以及实践方法试图找到现代科学技术与音乐艺术教育的最佳契合点以便 使高科技手段更好地服务于我们的音乐教学 引 言 2 第一章 概 述 自进入 2 0 世纪 9 0 年代以来多媒体技术蓬勃发展其应用已遍及社会生活 的各个角落正在给人们的生产方式工作方式乃至生活方式带来巨大的变革 特别是由于多媒体具有图文声并茂甚至有活动影像的特点所以能创设出 比传统音乐教育更为理想的教学环境也必然对音乐教育产生深刻的影响 多媒体技术的涵义和范围极其广泛很难给出精确的定义这里采用 l i p p i n c o t t 和 r o b i n s o n 于 1 9 9 0 年给出的定义多媒体计算机技术是指用计算 机综合处理多种媒体信息文本图形图像和声音等使多种信息建立逻辑 连接集成为一个具有交互性的系统应用多媒体技术计算机的处理对象可 以包括文本图形图像视频动画和声音等信息而且可以同时处理多种 信息并将它们融合在一起多媒体技术具有集成性实时性交互性和高质量 等特点 随着多媒体技术的日益成熟和普及多媒体技术在教育中的应用也越来越 普遍多媒体计算机辅助教学是当前国内外教育发展的新趋势并已成为各门 学科教学的一种有效途径在美国计算机技术被应用于音乐课堂实验室 音乐厅几乎涉及音乐教学和研究的各个方面例如学生在计算机显示的声 波记录分析他们演唱中的音高音色颤音和连音这些声波记录产生于学生 的实际表演或最近上声乐课的录像带在多媒体的大屏幕上观看著名演奏家的 表演根据计算机和音响系统提供的节奏音响片断练习即兴运用自动伴奏程 序和交互式伴奏程序练习独唱和独奏使用记谱软件记录总谱和分谱采用计 算机辅助教学程序进行音乐基础教学和听力技能练习大学音乐专业( 包括音乐 教育专业) 的毕业生必须能够在他的工作范围内熟练的应用计算机不仅作为自 己学习的强有力工具而且还作为编制教学材料和课程的教学工具这已成为 美国近几年来逐渐增强的一种趋势佛罗里达州大学音乐学院助理院长迪尔 j o h n j . d e a l 和音乐研究中心主任音乐教育学教授泰勒j a c k a . t a y l o r 还以美国音乐院校国家协会 n a s m , n a t i o n a l a s s o c i a t i o n o f s c h o o l s o f m u s i c 的有关规定主持研究了计算机技术课程模式提供了大学和学院音乐学士学位 课程中的计算机技术标准 比较而言我国的音乐教育在应用多媒体技术方面则显得相对滞后虽然 中央音乐学院和首都师范大学等一些高校已开始使用现代教学手段并且开设 河北大学文学硕士学位论文 3 了相关技术课程但是大多数学校在音乐教学中仍延续着传统的教学方法和教 学手段而一些有能力开展多媒体教学的中小学校虽然配置了相应的现代化 的教学设备但却因缺乏得心应手的师资而使得多媒体课程有名无实多媒体 技术应用于音乐教学代表着一种新的教学思想和教学模式被认为是人类教育 史上继文字出现学校创立活字印刷之后的第四次革命它是现代教育的要 求现代教育观认为现代化的教育除了教育思想教育目标教育内容的 现代化外更要体现教育方式教学手段的现代化为此多媒体辅助教学已 引起了教育界的广泛关注多媒体技术广泛应用于音乐教育是一种必然趋势 下面首先来论述多媒体技术应用于音乐教育的缘由 第一章 概 述 4 第二章 缘 起 当前学校教育正在由应试教育向素质教育转轨新世纪也迎 来了我国历史上规模最大力度最大难度最大的基础音乐教育课程改革这 场改革浪潮将有力地推进素质教育的进程实现教育课程从学科本位知识 本位向关注每一个学生发展的历史性转变新世纪的音乐教学应当以音乐审美 为核心以兴趣爱好为动力面向全体学生注重个性的发展重视音乐实践 鼓励音乐创造这也要求我们必须改革传统的教育观念和教学方法积极利用 现代化的教学媒体用于辅助和改进当前音乐教学工作以实现教育思想教 学内容教学模式教学方法的全面改革从而早日实现音乐教育的现代化 第一节 对学生实施审美教育的需要 雷默曾说过如果可以用一个唯一的压倒一切的目的作为当代音乐教育 的特征那就只能说这个领域正力图成为审美教育新颁布的新音乐课 程标准也指出 以音乐审美为核心的基本理念应贯穿于音乐教学的全过 程在潜移默化中培育学生美好的情操健全的人格音乐基础知识和基本技 能的学习应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中音乐教学应该是师生共 同体验发现创造表现和享受音乐美的过程在教学中要强调音乐的情 感体验根据音乐艺术的审美表现特征引导学生对音乐表现形式和情感内涵 的整体把握领会音乐要素在音乐表现中的作用 新音乐课程标准的颁布是我们清楚地看出到今后中小学音乐教育发展 的趋势将趋向于审美教育这也将改变长期以来我们的音乐教育过分注重音乐 的德育作用和价值而忽略人的生活实践和情感世界的状况改变长期以来将 音乐教育视为德育教育的一种工具而过分强调音乐的德育价值的状况从而使 音乐教育真正成为审美教育真正体现出音乐的审美价值因此在教学过程中 也必须要突出审美教育的特征体现教学中的审美目标和审美价值只有这样 才能在今后的教学中更好的培养学生的审美能力使音乐教育真正成为审美教 育 审美教育的实质是教育者借助合适的审美媒介组织学生开展审美活动 以使学生的审美能力得到提高审美心理结构得到完善从而促进学生的全面 和谐发展音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念应渗透在各个不 河北大学文学硕士学位论文 5 同的教学领域中通过音乐感受与鉴赏表现创造及音乐与相关文化的学习 培养学生的审美感知丰富审美情感发展审美想像深化审美理解有效地 提高学生的音乐审美能力现代化多媒体技术作为实施音乐审美价值的重要工 具和媒介在音乐教学中也必定发挥出它的巨大优势和作用它将使教学过程 变得更加形象直观和生动音乐教师运用多媒体技术进行教学将抽象的理 论知识和形象的画面动听的音响相结合可以使学生获得更为良好的审美体 验 培养学生更加丰富的想象能力以及对于知识更为透彻的理解能力 因此新 音乐课程标准在课程实施建议中就指出应当加强运用现代教育技术手段 因为以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量丰富了 教学手段和教学资源在音乐教育中有着广阔的应用前景教师应努力掌握现 代信息技术利用其视听结合声像一体形象性强信息量大资源宽广等 优点为教学服务要充分发挥学生在学校家庭和社区运用电脑方面所蕴藏的 巨大教育潜力引导学生利用现代信息技术学习音乐 第二节 使学生获得审美愉悦性的需要 艺术是人类特有的精神食粮它能够使人在精神上产生愉悦和美感而作 为艺术门类之一的音乐艺术也是使人获得美感和美好艺术享受的重要形式 审美愉悦性可以说是音乐教育的本质特征之一亚里士多得认为人们都承认 音乐是一种最愉快的东西人们聚会娱乐时总是要弄音乐这是很有道理的 它的确使人心旷神怡古罗马的贺拉斯更是明确提出艺术应当寓教于乐 既劝谕读者又使它喜爱才能符合众望贺拉斯的寓教于乐的思想也在我 国先秦时期的艺术理论著作乐记中有所体现乐记中提出乐者乐也 就是指艺术应当使人也能够使人得到快乐诚然音乐艺术也是最具超越性的 艺术它也具有辅德益智等非审美功能但非审美功能是通过审美功能来体现 的而能否从音乐艺术中获得审美愉悦性也是衡量音乐审美功能能否实现的重 要标志 传统音乐教学中教师对于理论知识的枯燥讲解很难唤起学生的审美愉悦 特别是音乐是心情的艺术它直接针对着心情如何保护学生的艺术兴致 让学生拥有良好的心境也是音乐教学成功的必要条件尤其对于中小学生年龄 较小的特点而言音乐教学中诸如乐理等枯燥的理论知识很难引起学生的学习 兴趣更难以使学生获得愉快的审美体验而运用多媒体技术将会改变这一局 第二章 缘 起 6 面教师可以将要讲授的理论课程制作成带小动画的音乐课件并将课程所需 要的图片和音响插入课件当中这样图文声并茂的多媒体课件会更好地引发学 生的学习兴趣唤起学生的学习欲望使学生在获得审美愉悦性的同时达到对 于所学知识在意义上的建构再者使学生获得艺术的审美愉悦还可以通过 让学生亲身参与音乐实践活动得以实现传统的音乐教学缺乏让学生主动的参 与教学活动的环节使学生总是处于被动的学习地位课堂变成了教师的一言 堂这也就难怪有的学校会出现100%的学生喜欢音乐99%的学生讨厌上音 乐课的局面使学生获得审美愉悦性更是无从谈起多媒体技术应用于音乐 教学可以更好地体现学生的主体地位充分发挥学生的能动作用例如在 讲到旋律的写作时可以让学生通过多媒体电脑自己写出一条旋律并在教师 的指导下为旋律配上节奏和和声再根据自己的喜好选择出合适的音色然后 合成通过实际操作练习学生听到了经由自己努力做出的曲子不但获得了 审美愉悦而且对于所学知识掌握的更加深刻 第三节 探索现代信息技术支持下音乐教学模式的需要 世纪之交信息技术的飞速发展使传统教育的所有方面受到革命性的挑战 从上个世纪初的无声电影唱片应用于教育开始现代教学媒体就成了音乐教 学不可缺少的重要工具这种新颖的教学媒体承载了大量的视听信息无疑比 粉笔+ 黑板具有更大的吸引力它不但拓展了课堂教学的深度和广度同时也使 教学变得更为形象和生动学生足不出户便可以在视听资料的过程中真实地感 受教学内容而不需要教师用如何形象的语言去描述传统教师的知识垄断被 网上无限资源打破传统教材及其静态单向的灌输方式也已被超文本的互联 和互动交流方式取代 目前世界上许多国家的音乐教育者对信息技术的创造性开发和利用是积 极的音乐教室的数字化进程迅速电脑音乐工作站多媒体和大屏幕显示 远程学习便携式音乐系统互动式个体化音乐学习软件在线的互动音乐创 作演奏和学习等技术正在普及信息技术开始实现以往因技术限制难以完成 的教育理念它将对现有的教育产生全方位的冲击预示着一次围绕信息技术 而展开的教育改革的悄然兴起 新一代的多媒体技术正是在这样的宏观背景下应运而生 它的出现对音乐教 学起到了革命性的推动作用值得注意的是电脑音乐系统并不是要取代传统 河北大学文学硕士学位论文 7 的教学设备和手段而是在以往手段优势基础上发展起来的能够体现更为强大 优势的新一代教学平台作为现代教学媒体电脑音乐系统突破传统教学法在 时空上的限制直接表现各种事物和现象并能在短时间内展示事物发展运动 的全过程便于使学生对所学教材获得最充分的感知和及时评估自己的学习情 况过去传统教学中学生很难实际感知的内容通过声像设备可以得到清晰的 展示使学生耳闻目睹犹如身临其境 现代的学生是伴随着这种新的音乐技术成长起来的 他们所听的许多音乐是 由电子乐器制作并演奏的许多学生拥有电脑和键盘一些人渴望学习电子乐 器如果音乐教育改革要满足学生的发展要求就必须把电脑与当今音乐技术 适当结合起来由此看来充分应用多媒体技术进行辅助教学不仅是时代的 要求更是学生自身发展的迫切要求多媒体技术的运用为我们的音乐教学提 供了很好的平台也迫切需要我们音乐教育工作者更新教学观念改进教学方 法共同来探讨现代化的音乐教学模式 第四节 培养学生创造能力与创新思维的需要 江泽民同志曾指出创造是一个民族的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭 动力教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面 肩负着特殊的使命 音乐教育是整个基础教育中不可缺少的一部分也是培养学生创新能力的一个 主要渠道音乐中不确定性模糊性为人们提供了巨大的想象空间音乐教 学中的歌唱器乐律动欣赏创作无不体现了鲜明的创新意识和独特的创造 行为因此音乐教育的巨大作用是其它学科所不能比拟的教育观念的转变 必然带来教育方法的更新传统的灌输式教学方法已经远远落后于时代 现代教育技术的广泛应用多媒体技术等辅助教学手段的使用都将为枯燥的 课堂注入新鲜的活力著名教育家杜威指出为了激发学生的思维必须有一 个实际经验情境作为思维的开始阶段如果说听是引导学生对音乐形象 的初步联想那么视就是把联想进一步深化到具体形象视听结合的课 堂教学模式能够激发学生学习音乐积极性从而培养他们的发散性思维和创 造性 创造意识的培养可以营造自由气氛,给学生充分表现自我的空间使音乐 教育带来活力使每个学生心中蕴藏的向往和渴望得以宣泄创造意识是学生 在自我表现和自我想象的基础上创造性地表达心中的情感及对音乐的理解思 第二章 缘 起 8 维可以通过音乐教学上的多样化丰富学生的想象能力挖掘学生的创造潜 能促进学生思维创造能力的发展利用多媒体技术进行辅助教学可以更好 地培养和发挥学生的个性和创造性多媒体技术具有很强的人机交互能力在 音乐教学过程中的应用改变了以往那种以教师为中心的传统教育模式而是将 学生的主观能动性充分调动起来由以前单纯从教师那里被动的接受知识变成 主动学习自我发展利用多媒体技术在面向全体学生的同时也有利于因 材施教学生还可以根据自身的爱好个人的兴趣与特长进行个体化学习适 合个性化教学从而达到学以致用充分发挥学生的个性和创造性例如多媒 体技术为学生进行音乐创作提供了一个很好的发挥平台坐在电脑前的学生已 经变成了一个乐队的指挥家他可以按照自己的思维方式来创编音乐并且可 以随时听到乐曲的演奏效果如不满意还可以进行随时随地的修改和润色直 到符合要求为止而这些做法在传统音乐教学中是无法实现的 河北大学文学硕士学位论文 9 第三章 理 念 多媒体技术与网络技术的飞速发展是音乐教学与现代教育技术整合的物质 保障而建构主义理论的提出则为这一整合提供了坚实的理论基础这将从根 本上改变传统的教育理论教学方式课程的组织形式师生关系等进而形 成一套适应网络时代要求的新的教学理念从上个世纪后半叶开始教育理论 经历了从强调刺激反应把学习者看作知识灌输对象的行为主义学习理论 向强调学习者信息加工主体地位的认知学习理论转变的过程这一过程对教学 行为的影响极其深刻对学科教学理论的研究意义深远随着心理学家对人类 学习过程的认知规律研究的不断深入近年来认知学习理论的一个重要分支 建构主义学习理论在西方逐渐流行因为多媒体技术可以作为建构主义学 习环境下的理想认知工具能有效地促进学生的认知发展所以建构主义学习 理论正越来越显示出强大的生命力并被教育界广泛接受其影响在世界范围 内日益扩大 第一节 建构主义理论与多媒体技术 建构主义constructivism也译作结构主义最早来源于瑞士日内瓦学派 著名心理学家皮亚杰j.piaget关于儿童认知发展领域的理论他认为儿童 是在与周围环境相互作用的过程中逐步建构起关于外部世界的知识从而使 自身认知结构得到发展在皮亚杰理论的基础上后人又在认知结构的性质与 发展条件个体的主动性在建构认知过程中的关键作用及认知过程中如何发挥 个体主动性等方面作了进一步的研究和探索近年来随着多媒体技术的日益 普及建构主义学习理论逐渐引起人们的广泛注意按照建构主义理论进行教 学改革试验研究的学校也日渐增多,发展的原因固然与建构主义理论的先进性分 不开但我们也应该看到近年来多媒体技术的飞速发展使实现建构主义学习 环境的理想条件日臻成熟多媒体技术与网络的特性与功能最有利于建构主义 学习环境包含的四大要素情境协作会话和意义建构的充分体 现这才是其发展和与学校学科教学相结合的重要推动力 建构主义学习理论强调创设真实情境把创设情境看作是意义建构的 必要前提并作为教学设计的最重要内容之一而多媒体技术正好是创设真实 情境的最有效工具如果在与仿真技术相结合则更能产生身临其境的逼真效 第三章 理 念 1 0 果音乐教学需要向学生提供大量的视听音像刺激多媒体技术正可施展其强 大的功能真实性的音乐任务是现代音乐教育理论提出的重要课题也是新 颁布的音乐课程标准向广大音乐教师提出的教学要求各种多媒体软件 音像数据库电子调音台模拟音乐创作虚拟音乐会等等无疑为实现这一全 新的任务铺平了道路 协作与会话是协作学习的主要形式它的过程主要通过文字语言歌唱 表演为媒介多媒体计算机的语音功能和基于 internet 的网络环境为超越时空 和地域的协作学习创造了良好的条件协作学习对于促进学习群体达到对当前 所学知识深刻而全面的理解即真正完成意义建构是一个不可缺少的重要环 节 作为学习的目的意义建构要靠学生自觉主动去完成教师和外界环境 的作用都是为了帮助和促进学生的意义建构多媒体技术由于能够提供界面友 好形象直观的交互式学习环境有利于学生的主动探索主动发现能提供 图文声并茂的多重感观综合刺激还能按超文本方式组织与管理各种音乐教学 信息和音乐知识有利于发展联想思维和建立新旧概念之间的联系因而对学 生认知结构的形成与发展即对学生关于当前所学知识的意义建构是非常有力 的也是其他媒体或其他教学环境无法比拟的 现代教育以弘扬学生的主体性培养学生的创新精神为核心而信息技术 在教学上的应用有助于这些目标的实现因此信息技术成为现代教育的技 术平台为现代教育的实施提供了技术支持现代教育以建构主义为理论基础 信息技术是建构主义应用于教学的先决条件由于建构主义所要求的学习环境 得到了当代最新信息技术成果强有力的支持这就使建构主义理论迅速走出理 论家的象牙之塔日益与广大教师的教学实践普遍的结合起来从而成为各级 各类学校深化教学改革的指导思想和改革传统教育思想与教学观念的锐利武 器 第二节 构建现代多媒体技术环境支持下的建构主义教学模式 在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义不仅形成了全新的学习理论 也正在形成全新的教学理论如上所述这种学习理论强调以学生为中心不 仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主 体知识意义的主动建构者而且要求教师要由知识的传授者灌输者转变为 河北大学文学硕士学位论文 1 1 学生主动建构意义的帮助者促进者这就意味着教师应当在教学过程中采用 全新的教学模式彻底摒弃以教师为中心强调知识传授把学生当作知识灌 输对象的传统教学模式全新的教学方法和全新的教学设计思想因而必然 要对传统的教学理论教学观念提出挑战从而在形成新一代学习理论建 构主义学习理论的同时也逐步形成了与建构主义学习理论建构主义学习环 境相适应的新一代教学模式教学方法和教学设计思想 教学模式是指在一定的教育思想教学理论和学习理论指导下的在某种环 境中展开的教学活动进程的稳定结构形教学活动进程的简称就是通常所说的 教学过程众所周知在传统教学过程中包含教师学生教材等三个要素 在现代化教学中通常要运用多种教学媒体所以还应增加现代化媒体这个要 素这四个要素在教学过程中不是彼此孤立互不相关地简单组合在一起而 是彼此相互联系相互作用形成一个有机的整体既然是有机的整体就必定具 有稳定的结构形式由教学过程中的四个要素所形成的稳定的结构形式就称 之为教学模式那么现代技术条件下的建构主义教学模式又应是怎样的呢 如上所述建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的以学生为中心 的学习建构主义学习环境包含情境协作会话和意义建构等四大要素这 样我们就可以将与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模 式概括为在现代多媒体技术环境的有利支持下以学生为中心在整个教学 过程中由教师起组织者指导者帮助者和促进者的作用利用情境协作 会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性积极性和首创精神最终达到使 学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的在这种模式中学生是知 识意义的主动建构者教师是教学过程的组织者指导者意义建构的帮助者 促进者教材所提供的知识不再是教师传授的内容而是学生主动建构意义的 对象现代技术媒体已经成为用来创设情境进行协作学习和会话交流即作 为学生主动学习协作式探索的认知工具显然在这种场合教师学生 教材和现代技术媒体这四要素与传统教学相比各自有完全不同的作用彼此 之间有完全不同的关系但是这些作用与关系也是非常清楚非常明确的因 而成为教学活动进程的另外一种稳定结构形式即现代多媒体技术环境支持下 的新型建构主义教学模式 第三章 理 念 1 2 第四章 意 义 与传统音乐教育模式相比 现代多媒体技术应用于音乐教学具有传统教学不 可比拟的优势 构建多媒体技术环境下的新型建构主义教学模式也必将成为未来 现代音乐教学的新模式 作为一种新型音乐教育手段 多媒体技术在音乐教学中 的应用对于教师和学生都有着全新的意义 第一节 极大地提高了课堂教学效率 课堂教学是所有教学环节中的关键部分课堂教学效率的高低也将直接影 响到教学的效果和教学的质量如何在短短的几十分钟获得最好的教学效果也 是许多教师不断思考和探索的问题相对于其它科目的教学而言音乐教学又 有着自身所独具的特殊性音乐学习更多的是要依赖个人的情感悟性这就要 求音乐教学的形式要多样化传统的音乐教学形式单一教学工具也只局限于 一架钢琴一台录音机而已教学过程缺乏直观性难以营造出一个良好的教 学氛围比如高校的和声教学由于缺乏必要的视听环节教师上课只能依赖 于黑板和粉笔对于四部和声的写作和分析也只能做枯燥的讲解即使有钢琴 作为教具也只能简单的示范而不可能用钢琴表现出和声丰富的效果对于学 生而言也只能掌握一些基本的要领和规定而不能领略到和声的真正魅力而 利用多媒体技术进行教学用专业的和声教学软件就可以在课堂上展示各个 声部的进行同时还可以听到每个声部的实际音响效果或所有声部的音响效果 这样直观的和声教学不但使学生对于和声有了理论和实际音响的双重认识和 掌握而且此举也大大提高了和声课程的教学效率 又如在音乐欣赏课的教学中传统的教学方式所使用的教具只是一台录 音机而录音磁带的存储方式是模拟记录其效果也会随着磁带使用时间的增 加而降低从而造成音乐作品的许多音乐元素在录音中不容易辨别出来同时 录音机自身的磨损和老化也影响着放音的质量经常会使我们感到同一磁带在 不同录音机上的播放速度会有出入这是因为录音机转轴皮带松紧不同引起转 速不同造成的这种情况也将会影响我们的欣赏效果再者在欣赏课中时常 要单独聆听或反复聆听某一段教师要花时间在倒带快进快退等操作上 存在着寻找指定点速度慢选择播放起始点不精确等缺点同时也浪费了宝贵 的课堂时间而运用多媒体电脑的和音频功能在这些方面的优点十分明显音 河北大学文学硕士学位论文 1 3 乐可以随意选取音乐作品的任意一个小节的任意一拍音频文件可以从选取任 意一分钟的任意一秒开始每次播放的速度不会有区别并且电脑还可以根据 教师的要求快速设置音乐影像中的某一段落反复播放对于音乐作品中有些 乐器或声部需要强调的部分在文件中可以随时设置某一个或几个声部进行独 奏让学生聆听后再播放全曲进行比较而这些方法也进一步提高了学生对 于乐曲的理解和掌握同时节省了教学时间提高了教学效率 第二节 使音乐教学更加生动有趣教学内容更加丰富 兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一这是捷克大 教育家夸美钮斯15921670的名言他在首倡普及教育百科全书式教育 四阶段学制幼小中大确立学期学年寒暑假班级制直观性 自觉性系统性量力性等教育原则的同时还提出了兴趣教学的至理名言 对后世以及全世界教育影响深远心理学研究也表明学习者的学习兴趣与学 习效果有直接关系有兴趣的学习者在学习其所爱好的科目时可以较少依赖 教师的指导并能主动学习新的课题有新的学习收获特别是学习中遇到困 难时有学习兴趣的学生能够坚持不懈直至达到学习目的 传统的音乐教学由于受到教学环境教学条件的制约教学手段一成不变 难于变革可以说长期以来音乐教学处于一种枯燥单一的状态而这并不符 合艺术教育的原则动情自由性原则运用多媒体技术进行音乐教学能够 借助于声音图像动画等多种手段充分调动学生的学习积极性取得更好的 教学效果即便是学生感到枯燥无味的一些理论课程如乐理视唱等课程 运用多媒体计算机和相关的音乐教学软件也能够使教学变得生动有趣让学 生有机会在不同的情境下学习音乐知识可以使学生在学习过程中增强学 习兴趣从而充分发挥学生的主观能动性达到对于所学知识真正意义上的建 构大大提高教学效率 再者运用多媒体技术进行教学可以使教学内容更加丰富以理论课程音 乐史为例这门课程对于大多数学生而言是相当枯燥和乏味的之所以会给学 生留下这样的印象也是缘于我们传统的教学方法大都是照本宣科和单一讲解 所造成的后果而运用多媒体技术手段进行教学将声音图像动画等手段 融入教学内容不仅可使教学内容更为丰富还可以使课堂气氛变得轻松而又 活跃教学效果也可大为改观例如在讲原始乐器陶埙时可通过大屏幕 第四章 意 义 1 4 向学生展示各个时期出土的陶埙图片同时通过多媒体音响播放陶埙 这件乐器演奏的乐曲通过图文并茂结合实际音响使学生对于我国古老的乐 器陶埙 有了更为感性的认识也使学生更为真切地领略到这件在世界原始 艺术史中占据特殊地位及我国特有的民族闭口吹奏乐器的魅力同时此举也 大大丰富了教学的内容并引发了学生的学习兴趣 第三节 有利于教师提高自身素质提高教学改革能力 多媒体技术应用于音乐教学不但大大提高了教学效率丰富了教学内容 使教学过程更加生动有趣而且对于提高当前音乐教师队伍的整体素质也大有 益处20012010 年的全国学校艺术发展规划中也明确指出建设一支 以专职教师为主数量和质量都能够满足学校艺术教育需要的艺术教师队伍 是提高艺术教育教学质量的关键 多媒体技术应用于音乐教学为我们的音乐教师展示了一种全新的教育理念 和教学模式要想更快更好的掌握多媒体技术教师除了要尽快实现角色的转 换之外还必须要掌握进行多媒体教学所需要的计算机知识和熟练运用一些国 内外优秀的教学软件计算机知识包括熟练计算机的硬件结构熟悉计算机系 统的操作如 window98window2000xp 系统熟练掌握计算机音乐制作 技巧和相关硬件设备如 midi 接口音源功放调音台合成器等操作 优秀的音乐教学软件有很多种如音序器软件 cakewalk9.0自动伴奏软件 jammer4.0band in a box音乐欣赏软件等教师可根据自己所学专业的需 要或所教课程的需要有选择地加以学习和掌握并且有选择有针对性地使用 这样以来教师不但掌握了多媒体技术手段应用于音乐教学的方法而且教师 的综合素质也在潜移默化中得到提升 再者通过对于现代多媒体技术应用于音乐教学的学习和研究也更加促 使教师积极地参与教学改革进一步提高了教师自身驾驭艺术与科学的能力 通过学习使教师更为深切地感受到现代教育模式和教学理念带给传统教学方 法的巨大冲击通过自身的学习和教学实践也进一步领略到现代多媒体技术 为教学带来的巨大变化从而促使我们的音乐教师积极投入到研究和探索现代 多媒体技术条件支持下新的教育模式和教学方法努力摸索出一套适应现代教 育理念的教学方式和教学手段并且积极进行新模式下的理论课题研究进而 提高艺术教育教学的整体质量 河北大学文学硕士学位论文 1 5 第四节 有利于全面的教学评估 一个完整的教学系统必然离不开全面系统的评估教学评价与反馈是检验 教学质量并使教学系统不断改进和完善的重要环节音乐教学评估是整个音乐 教学过程中不可或缺的重要环节它在整个教学过程中具有其它过程不可替代 的功能传统的音乐考试往往以卷面为主评价一般偏重于音乐的知识和技能 而忽视了学生音乐思维的品质以及审美情感方面的评定 多媒体技术环境下的教学评估不是否定音乐教学评价而是要求改进测量 评价的技术和手段使它成为素质教育理念和目标指导下的整个教育过程的合 理组成部分更好地促进学生的发展例如在和声课上写作题可以对一则 主题列举出不同的和声进行思路并比较其特色分析题则在搞清和弦序进的基 础上进一步探究该作品的历史风格和个人特色这样的考试无疑将大大提高学 生认识问题的深度和广度除此以外还可以采取自评法和他评法如教师利 用一些包括学习自测软件如题库在内的音乐制作软件使学生在教学中可以及 时检验自己的音乐学习情况并不断加以改进或可以通过让学生为学生评教 师为学生评相结合的方法这些方法的运用彻底改变了传统教学评估的方式 和方法在评估过程中教师与学生学生与学生之间相互激励相互促进 从而真正实现以评估促发展的目的 第四章 意 义 1 6 第五章 应 用 多媒体技术应用于音乐教学最为普遍的方式就是多媒体电脑和 midi 电脑音 乐系统的组合而构成的多媒体电脑音乐教学系统该系统把多媒体电脑的多媒 体信息处理功能与音乐设备音乐软件相结合以直观具体形象的多媒体 方式展示音乐教学内容应用多媒体音乐教学系统既可以进行各门专业理论课 的教学还可以进行专业音乐创作以及教学改革和教学研究 第一节 多媒体音乐教学系统的硬件 多媒体音乐教学系统的硬件设备可以分为以下几种类型 多媒体计算机含声卡电视卡modem 等多媒体计算机是多媒体音乐 教学系统中的核心设备它可以处理文字图形图像声音动画和电影等 媒体的信息并可以把这些信息转换成数字信号并进行编辑和修改 视频设备包括 vcddvd录像机投影仪和视频展示台投影仪也 可以使用大屏幕的彩电它可以把计算机屏幕上的内容清晰大画面的显示出 来以便使更多的人能够同时看到计算机屏幕上展示的各种文字和图像信息 而视频展示台可以把书本画册照片和实物的图像信息直接传送给投影仪或 大屏幕彩电显示出来也可以根据需要突出和放大局部图像 音响设备包括功率放大器和音箱等功率放大器用于接受系统中所有的 音频信号并进行功率放大然后传送给音箱发出声音音箱则用来接受功率 放大器传送的信号并把信号还原成声音播放出来 音乐设备可以是带有 midi 接口的专用电子琴也可以用专业的电子合 成器内置电脑接口的电子合成器可以直接和电脑连接它集音乐演奏键盘和 音源为一体可通过键盘弹奏直接向电脑输入音乐演奏信息其音源可以提供 高质量多音色和多复音的声音 第二节 多媒体音乐教学系统的软件 一文字处理软件 一般采用 microsoft office 中的 word 7.0 进行文字处理把课本中的文字 图像乐谱照片等内容通过键盘或扫描仪输入计算机然后根据需要进行文 字编辑或图像的放大缩小及特殊效果处理可以把图像声音等文件安插在 河北大学文学硕士学位论文 1 7 文本当中也可以用一个缩小的图标插在文本当中需要时用鼠标点击图标即 可看到图像或听到声音 二多媒体软件 多媒体软件种类有很多其中最为常用的有 microsoft office 中的 powerpoint它是一种多媒体制作与演示的软件能够将文字图形图像等添 加到类似于幻灯片的演示文稿上同时还能够将声音影视动画等各种多媒体 元素插入其中利用 powerpoint 工具可以制作教学幻灯片把课本上的内容以 幻灯片的形式在大屏幕上显示出来也可以在文本当中安插或链接图像声音 等多种媒体文件非常适用于制作音乐课件从而使教学效果更加生动直观 形象 authorware 是一个交互式的多媒体创作工具它可以将多媒体素材包括 声音图形图像文字视频动画等有机地结合在一起并在超媒体与交 互控制的作用下将这些素材集成在一起成为交互式多媒体应用authorware 提供了最为灵活的人机交互方式和标准的应用程序接口以及高效的多媒体集成 环境可以用来编制多媒体音乐教学课件 三音乐软件 音乐软件种类繁多根据各类软件功能的不同大致可以分为音序软件乐 谱打印软件音色编辑软件自动伴奏软件音乐教育软件五大类 音序软件又称作曲软件在作曲家和音乐制作者看来音序软件一定是最 有用和最强大的电脑音乐软件音序软件的最基本的功能就是记录和编辑它 可以把您在 midi 键盘上弹奏的音符以数字信号的方式记录下来并立即以乐 谱或数字的形式显示出来供您任意进行修改移位删除拼接生成等编 辑处理您可以把编辑好的乐曲以电脑文件的形式储存在磁盘上以便在需要 的时候随时调出来修改或播放 最著名的音序软件是 cakewalk使用 cakewalk 音序软件可以进行音乐制 作数字录音硬盘录音和音频编辑可以用来辅助作曲理论课的教学和音 乐创作的教学除 cakewalk 了其他音序软件还有微软的music producer ballade电脑音乐大师电脑乐队简谱和贝音专业音乐创 作系统简谱等 第五章 应 用 1 8 乐谱打印软件乐谱打印软件是专为打印乐谱而设计的可以用合成器键 盘或鼠标输入乐谱然后进行乐谱的编辑排版输入汉字和添加音乐符号等 它虽然也有录音放音等功能但是它摒弃了大多数的 midi 编辑功能而代之 以强大的图形功能并能够打印出标准的专业乐谱专业的乐谱打印软件如著 名的 encorefinale 等都预制了大量的音乐符号很多诸如连线渐强 渐弱延音跳音和反复之类的符号用它们制作起来都不费吹灰之力为迎 合流行音乐的需要 这两个软件都提供了专业的吉它谱和鼓谱等符号 finale 甚至还允许您自己制造符号目前随着 pc 性能和软件编制水平的提高很 多乐谱打印软件都已经达到了出版级的输出质量只要您有台打印机精 美的乐谱就唾手可得了 音色编辑软件音色编辑软件分为音色数据库音色合成软件和采样波形 编辑软件音色合成软件是把电子合成器或音源的音色合成参数项做成软件 在电脑上以处理数据或图形的方式来调整乐器中的参数合成新的音色采样 波形编辑软件是采样器或有波形 ram 的电子乐器使用的软件它主要是通过 midi 线输入采样器采集的波形数据然后对其进行编辑合成新音色在电 脑上使用的拓展电子合成器的音色编辑功能的软件这种软件以极其直观的图 形方式在电脑上显示出电子合成器的各种音色信息操作者可以很方便地在电 脑上对合成器的音色进行修改并可以将修改过的音色发送回合成器或储存在 电脑磁盘上有的软件还能把各种音色变化信息直接存储到 midi 文件中极 大地提高了电脑音乐家们的工作效率 自动伴奏软件 自动伴奏软件是一种傻瓜音乐软件它把制作音乐 的过程简化为仅仅是输入和弦功能和选择音乐风格这两个步骤它先由操作者 输入一首乐曲的和声进行然后在依照操作者选定的音乐风格自动生成打击 乐低音钢琴弦乐等声部的音乐比较有名的自动伴奏软件如 band - in - a - box 和 jammer 等都预制有大量的音乐风格无论是现代的爵士乐摇 滚乐流行乐的风格还是古典的圆舞曲甚至海顿莫扎特的音乐风格都被 软件的制作者摸得一清二楚您只要输入和弦进行并选择一种风格立即就可 以听到三个到五个声部的和谐的伴奏您就可以跟着伴奏弹奏旋律 音乐教育软件音乐教育软件是音乐教师和音乐爱好者的良师益友它大概 是目前品种最多的音乐软件其中有钢琴教学识谱教学节奏训练听力训 练乐理教学和声教学乐器知识教学等除此以外还有莫扎特贝多芬 河北大学文学硕士学位论文 1 9 舒伯特等著名音乐家的多媒体专题音乐介绍软件等音乐教育软件的最大好处在 于它能以生动的界面灵活的手段把通常是枯燥乏味的练习变得生动有趣例 如 microsoft home 系列的乐器光盘虽然是按照百科全书的思路进行 开发的但是很多人都认为它是音乐教育软件的绝佳典范当您利用它来学习乐 器知识时它会将电脑的强大功能表现无遗假如您想了解某一种乐器情况电 脑屏幕上会立刻显示出从不同角度为这种乐器绘制的图片和有关这种乐器的详细 文字资料然后与电脑相联的扬声器便会播放出用这种乐器演奏的乐曲一切都 是那么的直观令人印象深刻 第三节 多媒体音乐教学系统在专业音乐教学中的应用 与传统音乐教育模式和教学方法相比较 利用多媒体音乐教学系统进行的音 乐教学具有丰富音乐教学内容减轻教师工作的负担使教学过程更加生动有趣 等诸多优势传统的音乐教学模式是以教师为中心的教师教学生学 它以教师传授知识为主要目的而九十年代至今认知主义学习理论已进一步发 展为建构主义学习理论在建构主义学习环境下教师和学生的地位以发生了很 大的变化因而传统的音乐教学模式已经不能适应现代化的教学环境多媒体音 乐教学系统的使用恰恰可以解决传统音乐教学模式和教学方法的局限和不足 并且有利于建构主义教学理论在音乐教学中的运用利用多媒体音乐教学系统不 仅可以进行各门专业理论课的教学诸如进行和声学复调曲式配器法中 外音乐史音乐欣赏艺术概论基础乐理等课程的教学还可以进行专业作曲 和音乐创作教学以及进行教学研究等工作 一多媒体音乐教学系统在专业音乐理论课程中的应用 在音乐专业课程的设置中和声复调曲式和配器被称为四大件是 音乐专业学生的必修课而这些课程的教学方法却几十年来都延续着传统的 教师讲学生听教师粉笔加黑板学生作业无音响的纸上谈兵的教学方式 诚然这种教育方式在几十年的音乐教育过程中确实发挥了重要的作用也培 养出了一批又一批的音乐教育工作者但是这种传统教育方式的不足之处也 是不言而喻而又显而易见的 以和声教学为例在教学过程中尽管教师教得认真学生学的辛苦而 学生最终得到的只是一些抽象烦琐的清规戒律看到和声谱例后并不能在心 中形成相应的内心听觉也感觉不到和声的音响美思想上也无法形成最一般 第五章 应 用 2 0 的和声思维习惯只有让学生感受到实际的教学音响效果才能够取得良好的 教学效果而传统的教学方式不能带给学生真实的音响和有声的和声谱例虽 然在教学过程中教师也会进行钢琴的示范和弹奏但是要想表现出和声的丰满 和曲式的变化一架小小的钢琴又显得有些力不从心大部分学生都反映上理 论课枯燥而又单调课后的作业也感觉是在作无声音符的游戏在练习哑 巴和声而利用多媒体音乐教学系统进行和声教学将会彻底改变传统音乐教 学模式的弊端发挥现代化教学技术的优势 在和声教学中四部和声的讲解由于教师钢琴水平和和声四个声部音域的 限制往往难以向学生展示四部和声及其进行的实际音响效果利用多媒体音 乐教学系统教师就可以利用相应的音序器软件如 cakewalk 音序器软件等 在课前就制作好所有上课需要的任何难度的谱例在课堂上根据教学的需要 只要鼠标轻轻一点学生就既可以看到谱例又可以听到音响还可以根据需要 反复聆听任何一个谱例或选听任何一个或几个声部这样既减少了教师在课 堂上抄写谱例的时间减轻了讲解枯燥谱例的难度又激发了学生学习的兴趣 提高了学习的效果 另外在和声课的教学中还可以利用打谱软件 encore 非常直观的乐谱显示 功能的特点在和声教学的课堂讲授中将和声谱例与实际音响同步展现在学生 面前并可迅速重新演示例如对某种具体的和弦连接教师可在讲授其基 本写作规律的同时通过 midi 键盘弹奏出它的各种表现形态包括不同的旋律 位置不同的排列位置不同的音域音区等和声因素的变化学生在听到和声 音响的同时也看到了它们的乐谱显示并可根据自己的听觉与视觉感知对 教师所弹的各种连接形态做出自己的音响审美判断实践证明以这种方式进 行和声教学的课堂讲授学生看得见听得着易于激发学生的学习兴趣和审 美判断的自信心 在对学生的书面作业进行分析讲评以及在课堂上进行习作示范时 还可以利 用 mw3 的乐谱编辑功能该功能常能取得举一反三的良好效果例如对和弦 连接中最常出现的平行反向及隐伏五八度等不良声部进行可以利用乐谱编 辑中的拷贝copy功能将包含上述错误的和弦连接片断拷贝到下方相邻音 轨的同一节拍位置并在新音轨上利用编辑功能将多余声部删除只留下构成 平行进行的两个声部学生视听后就会对问题一目了然无须再作过多的说 明在做习作示范