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PEP小学英语三年级上册第五单元教案Unit5 Lets eat！第一课时教学内容：(A Lets talk; Lets play)教学目标：一、教学目标1、 掌握句型，正确朗读课文。能听、说、认读本课时句子Id like some juice, please. Here you are. Have some bread, too. Thanks. 要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。2、能够运用Have some?.给别人提供或邀请别人吃些东西。如：Have some bread.并能够联系实际运用。在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。3、能够听懂、认读并表演对话。4、对中西方餐饮文化有一定了解。了解中西方饮食文化差异。树立学生健康饮食意识。 教学重点:1、掌握新句型Id like some juice, please. Here you are. Have some bread, too.并能够联系实际运用。2、知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。教学难点：联系实际表演、运用对话。教具准备：准备教材Letstalk/A部分的教材配套录音带。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have? 和 Here you are.（2）游戏：Simon says。内容为第四单元 A/B - Lets do 部分的指令语。（3）师生共唱歌曲 Old MacDonald，边唱歌曲可以边表演动作。 2 呈现新课 (Presentation)（1）教师将juice，bread 的板书在黑板上，指着juice说：I d like some juice. And what would you like? 重复I d like some juice, please.一句，并伴有和果汁的动作和表情。（2）T: What would you like? 引导学生回答I d like some juice, please.教读句子I d like some juice, please.并解释。(3)T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T：Yes, Who can try？ S：I d like some juice, please. 全班齐读。(4) 教读Here you are. Have some bread, too. 学生跟读。（5）教读对话Id like some juice, please. Here you are. Have some bread, too. Thanks.学生跟读。3 趣味操练 (Practice)（1）听音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。（2）学生进行角色表演A Lets talk 部分的内容。（3）让学生做 Lets play 部分的游戏。教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将面包的单词板书在黑板上，师生一起说：Id like some bread . 教师再板书eggs说：Id like some bread and eggs. 继续进行，Id like some bread ,eggs and juice。4. Homework.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。Unit 5 Lets eat第二课时教学目标:1 能听说、认读本课时有关食物的4个单词 juice, milk, bread, egg。2 能听懂、会说：I m hungry. Have some bread. 并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。教学重点： 能听说、认读本课时有关食物的4个单词 juice, milk, bread, egg。 教学难点：bread 和juice两个单词的发音教具准备：教师准备教材配套录音带。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have? 和 Here you are.（2）复习第一课时学习的对话。2 呈现新课 (Presentation)（1）导入新知识。教师置疑：你们还记得Mike的妈妈给Mikep准备了些什么食物吗？学生凭借记忆说单词。（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. Whats on the table? Lets see together. Look at it carefully.（3）再次让学生说说都有哪些单词？（4）此环节学习食品单词bread, juice, eggs ，并根据学生情况扩展学习milk.（5）认读词语的学习过程。指着书上插图中食物单词的英文拼写学习新单词。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。（6）让学生听录音、指单词、读单词。（7）教师板书单词，学生认读单词。（8）教师播放教学录音，学生进一步学习。在此环节中，教师要强调 I m hungry. 是在表达自己饿了想吃东西。如：在学生练习对话时，教师引导学生使用I m hungry，对全班学生说：I m hungry. 然后引导说： Have some bread.3 趣味操练 (Practice)（1）让学生操练Lets do部分的游戏。（2）解释单词eat，drink和have。（3）分小组比赛说、做Lets do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。4 课堂评价 (Assessment)两人一小组表演Lets learn / A 部分的内容。Unit 5 Lets eat第三课时教学目标：1 能认读并会书写大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt 。2 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.3 进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点： 学习书写英文字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的大小写教学难点：能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.教具准备：1 写有大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的字母卡2 录音机和与教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1 复习所学过的字母Aa-Nn。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。2 游戏：教师念一个字母，学生迅速写出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。3 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。（二）呈现新课（Presentation）1.教授字母Oo1）教师引导学生看书上的orange的插图，让学生回答：Whats this?引导学生回答出：Its an orange.时，教师在黑板板书单词orange， 让学生读出来并说出中文。教师问学生orange的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母o打头的单词。板书单词on，教读on和orange。教师：这两个词都是以字母o打头的单词。可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。要让学生仔细观察小写o占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。2）先让学生认读和区分大小写字母Oo。并让学生说出大小写Oo的笔顺。对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Oo。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2教师出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Pp。教写中告诉学生小写p的小帽子要超出第二条线一点。3、教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Qq。教师提醒学生注意区分字母Pp和Qq。4、教师出示字母卡，让学生辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Rr。5教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。让学生说出大小写字母Ss的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Ss。让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。6教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Tt。让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。7. 让学生在练习本上把所学字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。8 播放教材相配套的教学录音带，看课本听录音跟读单词和字母。尤其是能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.9 Listen and circle, 听录音，圈出字母。（三）趣味操练（Practice）游戏：看谁找得快教师把字母卡依次摆放在讲台上，让一位学生来到讲台上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。可以多操练几次。（四）作业布置：1 本单元Start to say的Find and say部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。2 让学生课后书写大小写字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。Unit 5 Lets eat第四课时教学目标：1 能听懂、会说Can I have.? 以及 You are welcome.2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教材分析本课时的重点句型为Can I have some/?Lets talk部分通过 Chen Jie等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用 Can I have ?来询问自己是否能得到想要的东西。Lets play 部分是为了复习巩固Lets talk 部分的内容所设计的游戏活动。教学重点：句型Can I have some?教学难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters.教具准备: 录音机和与教材相配套的教学录音带教学过程l热身复习（Warm-up Revision）（1）日常口语会话活动。（2）请同学上讲台表演A部分Lets talk的对话。2新课展示（Presentation）（1）引导学生看书上B部分 Lets talk的插图，对全班学生说：Look！Today is a lovely day. Chen Jie and her friends are having a Picnic. They are eating and drinking（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。 What are they drinking？ Oh， they are drinking water边做动作边教授单词water。教师说：Taste it，PleaseYes，its waterWe drink every day然后教师领读water。告诉学生有关饮料的词第五课时，1复习本单元的有关食物的单词和句型，进一步让学生了解英语的语音语调，教学重点:复习本单元知识，3Storytime.听故事学英语，用英语把他们说出来，（2）教师将水放在讲桌上，鼓励学生用Idlike?CanIhavesome?？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答SureHereyouare.接着学生用Thankyou感谢老师；老师说：Yourewelcome（3）让（2）教师将水放在讲桌上，鼓励学生用I d like? Can I have some?？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure Here you are. 接着学生用Thank you感谢老师；老师说：Youre welcome（3）让学生听录音，B部分lets talk的内容。3趣味操练（Practice）（l）复习所学单词及句子。教师带读并按纵排一个接一个地读。教师要注意每个学生的发音。（2）游戏：从后往前跟读句子教师先说“Can I have some water, please？”然后说“water”，学生重复“water”教师说：“some juice”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some water？（3）同桌一组根据Lets play操练以下对话：A：Can I have some?，please？ B：SureHere you areA：Thank you B：Youre welcome（4）三人一组表演Lets talk部分的对话。4课外活动（ Addactivities）（1）听录音，仿读Lets talk的对话。（2）和朋友们一起讨论自己想要吃的食品及饮料。Unit 5 Lets eat第五课时教学目标：1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, fish, rice, water 。2 进一步复习、巩固所学Can I have some?？的问句来表达自己想吃的食物。3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。教学重点：学习单词：cake, fish, rice, water 。教学难点： 听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。教具准备：教材配套的录音带。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。（2）复习B Lets talk部分的对话。2 呈现新课 (Presentation)（1）教师引导学生注意观察书上的插图。 T: What can you see in the picture? Lets see together. Look at it carefully.（2）让学生说说都有哪些食物？（3）此环节学习食品单词cake, fish, rice, water.（4）认读词语的学习过程。板书各种食物单词的英文拼写并教读单词。（5）让学生听录音、指单词、读单词。（6）教师引导学生把单词带入句子中Can I have some?？巩固单词。3 趣味操练 (Practice)（1）让学生边听 Lets do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 drink, cut, eat,的意思。（2）分小组比赛说、做Lets do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。4课外活动（ Addactivities）（1）熟读单词和句子并能熟